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小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探究

2019-09-10 18:26張文珍
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文教學(xué)教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)新能力

張文珍

摘 要:小學(xué)是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的第一步,也是打好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)教學(xué)過程中,教師要注意培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力,為以后的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力對學(xué)生來說具有重要意義,學(xué)習(xí)中不僅要滿足學(xué)校的教學(xué)要求,完成教學(xué)任務(wù),還要保證教學(xué)質(zhì)量。本文分析小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義,教師需要充分利用教材,結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容,注重培育學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文教學(xué); 創(chuàng)新能力; 教學(xué)質(zhì)量; 培養(yǎng)意義;

小學(xué)階段的學(xué)生還對很多事物保持極大的好奇心,在小學(xué)語文的教學(xué)中,教師可以充分利用學(xué)生的好奇心培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。隨著我國教學(xué)改革,新課改的實施,學(xué)生在各個階段的學(xué)習(xí)中都要完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),創(chuàng)新思維的培養(yǎng)能夠為學(xué)生語文閱讀能力打好堅持基礎(chǔ)[1]。語文教學(xué)能夠讓學(xué)生獲取更多的知識,同時還能學(xué)習(xí)到課外的很多知識,提高學(xué)生的綜合能力,因此小學(xué)語文教師必須重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力對提高小學(xué)語文教學(xué)的必要性

(一)提高學(xué)生的想象能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,要在教師的幫助下進行創(chuàng)新思維的開發(fā)和指導(dǎo)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生閱讀能力的重要舉措,在語文閱讀教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的思想特點,引導(dǎo)學(xué)生對一些課文內(nèi)容充分發(fā)揮想象力[2]。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,教師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維作為基礎(chǔ),結(jié)合閱讀內(nèi)容發(fā)揮學(xué)生的想象力,從而保證學(xué)生打好語文寫作的基礎(chǔ)。

(二)創(chuàng)造性思維用于語文閱讀教學(xué)

語文教學(xué)的開展需要創(chuàng)造性地位作為教學(xué)基礎(chǔ),因此要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中具備一定的知識儲備,小學(xué)語文教師在語文教學(xué)中,要允許學(xué)生具備不同的創(chuàng)新思維,幫助學(xué)生提高閱讀能力。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)能夠促進學(xué)生更好地應(yīng)用創(chuàng)新思維,語文教學(xué)與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)密不可分,兩者相輔相成。傳統(tǒng)的實踐教學(xué),教師要將語文內(nèi)容進行整理,變成自身的思維進行解讀,創(chuàng)新思維的培養(yǎng)則可以讓學(xué)生自行領(lǐng)悟閱讀內(nèi)容,在閱讀過程中了解真實的情感,促進創(chuàng)新能力在語文學(xué)習(xí)中的運用[3]。

二、如今小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

很多小學(xué)教師,都深受應(yīng)試教育的影響,無法吸收新型的教學(xué)理念,因此教師在課堂教學(xué)中無法改變自身在課堂中的角色,因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中一直處于被動狀態(tài)中,語文教學(xué)的目的是讓學(xué)生具備充足的知識儲備量,從而在之后的語文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中能夠靈活運用自身知識[4]。很多教師在語文教學(xué)中,只是將課本的內(nèi)容傳授給學(xué)生,無法在授課中指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思考能力。單一的教學(xué)模式直接影響語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量,教師若過于重視對課本內(nèi)容的教學(xué),則無法有效與課外知識結(jié)合起來,因此這些問題都嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,也不利于完成語文教學(xué)目標(biāo)。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的舉措

(一)采用自由式教學(xué)

語文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng),也需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有真實的情感體驗,讓學(xué)生體會創(chuàng)新能力在語文學(xué)習(xí)中的重要性。在開始語文學(xué)習(xí)的過程中,教師要利用學(xué)生的天性,設(shè)置一些自由的學(xué)習(xí)活動。教師首先要讓學(xué)生了解課文中的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力,甚至可以通過想象力將課文內(nèi)容畫出來,在這個過程中,教師要給予學(xué)生充分的發(fā)揮空間和尊重,給予學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,從而可有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性

學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性也是新課改的教學(xué)要求,在語文教學(xué)的過程中,學(xué)生要在教學(xué)中作為主體地位,小學(xué)生的思維尚不能具象化,因此需要教師給予一定的指導(dǎo),在教學(xué)中教師不能過分突出自己的地位,教師要讓自己作為教學(xué)的輔助,一切以學(xué)生為主。學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要學(xué)生充分挖掘自身能力,教師也要放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式,以學(xué)生的思維方式作為主體,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位,讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的看法。

五、結(jié)語

小學(xué)語文的教學(xué)要嚴格按照新課改的要求進行,在小學(xué)語文的教學(xué)中,也需要結(jié)合當(dāng)今時代特點,采用自由式的教學(xué)方式,讓學(xué)生能夠勇于發(fā)散思維,讓學(xué)生能夠積極提出自己的意見,教師要給予學(xué)生足夠的尊重,從而能夠為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力打好堅實基礎(chǔ),使語文教學(xué)能夠讓學(xué)生獲取更多的知識,同時還能學(xué)習(xí)到課外的很多知識,提高學(xué)生的綜合能力,因此小學(xué)語文教師必須重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻:

[1] 趙志新.探究小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].中外交流,2018(15):148.

[2] 溫巧芳.小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新教育時代電子雜志(教師版),2018(13):23.

[3] 趙志新.探究小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].中外交流,2018(21):273.

[4] 米瑛.探究式教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用嘗試[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2018(7):146.

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