屠娟娟

幼兒期是兒童規(guī)則意識(shí)萌發(fā)和規(guī)則行為初步形成的重要時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，有趣的游戲可以幫助幼兒在潛移默化中形成初步的規(guī)則意識(shí)。飛行棋是一項(xiàng)依托于規(guī)則和合作的趣味性游戲，幼兒只有在遵守規(guī)則的基礎(chǔ)上才能玩出快樂(lè)、玩出樂(lè)趣。如何發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，利用師幼、親子、同伴這三者之間的聯(lián)系，引導(dǎo)幼兒親身參與游戲規(guī)則的制定和運(yùn)用，在過(guò)程中構(gòu)建運(yùn)用飛行棋提升幼兒規(guī)則意識(shí)的支架，達(dá)到提升幼兒的規(guī)則意識(shí)和合作能力是本次研究活動(dòng)的目的。

一、游戲規(guī)則制定的誤區(qū)

傳統(tǒng)飛行棋游戲中，不管是家長(zhǎng)還是教師，都會(huì)直接把已有的規(guī)則教給幼兒，不給幼兒自己探索的可能性，并忽略了幼兒的個(gè)體差異，導(dǎo)致幼兒參與性差、專注力持續(xù)時(shí)間短、容易發(fā)生糾紛等。根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）的精神，我們要積極發(fā)揮幼兒的能動(dòng)性，在大規(guī)則不變的基礎(chǔ)上讓幼兒自己制定小規(guī)則，滿足幼兒的參與熱情和活動(dòng)興趣，尊重他們的個(gè)體差異，讓每位幼兒都能在適合自己的規(guī)則中享受游戲的樂(lè)趣。

二、游戲規(guī)則制定的創(chuàng)新

以飛行棋為例，我們從依托師幼、親子、同伴這三個(gè)載體，從三者和規(guī)則制定的聯(lián)系來(lái)進(jìn)行研究論證。

1.師幼

【案例一】

區(qū)角活動(dòng)一開(kāi)始，我剛拿出飛行棋，大家就你一言我一語(yǔ)地討論了起來(lái)?！拔以诩依锖蛬寢屢黄鹜孢^(guò)?！薄斑@個(gè)很難的。”我請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)他們?cè)诩依锝佑|到的游戲規(guī)則，我問(wèn)：“是不是擲到幾就走幾步??？”“對(duì)?！薄昂?，那這是第一個(gè)規(guī)則?！薄巴娴臅r(shí)候，兩個(gè)人的棋子顏色一樣嗎？”“不一樣的?！贝蠹耶惪谕暤卣f(shuō)?！昂玫模诙€(gè)規(guī)則，每個(gè)人的棋子顏色要不一樣?！薄捌痫w呢？”幼兒有些不了解，不說(shuō)話了。看到他們的反應(yīng)，我說(shuō)：“這樣吧，今天我們擲到任何數(shù)字都可以飛出來(lái)，找個(gè)朋友去玩一玩吧，如果你們還有有趣的玩法，待會(huì)兒我們可以一起分享?！蔽液陀變阂黄鸢阉麄冎贫ǖ囊?guī)則制作成圖示貼在了活動(dòng)區(qū)域。

2.親子

【案例二】

“媽媽，我們來(lái)下飛行棋吧?！背院猛盹垼o靜邀請(qǐng)媽媽和她一起下棋?！拔覀兪沁@樣玩的，一個(gè)人兩個(gè)棋，擲到任何一個(gè)數(shù)字都可以起飛?！膘o靜一邊把棋子給媽媽，一邊告訴媽媽游戲規(guī)則?！昂玫模覀冮_(kāi)始玩吧。”靜靜和媽媽開(kāi)心地玩了起來(lái)，過(guò)了一會(huì)媽媽的棋子追上了靜靜的，兩個(gè)棋子在同一格子里。“寶貝，你的飛機(jī)要回家咯。”“不行，今天玩的兩個(gè)棋子在同一格子里沒(méi)關(guān)系的?！膘o靜著急地說(shuō)?！皨寢層X(jué)得你可以挑戰(zhàn)難度，也許待會(huì)兒媽媽的棋子也要被你吃掉呢。挑戰(zhàn)一下吧。”聽(tīng)完媽媽的話，靜靜說(shuō)：“對(duì)，媽媽你這個(gè)玩法很有趣，下次我要去告訴老師和朋友們。”

3.同伴

【案例三】

“萌萌，笑笑，帥帥，我們四個(gè)人一起下棋吧！”區(qū)角活動(dòng)一開(kāi)始，睿睿就叫上了其他三個(gè)伙伴一起下飛行棋?！笆^剪刀布來(lái)決定順序。”萌萌的提議獲得大家的一致通過(guò)。這次他們選擇擲到“6”才能起飛，“哇，我是6啊，可以飛出來(lái)咯。”笑笑開(kāi)心地說(shuō)。眼看著同伴們都一個(gè)個(gè)起飛了，睿睿顯得有點(diǎn)著急，過(guò)了一會(huì)兒他說(shuō)：“擲到1也可以起飛好不好？”“6和1都可以起飛?？梢园?！”萌萌說(shuō)。其他人也表示同意，游戲又快樂(lè)地進(jìn)行下去了?！靶π?，你的棋子可以跳到一樣顏色那里去啊?！睅泿浾f(shuō)?！皩?duì)，笑笑你走到和你棋子顏色一樣的格子里還可以跳的。”笑笑在伙伴的提醒下，馬上開(kāi)心地說(shuō)：“我的飛機(jī)可以飛嘍。”

三、游戲規(guī)則的實(shí)踐應(yīng)用

1.從“你我他”到“我們的”

飛行棋是幼兒在生活中能接觸到的游戲，個(gè)別幼兒會(huì)掌握一定的經(jīng)驗(yàn)，區(qū)別于以往是直接四個(gè)人一起玩，擲到6才能起飛，每個(gè)人4個(gè)棋這種跳級(jí)模式，我們?cè)谟螒蜷_(kāi)始之初，先認(rèn)識(shí)棋面，并一起制定大規(guī)則：可以任意起飛，骰子擲到幾就走幾步，一個(gè)人一個(gè)棋，兩個(gè)人一起玩。在經(jīng)過(guò)幾周熟悉玩法的基礎(chǔ)上，讓幼兒再進(jìn)行小規(guī)則的制定，如：一個(gè)人兩個(gè)棋，擲到規(guī)定的數(shù)字才能起飛，兩架飛機(jī)相遇了怎么辦等等。每一階段的不同規(guī)則可以滿足不同發(fā)展層次幼兒的需求，并且因?yàn)槭怯變鹤约褐贫ǖ囊?guī)則，他們參與、遵守的興趣會(huì)大大的增加。在這中間，教師只是負(fù)責(zé)幫助幼兒梳理、記錄、總結(jié)，并將每一個(gè)階段的規(guī)則圖張貼在活動(dòng)室，以滿足各個(gè)能力水平幼兒的不同選擇。

2.從“一個(gè)人”到“一家人”

幼兒在接觸到飛行棋后除了和同伴玩，另一個(gè)重要的伙伴就是家長(zhǎng)。因此，在開(kāi)展此次調(diào)研活動(dòng)時(shí)，家園聯(lián)系十分必要。教師可以通過(guò)微信、QQ等方式將幼兒制定的規(guī)則圖發(fā)送給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)不僅可以在游戲中陪伴孩子，享受親子時(shí)刻，還能知道孩子的掌握情況。當(dāng)然，家長(zhǎng)作為培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)的載體，需要做到的是：a.以日記記錄的方式讓幼兒感受自己每一次的點(diǎn)滴進(jìn)步。b.根據(jù)孩子的能力進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)傳授，為孩子下一階段的規(guī)則制定和運(yùn)用打下基礎(chǔ)。以下是家長(zhǎng)對(duì)于本次活動(dòng)的反饋：

片段一：今天，寶寶回家馬上問(wèn)我：“媽媽，你上次買的飛行棋放哪里了？”“放在櫥柜了，我?guī)湍隳?。”“媽媽，別玩手機(jī)了，陪我下飛行棋吧?！蔽矣行┖闷?，自從飛行棋買回家他只玩過(guò)兩次，還是我們逼著他才玩的，而且總是耍賴。這次在玩的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)他的玩法不一樣了，要容易，也有趣得多，難怪小子玩得這么起勁。后來(lái)在QQ群里看到老師發(fā)的圖片才知道，原來(lái)這是孩子自己制定的玩法，還挺有意思的呢！

片段二：這段時(shí)間，最開(kāi)心的事情就是每天和悠悠一起下飛行棋。本來(lái)她比較愛(ài)賴皮，一不順心就不玩了。沒(méi)想到玩了幾次后她居然不耍賴了，還會(huì)耐心地等待。我覺(jué)得老師的這種方法挺好的，培養(yǎng)了她的專注力，讓孩子可以靜下心做事情。希望悠悠在我們的引導(dǎo)下能慢慢地增強(qiáng)自控力，遵守規(guī)則做事情。而且，最近我發(fā)現(xiàn)她在游樂(lè)場(chǎng)玩的時(shí)候也會(huì)和其他小朋友商量了，挺好的！

3.從“聽(tīng)我的”到“聽(tīng)大家”

良好的同伴關(guān)系能為幼兒社會(huì)性行為發(fā)展打下重要的基礎(chǔ)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。在玩飛行棋的過(guò)程中，必然會(huì)有能力強(qiáng)和能力弱的幼兒，這就是我們?yōu)槭裁粗恢贫ù笠?guī)則，就是為了滿足不同發(fā)展水平幼兒的需求。在一次次的規(guī)則制定和游戲合作中，讓幼兒均能得到不同的發(fā)展：能力強(qiáng)的幼兒可以發(fā)展協(xié)調(diào)、表述、領(lǐng)導(dǎo)等能力，能力弱的幼兒可以發(fā)展規(guī)則意識(shí)、數(shù)概念、協(xié)商等能力。在游戲中，幼兒從堅(jiān)持自我到慢慢學(xué)會(huì)商量，從不了解規(guī)則到遵守規(guī)則，逐漸認(rèn)識(shí)到規(guī)則的重要性。在游戲的反饋中可以看到正是因?yàn)樽袷亓艘?guī)則，幼兒才會(huì)覺(jué)得游戲的趣味性越來(lái)越強(qiáng)，并且幼兒的合作意識(shí)也越來(lái)越好。

幼兒規(guī)則意識(shí)的樹(shù)立和養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們應(yīng)該充分了解幼兒的年齡特點(diǎn)，從幼兒喜愛(ài)的游戲出發(fā)，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，自定規(guī)則并將規(guī)則滲透到日?；顒?dòng)中，通過(guò)熟練地運(yùn)用規(guī)則幫助幼兒樹(shù)立良好的規(guī)則規(guī)范意識(shí)，真正地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。