何少偉

摘 要：歷史論述題是高考?xì)v史考試中必不可少的題型，通過對論述題類型以及技巧分析能在一定程度上幫助學(xué)生形成系統(tǒng)性的論述題回答技巧。歷史論述題主要考察的是學(xué)生能否堅持正確歷史學(xué)觀，結(jié)合史實材料闡述史實表達(dá)觀點，本文結(jié)合全國卷真題分析闡述全國卷歷史論述題類型及其解題技巧。

關(guān)鍵詞：全國卷；歷史；論述題：解題技巧

引言：歷史學(xué)科作為人文學(xué)科的重要組成部分，旨在通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的唯物史觀、歷史學(xué)觀，學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗吸取前人的教訓(xùn)，對社會發(fā)展和人全面發(fā)展有著重要的作用。歷史論述題在一定程度上能檢驗學(xué)生對于史料的掌握與態(tài)度，其出題范圍涵蓋古今中外，以期為學(xué)生帶來積極的影響。與此同時，論述題作為試卷中重要的題型之一，教師通過對歷史論述題類型的探究與解題技巧的分析，形成系統(tǒng)性的知識體系，在講授課程的同時適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生掌握做題技巧，能提高學(xué)生的自身實力與技巧的融合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心提升學(xué)習(xí)效果。

全國卷歷史論述題主要分為兩種類型：一種是歷史闡述題，主要考察考生對于材料中觀點的提煉并加以解釋說明；一種是歷史論證題，考察學(xué)生判斷觀點正確、錯誤、或表達(dá)自主觀點，主要檢驗考生對于觀點判斷是否正確，能否結(jié)合史料表明自己的態(tài)度通過論證評價闡述自己的觀點。

一、歷史闡釋題

1.1歷史闡述題分析及其解題技巧：

歷史闡釋題中常見行為動詞為說明、證明、闡述、闡明并論述。主要考察學(xué)生對于材料的解讀以及根據(jù)所學(xué)知識闡述問題。對于歷史闡釋題答題步驟一般為三步：

（1）首先是提煉的觀點是什么，首先通過判斷問題確認(rèn)時間、主體范圍；通過判斷材料、明確角度、信息、變化、趨勢、主題等。

（2） 其次是論證過程為什么、怎么樣：在對材料分析思考中確定時間線索，思考問題的出處是哪一時期國內(nèi)還是國外的的史實材料，通過多種角度結(jié)合材料闡述事實，從經(jīng)濟(jì)文化社會角度展開探討、從國內(nèi)外的角度作答、內(nèi)因外因的角度闡述觀點等角度要結(jié)合具體的問題選擇適宜的角度，具體的角度選擇要結(jié)合真題中考察的方向與重點。

（3）最后是小結(jié)升華理論，概括論證內(nèi)容提出結(jié)論。

1.2歷史闡述題常見基本題型及解題技巧解讀

1.2.1材料閱讀分析

以2015全國卷一論述題為例，這道題主要考察根據(jù)材料考察唐代幣制改革的內(nèi)容與幣制改革的意義。

分析：這道題首先考察考生對于材料的提煉，其次是題型設(shè)問為結(jié)合材料或某個階段史實，觀點基本方向具體的問題表現(xiàn)為某個時間或某個階段+材料關(guān)鍵詞+帶來影響/發(fā)展/變化趨勢/主導(dǎo)因素 這種題型的回答首先要閱讀材料從材料中提取有效信息，其次表明觀點一般從政治、經(jīng)濟(jì)、文化的角度論述背景、變化、影響。第一個問題考察的是學(xué)生是否能從材料中提取有效信息，回答還問題考生需要認(rèn)真閱讀材料從材料中選取答案。第二個問題旨在考察結(jié)合史料探尋改革帶來的意義，回答這類問題考生可以從經(jīng)濟(jì)、社會變化展開等多角度論述，具體到問題中道題從經(jīng)濟(jì)角度闡述，唐代幣制改革終止了五銖錢長期流通的歷史，開啟了新的貨幣體系；幣值與錢幣重量脫鉤。

2.2根據(jù)兩條材料或信息，擬定論題

歷史闡述型論述題中常見一種題型為根據(jù)兩條材料或信息，擬定論題。這種題目多為開放性題目，考察的評分標(biāo)準(zhǔn)多在考核學(xué)生是否能結(jié)合正確的史實材料論證其觀點。在這類題型的回答中，考生應(yīng)首先確定論述的角度，有時間以時間為選擇點，選擇有變化的時間點方便對比，或者以內(nèi)容變化、主體變化為選擇點。觀點盡量選擇在時間范圍內(nèi)，以時間變化為線索展開探討。論題可按照，選擇的時間點+題目關(guān)鍵詞+變化趨勢/發(fā)展/特點確定論題，在回答的過程中也需要避免照抄材料，通過交代事例背景、表現(xiàn)、影響從而整合材料。

以2017全國卷一歷史41題為例，這道題主要考察考生能否從表中提取相互關(guān)聯(lián)的中外歷史信息。學(xué)生在回答問題中可以從中外思想文化發(fā)展演變、中國與西方對外關(guān)系中國與西方之間反侵略與侵略之間的斗爭展開討論。學(xué)生選擇適宜的角度，結(jié)合材料與史實分析闡述觀點，但在具體的答題過程中也應(yīng)該避免完全的照抄材料，從材料中提取有效信息為自己所用，材料中的信息有關(guān)鍵信息與次要信息，考生需要在答題過程中有所篩選。

1.2.3目錄修補(bǔ)

目錄修補(bǔ)也是歷史闡述類題型常見題型之一，考生需要對材料中的內(nèi)容認(rèn)真研讀分析材料，選取修改內(nèi)容 ，可從按時間查看，是否有漏掉的知識、事件、人物等；篩選目錄內(nèi)容，是否過于主觀、消極。在作答的過程中對于邏輯混亂、史實混淆進(jìn)行時空順序的調(diào)整。在論證過程中考生要堅持正確的判斷，對于修改的部分論證修改的方向與理由。

二、歷史論證題

歷史論證題中我們常見的考察方式是：請論述、評價、探討這一觀點結(jié)合所學(xué)知識回答。這類題型的主要考察學(xué)生能否在材料的基礎(chǔ)上選擇正確的觀點，選擇與觀點契合史料論證自己的觀點。歷史論證題具體答題步驟一般分為四步：

（1）摘錄觀點：通過審問題，明確時間、主體范圍、題目相關(guān)限定；分析材料，明確多層角度，選擇適合自己、容易些的角度。在摘錄觀點的同時盡量完整的表達(dá)觀點。

（2）表明自己的態(tài)度：我贊成或是反對、認(rèn)同或是不認(rèn)同等

（3）論證過程闡述表明為什么持此觀點。首先要定位時空：古代或近代或現(xiàn)代、中國或外國、堅持從多角度按時間論述順序闡述觀點。

（4）總結(jié)觀點

以2015全國卷一論述第41題為例，本題旨在考察論述科技與生產(chǎn)力的關(guān)系。

分析：在這種論述題中，考生要結(jié)合所學(xué)知識闡述觀點，在論述過程中堅持觀點和材料一致、論證與觀點一致、注意史論結(jié)合。在論證過程中要注意分段，至少選擇三個例子豐富自己的觀點。這道題考察學(xué)生對于科技能帶來生產(chǎn)力的發(fā)展的認(rèn)識，在論述的過程中需要史料論證此觀點，科學(xué)技術(shù)帶來生產(chǎn)力的提高的表現(xiàn)可以使我們聯(lián)想到工業(yè)革命，三次工業(yè)革命科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步極大的提高的提高的生產(chǎn)力給人們生活帶來了質(zhì)的飛躍，在論述過程中可以從這個角度展開闡述。在論述過程中堅持理論與史料相結(jié)合，豐富自己的觀點例如這道題的觀點是科學(xué)技術(shù)能促進(jìn)勞動工具的改進(jìn)，有利于生產(chǎn)力的提高。在論述的過程中我們可以結(jié)合史料分別論述三次工業(yè)革命帶來科技的創(chuàng)新，帶來生產(chǎn)力的提高來論證自己的結(jié)論，做到有理有據(jù)以史料為參考。

歷史論述題變化多樣，但實質(zhì)不會發(fā)生多大的變化。無論是歷史闡述題還是歷史論證題，在回答的第一步必須要選擇正確的觀點，通過適宜的史料論證自己的觀點看法，這也在一定程度上表明技巧是取得高分的有效途徑，但歷史論述題取得高分的關(guān)鍵是掌握課本中史料以此豐富自己的觀點。

結(jié)語：全國卷歷史論述題題型主要分為歷史闡述題以及歷史論證題，在具體的真題中，歷史闡述題的解題思路應(yīng)該是提煉材料中觀點，論證觀點最后總結(jié)升華理論；歷史論證題應(yīng)該摘錄觀點，表明態(tài)度論證自己的觀點。形成系統(tǒng)的解題技巧對于學(xué)生答題的速度與完整性都有了保證，論述題取得高分的關(guān)鍵是能在論述過程中從不同的角度運用大量史料豐富自己的觀點，技巧與知識點的融合是論述題取得高分的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

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