【摘要】近年來，隨著新時代社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，以及英語在生活中所涉及的內(nèi)容不斷增加，初中英語教學(xué)逐漸得到了人們的高度重視。寫作作為初中英語教學(xué)中非常重要的一部分，根據(jù)相關(guān)的研究調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，目前，初中英語寫作在教學(xué)過程中仍存在有許多的問題，這些問題若得不到有效的解決勢必將影響到學(xué)生今后的發(fā)展。因此，為提高初中英語寫作教學(xué)質(zhì)量，思維導(dǎo)圖逐漸被應(yīng)用到了其中，且取得了不錯的成績，而本文也將針對該方面內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的闡述。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;初中英語;寫作教學(xué);應(yīng)用

【作者簡介】賈新江（1966.11-），男，漢族，甘肅蘭州人，蘭州市第六十三中學(xué)，一級教師，本科，研究方向：初中英語。

引言

隨著新課改在初中教育當(dāng)中的不斷深入，初中英語教學(xué)逐漸得到了人們的高度重視。寫作作為現(xiàn)如今初中英語教學(xué)中重要的組成部分之一，其教學(xué)的好壞對整個英語教學(xué)質(zhì)量有著直接性的影響，但從實際角度看，大部分學(xué)生對英語寫作并不感興趣，而且認(rèn)為英語寫作很難，種種原因的出現(xiàn)也給初中英語寫作教學(xué)帶來極大的阻礙。基于此，為改善學(xué)生對英語寫作難的看法，以及如何提升初中英語寫作教學(xué)質(zhì)量，相關(guān)人員隨之提出了思維導(dǎo)圖教學(xué)方式，且在不斷的推廣與普及之下，在各類教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，尤其是初中英語寫作教學(xué)中。針對該方面內(nèi)容的研究，本文首先將對思維導(dǎo)圖進(jìn)行分析，其次再給出思維導(dǎo)圖在教學(xué)中應(yīng)用的措施，以供參考。

一、思維導(dǎo)圖的概述

對于思維導(dǎo)圖而言，思維導(dǎo)圖作為現(xiàn)如今教學(xué)中的一種常見教學(xué)手段之一，將其科學(xué)合理地應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，不但能夠?qū)W(xué)生思維進(jìn)行正確且有效的引導(dǎo)，而且能夠在該過程當(dāng)中鍛煉到學(xué)生的思維能力，繼而提高整體教學(xué)的效果。在此背景之下，思維導(dǎo)圖教學(xué)模式逐漸得到了不錯的發(fā)展，而且其應(yīng)用的范圍逐漸變得越來越廣。思維導(dǎo)圖教學(xué)模式在初中英語教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用主要是通過教師將教學(xué)過程中有關(guān)的知識點與信息有機的統(tǒng)一在一起，并在教學(xué)的過程中利用思維導(dǎo)圖對學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)，使得英語寫作教學(xué)質(zhì)量在一定的程度上得到提升。但在該過程中需要注意的是，教師需要讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的信息進(jìn)行思考，而不是由教師直接給出正確的思路，只有這樣才能在極大的程度上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，才能讓學(xué)生的思維能力得到不斷的創(chuàng)新。當(dāng)然，這一系列過程也是思維導(dǎo)圖中圖文并重的思維表現(xiàn)手法之一，從人體記憶的角度可了解到，在英語寫作教學(xué)中，通過圖像與單詞集合的方式進(jìn)行教學(xué)，其勢必將加深學(xué)生對單詞的理解，可見，思維導(dǎo)圖教學(xué)模式在寫作教學(xué)中的作用非常之大，而學(xué)生也可在這種有機配合的圖文幫助下記住更多關(guān)鍵性的單詞，并在寫作的過程中將其科學(xué)的利用起來，這無疑對于提高學(xué)生的英語寫作水平有著極大的幫助。

二、思維導(dǎo)圖在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略

由上述可見，思維導(dǎo)圖作為一種全新的教學(xué)方法之一，其在初中英語寫作教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，將給初中英語教學(xué)帶來十分積極的作用。因此，如何將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到初中英語寫作教學(xué)中逐漸成為了相關(guān)人員所需要探討的問題之一。思維導(dǎo)圖在其中應(yīng)用的具體做法可從已下幾點進(jìn)行：一是，在單詞當(dāng)中的應(yīng)用。單詞作為實現(xiàn)英語寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在掌握更多的英語單詞的情況下，才能較順暢的完成寫作，以及保證寫作最終的質(zhì)量，所以，教師在寫作教學(xué)時必須對其單詞加以重視，并且需要在單詞的學(xué)習(xí)上充分利用思維導(dǎo)圖，提高學(xué)生對單詞的記憶。例如：教師在單詞parents的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生圍繞這一單詞發(fā)散思維，構(gòu)建出一幅思維導(dǎo)圖，并對思維導(dǎo)圖之間的關(guān)系進(jìn)行闡述，這樣不但可提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，而且能夠?qū)W(xué)生的思維能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)。二是，在組詞造句當(dāng)中的應(yīng)用。對于初中英語寫作教學(xué)而言，大部分學(xué)生認(rèn)為組詞造句非常艱難，所以，在還沒有了解具體內(nèi)容的時候，大部分學(xué)生就已經(jīng)對其內(nèi)容產(chǎn)生了排斥心理，再加上，大部分學(xué)生在積累了大量單詞之后，并不知道如何將其合理地組合成一句完美的話，種種原因的存在對于后續(xù)的教學(xué)而言，無疑十分不利?；诖?，在初中英語教學(xué)的過程中，教師需要充分利用思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生對這些英語單詞進(jìn)行應(yīng)用。例如：在教學(xué)的過程中，教師可通過給出一個關(guān)鍵性詞匯，并針對該詞匯配備一個與之相符的圖片，讓學(xué)生在該過程當(dāng)中，根據(jù)現(xiàn)有的信息進(jìn)行造句的練習(xí)，這樣不但能鍛煉到學(xué)生英語寫作造句的能力，讓學(xué)生在今后的實際生活中也能夠脫口而出，說幾句英語，而且對于提高學(xué)生的英語寫作水平以及初中英語教學(xué)質(zhì)量等都具有十分積極的作用，相關(guān)教師在教學(xué)的過程中一定要對其加以重視。基于此，相關(guān)人員也需要重視這方面內(nèi)容的研究，促使學(xué)生的英語成績在極大的程度上得到快速地提升。

三、結(jié)束語

總而言之，隨著我國教育事業(yè)的進(jìn)一步改革，初中英語教學(xué)質(zhì)量逐漸得到了人們的高度重視。對于初中教學(xué)而言，寫作教學(xué)則是其中不可缺少的一部分，但目前我國英語寫作教學(xué)仍存在有不少的問題，而要想提高英語寫作教學(xué)質(zhì)量，改善這些不良問題，教師就需要在教學(xué)的過程中科學(xué)、靈活地應(yīng)用思維導(dǎo)圖模式，只有這樣才能在一定的程度上促使學(xué)生的英語寫作水平得到不斷地提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱娥，徐家玉，陳紅.思維導(dǎo)圖應(yīng)用于初中英語寫作教學(xué)的實踐[J].昭通學(xué)院學(xué)報，2018，40（04）：116-119.

[2]李亞妮.思維導(dǎo)圖在初中英語寫作教學(xué)中的實踐與探索——以牛津英語8AUnit 2 Task為例[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2018（06）：152-153.

[3]馮雪瑩. 運用思維導(dǎo)圖的高中英語寫作修改教學(xué)活動設(shè)計研究[D].沈陽師范大學(xué)，2018.