王素秋 肖鑫

摘要：隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，其對現(xiàn)代教育教學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生了諸多影響，尤其是對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也產(chǎn)生了巨大的改變。因此，高職教師在機(jī)械制造專業(yè)課程教學(xué)過程中也應(yīng)積極借助新媒體進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，為全面提高機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提供更多的保障。本文就新媒體時(shí)代背景下機(jī)械制造專業(yè)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新途徑進(jìn)行系統(tǒng)闡述。

關(guān)鍵詞：新媒體;機(jī)械制造;課程;教學(xué)模式;創(chuàng)新

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為教學(xué)奠定基礎(chǔ)

新媒體時(shí)代背景下高職機(jī)械制造專業(yè)課程的設(shè)計(jì)及教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是教師進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新的基礎(chǔ)。首先，高職院校需要高度重視機(jī)械制造專業(yè)課程體系的建構(gòu)，在適當(dāng)增加課時(shí)（尤其是實(shí)踐應(yīng)用課時(shí)）的基礎(chǔ)上，還需要加強(qiáng)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更多地參與到實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動之中，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，教師還要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，合理運(yùn)用新媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新及實(shí)踐應(yīng)用，進(jìn)而為提高機(jī)械制造專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量提供保障。如機(jī)械制造專業(yè)教師可以借助新媒體技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”教學(xué)模式，進(jìn)而才能真正形成一種先進(jìn)的、高效的新媒體技術(shù)，真正應(yīng)用到教學(xué)創(chuàng)新之中。

二、發(fā)揮新媒體的技術(shù)優(yōu)勢，

構(gòu)建多元的自主預(yù)習(xí)模式

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！闭n前自主學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)是提高機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要前提，也是提高學(xué)生機(jī)械制造專業(yè)學(xué)習(xí)自主性與能動性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是提高學(xué)生課堂聽課、學(xué)習(xí)目的性與計(jì)劃性的重要保障。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)，則可以借助新媒體的技術(shù)優(yōu)勢，為學(xué)生構(gòu)建多元化自主預(yù)習(xí)模式，以改善原有學(xué)生被動式知識學(xué)習(xí)、獲取的教學(xué)模式。如利用新媒體技術(shù)及相關(guān)軟件進(jìn)行機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外自主學(xué)習(xí)的高效銜接，為提高學(xué)生機(jī)械制造專業(yè)學(xué)習(xí)效率奠定基礎(chǔ)。如教師可以結(jié)合學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的預(yù)習(xí)計(jì)劃、預(yù)習(xí)目標(biāo)，并通過相關(guān)學(xué)習(xí)平臺（如微信學(xué)習(xí)群或其他學(xué)習(xí)平臺等）為學(xué)生布置多元化、差異化的預(yù)習(xí)作業(yè)。當(dāng)學(xué)生根據(jù)自身機(jī)械制造專業(yè)學(xué)習(xí)需求、既有知識完成相關(guān)自主預(yù)習(xí)活動后，相關(guān)的學(xué)習(xí)軟件會自主提交相關(guān)預(yù)習(xí)結(jié)果，軟件則會直接將學(xué)生預(yù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自動檢測、評估，并將學(xué)生遇到的問題、難點(diǎn)、存在的錯(cuò)誤或是普遍存在的問題同步傳給教師。教師可以結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、遇到的問題、難點(diǎn)等及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等，以提高課堂教學(xué)的針對性。同時(shí)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，也能夠結(jié)合自身遇到的問題或是困難在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，進(jìn)而為提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供了保障。

三、借助新媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)

新課改的核心宗旨就是要在教學(xué)活動中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以此來滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)與發(fā)展的目的。課堂教學(xué)往往會受到課時(shí)所限，教師無法真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、差異化教學(xué)。因此，機(jī)械制造專業(yè)教師可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”為不同層次的學(xué)生提供差異化、個(gè)性化的機(jī)械制造專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量。

教師在實(shí)施差異化教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)情、機(jī)械制造專業(yè)學(xué)習(xí)需求等進(jìn)行分組，以實(shí)現(xiàn)差異化、個(gè)性化的按需教學(xué)。如教師結(jié)合學(xué)生情況進(jìn)行分組時(shí)，則可以分為三個(gè)層次來進(jìn)行差異化教學(xué)：“學(xué)困生”以相關(guān)基礎(chǔ)知識、理論教學(xué)為主，強(qiáng)化學(xué)生對理論及基礎(chǔ)知識的理解;“普通生”以理論與實(shí)踐教學(xué)為主，以提高學(xué)生的職業(yè)能力、專業(yè)能力;“學(xué)優(yōu)生”則要進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的專業(yè)能力與創(chuàng)新能力。

差異化教學(xué)之余，教師則可以利用新媒體對不同層次、不同學(xué)習(xí)需求進(jìn)行相關(guān)習(xí)題、實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等進(jìn)行設(shè)計(jì)，并在學(xué)習(xí)群中加以公布，并通過后臺數(shù)據(jù)監(jiān)測，實(shí)時(shí)了解、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、實(shí)踐情況以及項(xiàng)目完成情況等的管理與監(jiān)督。新媒體技術(shù)支撐下的差異化教學(xué)既可以提高機(jī)械制造專業(yè)課程教學(xué)效率，還可以提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，最終為提高其職業(yè)綜合競爭力奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

新媒體時(shí)代背景下，高職院校應(yīng)充分利用新媒體技術(shù)，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，提高對新媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用能力，并通過不斷進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新來真正發(fā)揮其在機(jī)械制造專業(yè)中的教學(xué)載體優(yōu)勢，為全面提升高職院校機(jī)械制造專業(yè)課程教學(xué)水平提供更多的保障。