闕源輝

摘要：隨著我國新課程教學(xué)改革工作的不斷推進與發(fā)展，小學(xué)作文課程教學(xué)的內(nèi)容和方法也在與時俱進地發(fā)生著變化，課堂教學(xué)策略正在呈現(xiàn)出多元化的趨勢發(fā)展。體驗式作文教學(xué)方式的應(yīng)用不僅可以有效豐富傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，同時對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、增強情感體驗有著重要的影響。本文從小學(xué)語文作文教學(xué)角度出發(fā)，首先簡要概述了體驗式教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢，并在此基礎(chǔ)上進一步對體驗式教學(xué)策略進行了分析，以期對作文課程教學(xué)質(zhì)量的提升有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;體驗式教學(xué);教學(xué)研究

傳統(tǒng)式作文課堂教學(xué)通常由教師對作文的寫作內(nèi)容和題材進行簡單的講解，然后由學(xué)生進行自由寫作，最后統(tǒng)一交給教師進行批改，將寫作較好的作文在班級內(nèi)進行賞閱學(xué)習(xí)。這種作文教學(xué)方式看似能夠?qū)W(xué)生寫作水平起到一定的作用，實際效果并不理想，還容易使學(xué)生不斷地模仿，導(dǎo)致作文內(nèi)容千篇一律，缺乏創(chuàng)新和情感融入。因此，在日常作文教學(xué)過程中教師要有所側(cè)重地增加學(xué)生生活情感的融入和體驗，引導(dǎo)學(xué)生善于從生活化的角度出發(fā)，表達最真實的情感，真正擺脫作文寫作的怪圈，夯實語文寫作基礎(chǔ)。

一、體驗式作文在小學(xué)作文寫作中的教學(xué)優(yōu)勢

體驗式作文教學(xué)相較于傳統(tǒng)形式的語文作文教學(xué)而言，更注重學(xué)生在作文寫作學(xué)習(xí)過程中的情感體驗和真實感受，努力讓學(xué)生在實際體驗中真正做到寫作內(nèi)容契合實際，使學(xué)生的情感和語文寫作想象能力得到發(fā)揮與應(yīng)用。這種形式的語文寫作教學(xué)不僅可以有效降低作文學(xué)習(xí)的難度，同時可以在體驗學(xué)習(xí)的過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的語文寫作習(xí)慣，使作文內(nèi)容更加生動和飽滿。其中，體驗式教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢主要包含兩方面內(nèi)容：一是能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。體驗式作文教學(xué)是一種現(xiàn)代化教學(xué)的策略和方法，在教學(xué)應(yīng)用過程中可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實踐進行有機的融合，真正做到“有所學(xué)、有所成、有所用”。學(xué)生在這種輕松活躍的體驗學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)⑺鶎W(xué)的內(nèi)容運用到實踐中去，實現(xiàn)語言知識的應(yīng)用與遷徙，進而促進語文作文寫作素養(yǎng)和語言能力的提升。二是體驗式作文教學(xué)能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是保障學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，學(xué)生只有對所學(xué)內(nèi)容具有良好的興趣，才能夠積極地參與到課程的教學(xué)實踐中，奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。相較于傳統(tǒng)講解為主的作文教學(xué)而言，體驗式作文教學(xué)對于小學(xué)生學(xué)習(xí)來說更加具有趣味性，通過多樣化的教學(xué)策略，學(xué)生可以在積極參與課堂學(xué)習(xí)的過程中，并找到作文寫作的樂趣，進而從傳統(tǒng)課堂中解放出來，真正成為課堂的主人。

二、小學(xué)語文高年級體驗式作文教學(xué)策略

（一）鼓勵學(xué)生在真實的生活體驗中學(xué)會積累

在語文作文教學(xué)過程中，首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會掌握正確的作文寫作方式和技巧，日常生活素材的積累對于學(xué)生寫作來說至關(guān)重要。因此，在體驗式作文教學(xué)的應(yīng)用實踐過程中，教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生從生活實踐中積累寫作素材的習(xí)慣。針對中高年級的學(xué)生，首先應(yīng)當(dāng)從生活日記入手，運用簡單的語言將自己生活和學(xué)習(xí)中的趣事記錄下來，也可以是同學(xué)之間的友情、父母給予的關(guān)愛等。其次，在日常語文教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生參與讀書筆記的寫作活動，除了基本的生活日記記錄之外，同時還應(yīng)當(dāng)將自己學(xué)習(xí)過程中感悟到的內(nèi)容進行及時的記錄，促進作文寫作能力的發(fā)展。

（二）引導(dǎo)學(xué)生在體驗活動中有所感悟

體驗式作文教學(xué)離不開體驗活動的開展，在體驗活動的設(shè)計與選擇過程中要充分考慮學(xué)生的實際情況，除了滿足學(xué)生的共性發(fā)展之外，同時也應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的個性化發(fā)展，注重因材施教，確保每一位學(xué)生都能夠參與到實踐活動中去，并能夠從中有所感悟，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，產(chǎn)生更多的語文寫作發(fā)散性思維。例如，在重陽節(jié)前夕，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生尊老的良好品德，教師可以以班級為單位，組織學(xué)生走進社區(qū)，與社區(qū)中的老人聊聊天，幫助老人做些力所能及的家務(wù)勞動等。通過實踐活動內(nèi)容的開展，在真實的活動體驗中升華課本上尊老愛老的認(rèn)識，在與老人接觸交流的過程中獲得更多的思想認(rèn)識，從而在語文作文寫作的過程中表現(xiàn)出來。

（三）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注內(nèi)在的情感

小學(xué)生正處于成長學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)階段，對各種事物都充滿了好奇與探索的欲望，但是由于年齡因素的限制，在學(xué)習(xí)過程中缺乏深入思考的能力，需要教師在引導(dǎo)學(xué)生進行體驗式學(xué)習(xí)的過程中進行適當(dāng)?shù)狞c撥與引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主地進行探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中首先要學(xué)會對情緒進行感知。例如，在學(xué)習(xí)過《沙漠中的綠洲》這一部分內(nèi)容后，為了有效加深學(xué)生對水的重要性的認(rèn)識，教師可以組織學(xué)生進行一次一天一升水的體驗活動。小學(xué)年齡的學(xué)生對節(jié)約用水的理解并不深刻，在體驗活動中學(xué)生們意識到這一升水要滿足一天的洗臉?biāo)⒀馈⑾匆伦鲲堃约叭粘：人院?，才真切地體會到原來每天的生活在無形中需要耗費那么多的水資源，此時這種內(nèi)在的情感就自然而然地觸發(fā)了。其次，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽。體驗式教學(xué)更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性地位，學(xué)生可以從自己的理解和認(rèn)識的角度出發(fā)看待一件事，但是在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)善于傾聽不同的意見，畢竟你有一個想法，我有一個想法，兩個人交換就有了兩個想法。在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生從不同的角度看待問題并學(xué)會換位思考，多養(yǎng)成一些良好的品質(zhì)，這樣在面對事情時視野和思路就會開闊很多，在作文寫作時才會有不一樣的思路和見解，促進寫作內(nèi)容質(zhì)量的提高。

三、結(jié)語

體驗式作文教學(xué)方法的應(yīng)用是對原有語文作文寫作教學(xué)的一種完善，能夠使學(xué)生在主動體驗的實踐中產(chǎn)生隋感共鳴，從而自然而然地在作文中表現(xiàn)出來，提高作文內(nèi)容的真實性。因此，教師要善于應(yīng)用這一教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生多體驗、多感受，循序漸進地革新語文作文教學(xué)水平。

（責(zé)編：楊菲）