黃兆閑

◆摘 ?要：初中化學作為初中學生教育中的重要組成部分，在初中教育工作開展中具有重要教學地位，由于在初中化學學習中每個學生對化學的接受能力和認知能力不同，使得初中化學在教學過程中還有一部分學生不能認同教師教學方法，領悟不到初中化學教學特色，這部分學生往往被稱之為學困生，也就是在學習中存在困難的學生。鑒于此，本文針對淺談初中化學教學中學困生的成因及轉化對策進行了分析，希望在本文研究幫助下，能夠為初中化學學困生成因和轉化對策分析提供參考。

◆關鍵詞：初中化學;學生教學;學困生;成因分析;轉化對策

1前言

學困生在學習過程中，由于其自身的學習態(tài)度以及學習方式不科學，使得整個學習過程中存在著一定的難題，要想更好的展示出初中學困生教學改善效果，就應該針對其學習困難的成因以及轉化對策分析。本文針對淺談初中化學教學中學困生的成因及轉化對策研究，其意義在于按照現(xiàn)有初中化學教學工作開展中的要求，對學困生的成因作出剖析，然后制定科學的對策，確保在對策的制定和實施中，能夠為初中化學教學質量提升奠定基礎，帶動學困生學習成績提升。

2初中化學學困生定義

初中化學學困生指的是在初中化學教育教學工作開展中，由于各種因素影響而造成的學生學習成績困難現(xiàn)象，并且在學生學習過程中，其對應的學習態(tài)度、學習方式以及學習中產(chǎn)生的壓力都是影響初中化學學困生形成的原因。作為初中教育階段較為重要的學科之一，化學在初中學生教學工作開展中占據(jù)的地位是非常高的，并且隨著我國現(xiàn)代化工業(yè)社會的建設和發(fā)展，人們對于化學學習的熱愛程度也在逐漸提升，這種背景下，要想更好的展示出初中化學教學質量，就應該對學困生管理作出科學的分析，這樣才能保障在教學分析中，有效的為學生教育工作規(guī)劃提供保障。

3初中化學學困生形成原因分析

3.1學習態(tài)度

學習態(tài)度指的是在學習過程中面對學習的態(tài)度，由于在初中化學教學工作開展中，學生面對化學學習的態(tài)度不同，因此使得其整個教學工作實施中，對于化學學習質量的控制出現(xiàn)了一定的偏差，要想更好的展示出初中化學學生教學質量，就應該針對學生的學習態(tài)度作出科學的規(guī)劃，這樣才能保障在教學規(guī)劃工作開展中，有效的為初中化學教學工作實施提供指導。通過調查研究發(fā)現(xiàn)，在初中化學學習中，有35%的學困生是因為學習態(tài)度不認真造成的學習成績下降，所以學習態(tài)度造成的初中化學學困生也是較為常見的一種原因。

3.2學習方式

學習方式對于初中化學教學工作開展而言也是較為重要的，作為初中化學教師，在針對學生教學工作開展中，需要及時的將學習方式教學與學生教學工作結合，這樣才能保障在二者教學工作結合中，有效的為學生教育工作實施提供保障。但是在我國現(xiàn)有初中化學教學工作開展中，由于學生在學習過程中應用的方式不科學，使得其整體的學習成績出現(xiàn)了差異，要想更好的展示出初中化學學習質量，就應該按照其教學工作實施中的要求，及時的將學習方式改進，這樣才能保障在學習方式改進中，有效的為初中化學教學工作實施提供指導。

3.3學習壓力

學習壓力指的是學生在學習過程中，由于自身學習習慣以及學習中遇到的問題而引起的一種內心焦慮現(xiàn)象。在我國當前初中化學教學工作開展中，由于學生學習中的壓力較大，也會造成學生學習困難。并且在初中化學教學工作開展中，由于學習壓力造成的學生學習困難時非常嚴重的，很多學生由于學習壓力過大對學習產(chǎn)生了嚴重的疑惑，這種狀況下，要想提升初中化學學生教學質量，就必須要按照學生教學工作開展中的要求，將整個學習中的壓力轉化，這樣才能保障在學習壓力轉化中，有效的為學生教學工作開展提供保障。

4初中化學學困生轉化對策

4.1給予表揚，幫助學困生找回自信

給予表揚，幫助學困生找回自信是非常重要的。作為初中化學教師，在針對學生教學工作開展中，為了能夠將學困生學習成績提升，應該及時的針對其教學工作引導中的表揚工作分析，這樣才能保障在學生教學工作實施中，有效的為學生教學質量提升奠定基礎。

4.2耐心指導，幫助學困生解決難題

耐心指導，幫助學生解決難題，也是在當前初中化學教學工作開展中，需要重點解決的一項學困生教學對策，由于在初中化學教學工作實施中，學生自身的學習成績受到困惑，要想更好的展示出學生學習質量，應該按照學生教學工作開展中的要求，將耐心指導與困惑解答結合，這樣才能保障在學生教育工作引導中，有效的為學生教育工作實施提供指導。

4.3精心設計，穩(wěn)定提升學困生成績

精心設計，穩(wěn)定提升學困生成績也是在當前初中化學學困生轉化中，應該及時的對學困生轉化策略制定方式作出分析，然后按照學生教學工作開展中的要求，設計學困生成績提升方案，這樣才能保障在方案制定中，有效的為學生教學工作引導提供保障，促進學困生學習成績轉化實施，為初中化學教學工作實施提供保障。

5結語

綜上所述，在初中化學教學中，針對學困生教學管理中，為了提升整體的教學成績，需要按照學生教學工作實施中的要求，及時的將學生教學中的思維和方式作出調整，這樣才能保障在學生教學思維的運用和調整中，有效的為我國學生教育工作實施提供保障。通過本文研究和分析，將初中化學學困生形成原因分析歸納為學習態(tài)度、學習方式和學習壓力三點。而對應的初中化學學困生轉化對策則主要體現(xiàn)在給予表揚，幫助學困生找回自信、耐心指導，幫助學困生解決難題和精心設計，穩(wěn)定提升學困生成績三點。只有在初中化學教學工作開展中，能夠將以上三點成因及對應對策落實，這樣才能提升初中化學學困生轉化效果，提升其整體的學習質量。

參考文獻

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