李睿

◆摘 ?要：在當(dāng)前我國(guó)信息化技術(shù)快速發(fā)展的環(huán)境下，信息化技術(shù)被各個(gè)行業(yè)所重視，而且對(duì)其要求也在不斷提升，并將其融入到不同的領(lǐng)域當(dāng)中，試圖在信息技術(shù)的幫助下開拓新的發(fā)展空間。而在當(dāng)前基礎(chǔ)教育中，也逐漸意識(shí)到應(yīng)用信息技術(shù)的重要性，尤其是在新課改的要求下，不僅要打破傳統(tǒng)教育形式，也要注重信息技術(shù)的有效應(yīng)用。因此文章就針對(duì)小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升形式進(jìn)行全面分析，明確小學(xué)教師引入與運(yùn)用信息技術(shù)的困難，并制定完善的應(yīng)對(duì)策略，真正發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，從而提升小學(xué)教育水平，為小學(xué)教育良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)教師;信息技術(shù);應(yīng)用能力;提升方式

一、小學(xué)教師引入與應(yīng)用信息技術(shù)的困難因素

（一）受傳統(tǒng)教育形式的影響

對(duì)于我國(guó)教育活動(dòng)長(zhǎng)期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，很多教學(xué)活動(dòng)中還一直在沿用傳統(tǒng)教育形式，而且這樣的教育形式一直都是代代相傳的，在一般的教學(xué)活動(dòng)中，主要就是以教師在臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽，學(xué)生一直處于被動(dòng)狀態(tài)，狀態(tài)教學(xué)活動(dòng)欠缺積極性和互動(dòng)性;而且傳統(tǒng)教育形式多以“灌輸式”“填鴨式”的方法來開展，學(xué)生只能機(jī)械化的學(xué)習(xí)知識(shí)，正是這些因素，導(dǎo)致一些小學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)中，很難更快地接受和掌握信息技術(shù)，難以在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，甚至將信息技術(shù)引入到課堂中會(huì)出現(xiàn)影響教學(xué)進(jìn)度的現(xiàn)象，這樣將不利于信息技術(shù)在小學(xué)教育中的推廣，對(duì)于小學(xué)教育的時(shí)代發(fā)展要求也是相當(dāng)不利的。

（二）未能對(duì)教師進(jìn)行有效的信息化技術(shù)的培訓(xùn)

信息技術(shù)是新興的技術(shù)形式，對(duì)于一些年紀(jì)偏大的教師來說，對(duì)于信息技術(shù)可能了解的比較少，實(shí)際操作能力提升。而且對(duì)于一些小學(xué)來說，由于欠缺專業(yè)信息技術(shù)人才來為教師開展講解和培訓(xùn)，使得很多小學(xué)教師未能對(duì)信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行全面了解與掌握，這樣使得很多教師會(huì)對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生懷疑的態(tài)度;雖然教師那么了解其優(yōu)點(diǎn)，可是因?yàn)榻邮軐I(yè)培訓(xùn)，在實(shí)際應(yīng)用中還存在一定的問題，引導(dǎo)難以將信息技術(shù)更好的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力也難以得到進(jìn)一步的提升。因此只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)形式，加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)運(yùn)用能力的培訓(xùn)，由此能夠?yàn)樾W(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、注重小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

（一）開展集中培訓(xùn)活動(dòng)

想要進(jìn)一步提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，并確保其能夠主動(dòng)將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，那么就應(yīng)確保教師更好地了解信息技術(shù)，明確引入信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，由此讓教師能夠正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)，這樣才能確保其有效的將信息技術(shù)滲透到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。另外小學(xué)校園也應(yīng)為教師開展相應(yīng)的培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)專業(yè)人才對(duì)教師開展培訓(xùn)教育，并確保教師能夠在良好的教育與培訓(xùn)下掌握信息技術(shù)的操作以及應(yīng)用能力，由此能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)更好的滲透到小學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，這樣才能更好的提升小學(xué)教學(xué)水平，為小學(xué)教育穩(wěn)定發(fā)展能夠提供有利保障。

（二）布置信息技術(shù)引入任務(wù)，開展聽課檢查活動(dòng)

在小學(xué)校園中，為了更好地確保教師有效運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)，其學(xué)習(xí)應(yīng)為教師不足相應(yīng)的引入任務(wù)，使得教師能夠更好地接受信息技術(shù)，從而運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生開展合理的教學(xué)活動(dòng)，所以學(xué)校要制定有效措施，在教師全面掌握信息技術(shù)操作技能的同事，引導(dǎo)教師開展課堂展示活動(dòng)，并在學(xué)校中開展相應(yīng)評(píng)比，由此不僅能夠提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，也能對(duì)教師教學(xué)水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從而讓教師運(yùn)用信息技術(shù)的輔助工作來優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，這樣才能進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)教育水平的提升。

（三）注重開展教師集中交流活動(dòng)，在互相學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自身能力

想要更好地增強(qiáng)教師在學(xué)習(xí)中信息技術(shù)的應(yīng)用能力，那么學(xué)校就要定時(shí)開展教師溝通交流活動(dòng)，通過讓信息技術(shù)使用能力較強(qiáng)的教師通過交流互動(dòng)來分享自己經(jīng)驗(yàn)，由此為其他教師提供一些建議以及借鑒的作用，使得教師能夠在互相學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步，從而在課堂教學(xué)中更好地將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，為整體教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量的提升奠定有利基礎(chǔ)。學(xué)校也注重先進(jìn)信息技術(shù)教育形式的引入，通過邀請(qǐng)專業(yè)的教學(xué)專家，對(duì)教師開展培訓(xùn)活動(dòng)，從而使得教師能夠及時(shí)有效地了解信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，由此更好地優(yōu)化小學(xué)教學(xué)內(nèi)容，也能提升教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力，進(jìn)而更好地增強(qiáng)教學(xué)效率，由此才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育水平穩(wěn)定提升。

三、結(jié)束語

對(duì)于當(dāng)前小學(xué)教育中，小學(xué)教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，并積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)形式，并通過參與到信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)中，加強(qiáng)自身信息技術(shù)的應(yīng)用能力，進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)教育形式和教育理念，也要在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下參與到交流互動(dòng)活動(dòng)中，進(jìn)而增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，并合理地借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與功能，為學(xué)生開展科學(xué)有效地教學(xué)活動(dòng)，方法教學(xué)形式和優(yōu)化教學(xué)過程，從而增強(qiáng)自身教育水平，為小學(xué)教育質(zhì)量和教學(xué)效率的提升也能奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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