蔣琬瑜

日常的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要善于發(fā)掘教材中的美育元素，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言之美，使每一堂英語(yǔ)課都成為學(xué)生體驗(yàn)美的旅途。

我們有責(zé)任結(jié)合教材對(duì)其中“美”的元素進(jìn)行深入挖掘，和學(xué)生一起分享，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱隋。

日常的教學(xué)中，教師除了教學(xué)生字母的發(fā)音、寫(xiě)法外，還應(yīng)采取形象化的方式，挖掘英文字母的美感，使學(xué)生能真正感覺(jué)到英語(yǔ)字母的美感，學(xué)起來(lái)也就不再枯燥。例如，“D”這個(gè)字母是門(mén)的圖案的象形，因此“door”有“門(mén)”的含義。再如，單詞“eye”的中間是“v”，兩邊是“e”，假如把中間的“v”當(dāng)成對(duì)稱軸的話，兩邊的“e”是鼻子兩旁的兩只大眼睛。體會(huì)到這種美后，學(xué)生就能對(duì)詞匯有更深刻的印象，課堂將會(huì)充滿活力。

有許多英語(yǔ)順口溜或者兒歌，內(nèi)容生動(dòng)，讀起來(lái)瑯瑯上口。課堂教學(xué)中，教師可以對(duì)這些材料進(jìn)行深度挖掘，充分展現(xiàn)它們的韻律美。如在學(xué)習(xí)snow這一詞時(shí)，我引用了詩(shī)歌：“Snow，snow，white and cold.Snow，snow.Come and go.Oh，snow，whered0 you go？I don'tknow，I don'tknow.WhereI go？”這首優(yōu)美的韻律詩(shī)歌向?qū)W生呈現(xiàn)出一幅美麗的圖畫(huà)，不僅使學(xué)生掌握了新的知識(shí)，更展示了英語(yǔ)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語(yǔ)五上Unit4 Song time（Weau like climbing》和《we wish you a MerryChristmas》時(shí)，學(xué)生們可以充分發(fā)揮自己的想象力，邊唱邊做動(dòng)作，這種融于歌曲、舞蹈中的英語(yǔ)句子，更加生動(dòng)形象，學(xué)生可以在手舞足蹈中告別枯燥、繁瑣的機(jī)械性記憶。這種“美”的教學(xué)，既減輕了學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣，又能提高他們對(duì)美的鑒賞力。

英語(yǔ)背后也有許多故事，有一些屬于神話傳說(shuō)，有一些起源于圣經(jīng)或羅馬神話、希臘神話，它們共同構(gòu)成了英語(yǔ)的人文美。學(xué)習(xí)單詞時(shí)，教師除了讓學(xué)生掌握單詞的含義、音調(diào)外，還應(yīng)講述單詞背后的傳說(shuō)與神話故事。單詞Friday（星期五）原意是Frigg's day，在北歐神話里，F(xiàn)rigg是婚姻女神，代表著許多美好的事物。所以星期五代表幸運(yùn)日，這樣就給Friday這個(gè)英語(yǔ)單詞增添了故事性和人文內(nèi)涵。

營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境是提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的重要前提，培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力，必須最大限度消除障礙，積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好環(huán)境。

最理想的校園英語(yǔ)環(huán)境，能使學(xué)生開(kāi)口想說(shuō)英語(yǔ)，舉目能見(jiàn)英語(yǔ)，豎耳可聽(tīng)英語(yǔ)。例如，學(xué)校辦公樓、教學(xué)樓、各辦公室的名稱可以均用中英文對(duì)照。如：Teacher's office（教師辦公室），Music room（音樂(lè)室）。校園綠化建設(shè)中，可以根據(jù)學(xué)校的各處花圃、草坪、植物園、樹(shù)木等設(shè)立雙語(yǔ)標(biāo)識(shí)牌。此外，在學(xué)校衛(wèi)生間可以張貼廁所文明標(biāo)語(yǔ)，如“Please keep tidy！”（請(qǐng)保持清潔?。?在洗手池處可張貼如“Save the water”（節(jié)約用水）等標(biāo)語(yǔ);在食堂就餐的桌面上張貼“Save food”（節(jié)約糧食）的標(biāo)語(yǔ)。有條件的學(xué)校，可以在學(xué)生經(jīng)常走動(dòng)的地方設(shè)立一條英語(yǔ)文化長(zhǎng)廊，擺放一些可移動(dòng)黑板，展示的內(nèi)容可分為：優(yōu)秀英語(yǔ)手抄報(bào)、英語(yǔ)板報(bào)、中西方生活文化差異知識(shí)、英語(yǔ)幽默小故事等等，讓學(xué)生在匆忙間或悠閑走動(dòng)時(shí)抬頭可見(jiàn)。總之，良好的學(xué)習(xí)氛圍能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)教師應(yīng)讓自己的教室變成美麗的“大花園”。創(chuàng)建英語(yǔ)角，張貼英文標(biāo)語(yǔ)都可以給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。擔(dān)任班主任工作的英語(yǔ)教師可以利用班隊(duì)課開(kāi)展一些趣味英語(yǔ)活動(dòng)，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通表達(dá)能力和綜合素質(zhì)。我們可以采用團(tuán)隊(duì)配音、英語(yǔ)繞口令挑戰(zhàn)、英文歌曲表演等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、鞏固英語(yǔ)。

創(chuàng)建良好的家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)好處也頗多。一是巧妙利用家中陳設(shè)。家里任何一件陳設(shè)品，小到一把勺子、一條毛巾，大到一臺(tái)洗衣機(jī)、一組音像都是孩子充實(shí)詞匯量，記憶單詞的好幫手，不妨在這些物品上粘貼英文標(biāo)簽，首先讓家里的物品穿上“洋”外衣。二是英語(yǔ)交流從家長(zhǎng)做起。家長(zhǎng)要張開(kāi)口，與孩子用英語(yǔ)交流，哪怕是幾句簡(jiǎn)單的用語(yǔ)：“Goodmorning！”“How are you today？”“Thanks.”一方面達(dá)到了練習(xí)英語(yǔ)的目的，另一方面與孩子又多了一種溝通渠道，給家庭生活增添新的樂(lè)趣。

（作者單位：宜興市行知實(shí)驗(yàn)學(xué)校）