李昀潔

摘 要：本文主要圍繞中職英語教學中的德育滲透工作展開研究，通過分析德育工作的重要性和學生當前存在的問題，探究中職英語教學中正確的德育滲透措施，幫助學生養(yǎng)成良好的品德修養(yǎng)，推動學生實現(xiàn)更好的發(fā)展。

關鍵詞：中職;英語教學;德育滲透

中職英語教學過程中，教師除了向學生講述必要的英語學習技巧和知識外，還應當對學生開展德育滲透教育，使學生在學習過程中找到適合自己的發(fā)展方向，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助學生找到學習的自信，繼而實現(xiàn)更好的發(fā)展。

1 中職英語德育教育滲透的重要性

中職英語教學在中職教育體系過程中占據重要地位，隨著課程改革的不斷推進，國家教育部門及相關單位也逐漸認識到德育教育的重要性，通過在教學過程中滲透德育教育，可以幫助學生養(yǎng)成正確的三觀，引導學生樹立正確的行為和品的觀念，養(yǎng)成良好的學習和職業(yè)素養(yǎng)，對推動學生更好地為社會做貢獻等具有重要意義。就當前來說，經濟全球化等發(fā)展趨勢越來越快，在面對外來經濟和文化的沖擊時，中職學生很容易產生挫敗感等情緒，同時由于其學習成績和學習態(tài)度等方面存在的問題，很可能陷入到自我否定的錯誤循環(huán)之中，將會對學生長遠發(fā)展等產生極為不利的影響。中職英語教師通過向學生滲透積極的價值觀，可以幫助學生解決日常生活中遇到的困難，提高學生在面對困難時的自信心，推動其更好地克服各類問題，對推動學生實現(xiàn)更好的發(fā)展等具有重要意義。

2 中職英語教學德育滲透工作開展存在的問題

2.1 學生自信心不足

受到當前教育體系等方面的影響，中職學生之前的初中學習等可能并不理想，在學習過程中沒有找到適合自己的學習方法，導致中職學生的學習信心相對較低。同時，在中職英語教育教學過程中，教師對學生的鼓勵等也并不及時，當學生表現(xiàn)相對較好時，教師并沒有及時做出積極的反應，導致學生的學習積極性進一步下降。同時，部分中職學生受到其他因素的影響，可能在日常學習和生活中表現(xiàn)出了相對叛逆的一面，中職英語教師在教學過程中往往對學生采取忽視態(tài)度，學生的學習積極性也會進一步下降，將會對學生產生極為不利的影響。最后，英語是一門持之以恒的學科，教師在教學過程中必須加強對學生長期學習規(guī)劃工作的重視，中職英語教學過程中，教師對學生的英語學習規(guī)劃等并不重視，學生長期在缺乏自信心的環(huán)境下學習，將會對學生產生極為不利的影響。

2.2 學生自主探究意識不足

由于中職學生對待教育的態(tài)度并不明朗，在學習過程中，學生的主動性不足，對學習的態(tài)度也相對較差，上課時的注意力不集中，并不能及時學會教師教授的知識。同時，學生對學科之間的聯(lián)系等認識也不清晰，這些都阻礙了學生的發(fā)展，學生在學習過程中的自主探究意識等存在許多問題。針對該類現(xiàn)象，教師可以有計劃地利用教材知識等對學生進行指導，例如結合中職英語中的“School Life”等對學生進行合理引導，使學生認識到學習的重要性，幫助學生養(yǎng)成正確的學習態(tài)度，推動學生在此過程中實現(xiàn)更好的發(fā)展。

2.3 中職學生的行為約束能力較差

中職學生在學習過程中缺乏自我規(guī)范意識，學習過程中的主動性相對較低，并不能合理約束自己的行為。同時，受到當前部分媒體軟件等方面的影響，部分中職學生沉迷于網絡環(huán)境，喜歡將自己打扮成和網絡環(huán)境相似的模樣，頭發(fā)的顏色、形狀和衣服的樣式等都較為怪異，有時還會出現(xiàn)學生打群架等行為，對學校治安管理工作和教學工作合理開展等都產生了極為不利的影響。中職英語教師在教學過程中應當加強對學生禮儀教育和德行教育工作的重視，結合中職英語教學中與“Personal Identification”等相關的知識，向學生講述合理的言行舉止表達方法和交往過程中的注意事項，使學生養(yǎng)成良好的社交禮儀和生活習慣。在該方式下，學生會在學習和生活過程中逐漸規(guī)范自己的行為，明白自己和他人之間交往的合理限度，對幫助學生和他人更好地相處等具有重要意義。

2.4 價值觀差異較大

受到中職學生所處時代等方面的影響，學生中的獨生子女數(shù)量相對較多，該類學生在家中的地位相對較高，喜歡自主活動，對團隊合作等的認識并不深刻，這就導致教學過程中可能會出現(xiàn)學生過于獨立等現(xiàn)象，影響學生長遠發(fā)展。同時，該類學生對分享等行為的認識也存在偏差，這也對中職英語教學和學生團隊合作等合理開展產生了一定影響，學生對家庭的依賴相對較強，承受挫折能力相對較差。中職英語教師在教學過程中要加強對該類問題的重視，以合理方式對學生進行引導，幫助學生養(yǎng)成正確的學習態(tài)度和生活態(tài)度，提高學生的抗打壓能力，幫助學生更好地發(fā)展。

3 中職英語教學過程中的德育滲透措施

3.1 利用教師人格魅力對學生進行德育滲透

學生對教師的態(tài)度在一定程度上影響了學生的態(tài)度，為了幫助學生養(yǎng)成良好的學習行為和學習習慣，教師在教學過程中要加強對自身人格魅力建設工作的重視，除了不斷完善教學計劃和教學方案之外，還應當結合學生的學習情況和學習注意力等，及時開展課堂小游戲等，幫助學生提高注意力，將心思轉回到課堂上來，推動學生實現(xiàn)更好地發(fā)展。同時，教師也要加強對自身儀容儀表的重視，在上課以及生活過程中要穿著得體，向學生傳遞正確的穿衣打扮理念。最后，教師加強對自身的規(guī)范，明白自己對學生發(fā)展產生的作用，在教學和生活過程中，尊重學生的思想觀念和學習態(tài)度，以平等的身份和學生展開交流，將自己掌握的知識等向學生講述出來，幫助學生在學習和生活過程中養(yǎng)成良好的行為習慣，推動學生以更為積極健康的方式發(fā)展。

3.2 結合教材對學生進行德育滲透

中職英語教育教學過程中，課本仍然是主要的課堂教育工具，教師要不斷深化對課本的研讀，結合文章內容對學生開展德育教育，使學生在此過程中養(yǎng)成正確的學習觀念和學習方法，推動學生實現(xiàn)更好的發(fā)展。當學生在學習和生活過程中遇到問題時，教師也可以結合中職英語課本中的相關知識對學生進行指導，學生對教師和其相關言論的認同度將會更高。例如在引導學生學習與“ Food and Drinks”相關的知識的過程中，教師可以結合多媒體等工具，向學生展示世界不同地區(qū)的飲食狀況以及生存狀況，在此過程中向學生灌輸“珍惜食物”的理念。同時教師還可以向學生展示因為缺少食物而死亡的圖片，使學生認識到食物對人身存的重要性。教師還可以在此基礎上向學生講述與國家、民族等相關的知識，使學生在學習過程中養(yǎng)成愛國主義等高尚情操，培養(yǎng)學生的民族自豪感和自信心，推動學生實現(xiàn)更好的發(fā)展。

3.3 應用教學實踐對學生進行德育滲透

中職英語教學過程中，為了避免學生產生無聊等消極情緒，幫助學生將注意力轉移到課堂上來，教師要加強對不同形式的教學方法的重視。在教學開展過程中，教師可以結合學生的興趣點和教學內容等，合理設置教學實踐環(huán)節(jié)。結合中職英語教學過程中出現(xiàn)的“Sports Meeting”等環(huán)節(jié)，將課堂從教室轉移到操場等室外區(qū)域來，使學生在運動過程中掌握體育知識，加深學生對各類知識的印象，推動學生實現(xiàn)長遠發(fā)展。同時，教師也可以結合課本知識，及時開展團隊合作活動，使學生在學習過程中掌握認識到團隊合作的重要性，對提高學生的團隊合作能力，拉近學生彼此之間的感情等具有重要意義。教師要加強在此過程中應用的教學方法的重視，使用引導性的話語、合理的媒介等開展各項實踐活動，避免讓學生出現(xiàn)“為了完成學習計劃而進行實踐活動”等想法，對提高學生的學習自信心等具有重要意義。

3.4 結合名言警句等對學生進行德育滲透

中職英語教學過程中，教師除了向學生灌輸與課本內容相關的知識外，還應當結合學生的性格特點和心理等，及時利用課堂小故事和名言警句等對學生進行教學，幫助學生在此過程中找到適合自己的座右銘，利用該類名言警句激勵自己，對學生的性格塑造等也具有重要意義。為此，教師可以結合教學知識等搜集相關的名言警句，幫助學生掌握更多的英文知識。例如，教師在向學生講述與歷經磨難才能成功的知識時，教師可以使用“The rainbow comes out after the storms， if you want to appreciate the beauty of rainbow， you must experience the storms.”來激勵學生，學生在面對困難時將會用更為積極的態(tài)度解決相關問題，學生的抗壓能力等將會更強，對推動學生在未來實現(xiàn)更好的發(fā)展等具有重要意義。而在引導學生形成對事物的合理認識時，教師可以用“Every coin has two sides.”一類的話語，使學生認識到每一件事都有不同的兩個方面，學生觀察的角度不同，對事物產生的認識也會存在差異。為了形成對事物的正確認識，學生自然會從不同角度出發(fā)看事物，對鍛煉學生的思辨能力等具有重要意義。教師也可以引導到學生自主理解相關名言警句，對培養(yǎng)學生的自主探究能力等也具有一定作用。

4 小結

中職英語教學過程中可以使用的德育滲透方法等相對較多，教師可以從學生的性格特點等出發(fā)，結合中職英語教學注意事項來對學生開展全方位的教學，幫助學生養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價值觀，推動學生實現(xiàn)更好的發(fā)展。

參考文獻：

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[2] 常建萍.小學英語教學中德育滲透的幾點思考[J].學周刊.2017（03）.