朱彩蓮

語言是人類社會(huì)生活中客觀存在的現(xiàn)象，中班是語言發(fā)展的重要時(shí)期，也是關(guān)鍵期。幼兒語言的教育目的也是為了讓幼兒掌握更多優(yōu)美的詞句，從語言教育過程中，讓幼兒去體現(xiàn)整體發(fā)展的價(jià)值取向。在這期間應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極的回應(yīng)?！兑矮F國(guó)》是1963年著名兒童文學(xué)圖畫書作家及插畫家莫里斯·桑達(dá)克的作品。主要講述了他與媽媽大鬧了一場(chǎng)后他來到了野獸國(guó)，麥克斯統(tǒng)領(lǐng)了那些暴躁狂亂的野獸，最后他放棄了野獸國(guó)國(guó)王的王位，回到了最愛他的親人那里的故事。

媽媽的不讓“胡鬧”與在野獸國(guó)進(jìn)行的“胡鬧”;媽媽的“權(quán)威”與野獸國(guó)麥克斯的“權(quán)威”等形成了鮮明的對(duì)比，幼兒具有理解深層含義的能力。

本主題的童話劇設(shè)計(jì)中，始終圍繞童話劇野獸國(guó)主題目標(biāo)：本主題的童話劇設(shè)計(jì)中，始終圍繞童話劇野獸國(guó)主題目標(biāo)：與老師、同伴組成“野獸國(guó)”，并在野獸國(guó)生活中，經(jīng)常保掙喻快的情緒，不高興的時(shí)候能夠較快地緩解;能對(duì)“野獸”感興趣，愿意通過聽故事、看圖書等方式初步了解“野獸”的特征;能適應(yīng)“野獸國(guó)”群體生活，與他人友好相處，具有初步自尊、自信、自主的表現(xiàn)。童話劇為每位幼兒提供表演的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的形式，如棒偶、故事大王比賽、情景劇表演等來表現(xiàn)對(duì)故事的理解和想象。始終尊重每位幼兒的想法與創(chuàng)造，讓幼兒在童話劇活動(dòng)中不知不覺喜歡表演、玩轉(zhuǎn)表演。

在《野獸國(guó)》主題中，教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受、表達(dá)、表現(xiàn)的情緒和豐富他們的經(jīng)驗(yàn)，讓他們表現(xiàn)自由表達(dá)、表現(xiàn)的快樂，在此基礎(chǔ)上根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

成功實(shí)施后，我們有了如下思考：

教師在選題材過程中，不是老師來選，而是要反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，看看幼兒對(duì)哪個(gè)繪本感興趣多一些。然后再定童話主題。比如說：嘗試先讓幼兒了解多本繪本，一遍欣賞完畢后，看幼兒對(duì)那幾本感興趣，然后再將幼兒不感興趣的刪除，然后再多次篩選，選擇幼兒最感興趣，最喜歡的童話，最終確定主題。

教師要提供多元閱讀的方式和策略，如：運(yùn)用課件、大書、插圖，讓幼兒自主閱讀繪本，熟悉故事情節(jié)。在課件欣賞過程中，教師引導(dǎo)幼兒如何掌握故事脈絡(luò)。通過提煉式，讓幼兒清晰知道故事的大致內(nèi)容，以及發(fā)展方向。然后運(yùn)用大書、插圖，讓幼兒進(jìn)一步感知?jiǎng)”镜膬?nèi)容。

我們應(yīng)該在了解故事的前提下，鼓勵(lì)幼兒大膽地發(fā)揮想象，運(yùn)用自己的語言以及符號(hào)創(chuàng)編屬于自己的劇本。在制作道具過程中，幼兒用自己的雙手制作自己的裝扮，這樣不僅能夠體會(huì)制作的快樂，更能體會(huì)制作成品后成果給自己帶來的快樂，幼兒的動(dòng)手能力、語言表達(dá)能力、色彩搭配能力等也得到了鍛煉。教師在指導(dǎo)幼兒制作的過程中，應(yīng)尊重幼兒的想法，真正的做到“幼兒為主，教師為輔”。比如說在制作森林背景圖的時(shí)候，幼兒各發(fā)己見。有的說可以運(yùn)用紙板，然后裁成大樹的形狀;有的說直接運(yùn)用紙箱，然后在紙箱上，粘貼用手掌印出來并剪貼出來的樹葉;有的說可以利用真樹;有的說可以運(yùn)用瓶瓶罐罐等。幼兒的想象力很豐富，在于我們老師的正確引導(dǎo)，他們的想象力出于成人的預(yù)期定位。

角色的競(jìng)選，目的是為了讓幼兒選擇自己想要表演的角色。當(dāng)這個(gè)角色多人選擇的時(shí)候，我們公開投票選舉。在選舉的時(shí)候，幼兒可自行表現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，為自己拉取贊助票。其他的小朋友，都有投票權(quán)，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行投票，最終確定角色由誰來扮演。我們始終需提供幼兒一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，讓幼兒充分發(fā)揮其主體性。

展演的目的不僅是為了展現(xiàn)給別人一個(gè)完整的童話劇，更多的是鍛煉幼兒上臺(tái)表演的膽識(shí)，提高幼兒的表演能力、語言表達(dá)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力等等。表演中，幼兒根據(jù)自己對(duì)故事內(nèi)容的了解，人物的形象的內(nèi)化，加上自己對(duì)故事理解的動(dòng)作、表情、語言等，在他人面前完整表現(xiàn)。真正的做到發(fā)揮幼兒的主體性、創(chuàng)造性的給予支持、鼓勵(lì)。

總之，童話課程應(yīng)遵從幼兒內(nèi)心需要。在活動(dòng)中，要尊重幼兒的主體性。讓他們體會(huì)自由表達(dá)、表現(xiàn)的快樂，在此基礎(chǔ)上根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。真正做到做中學(xué)，做中教，做中求進(jìn)步。

（作者單位：南京市雨花臺(tái)區(qū)金陵華興實(shí)驗(yàn)幼兒園）