陳妍

摘 要：英語(yǔ)這一學(xué)科是初中課程的內(nèi)容，也是非常重要的組成部分，同時(shí)閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在考試中占大量的比重。掌握了閱讀，相當(dāng)于掌握了英語(yǔ)的天下，采用快速有效的教學(xué)方式和手段來(lái)提高初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于提升學(xué)生自身的語(yǔ)言組織能力以及解決問(wèn)題和文本分析的能力具有十分重要的意義。我們以構(gòu)建和高效率地運(yùn)用有效的初中英語(yǔ)閱讀模式為研究對(duì)象，希望能夠幫助初中生更好地提升英語(yǔ)閱讀能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);有效閱讀;教學(xué)現(xiàn)狀

初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中重要的環(huán)節(jié)就是閱讀的環(huán)節(jié)，這對(duì)于幫助初中生提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力，具有十分重要的作用。閱讀作為初中生的語(yǔ)法詞匯以及理解能力的綜合體現(xiàn)，在考試中扮演著重要的作用，對(duì)于初中生的閱讀能力提升則具有更重要的意義。另外老師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，從而循序漸進(jìn)地構(gòu)成高效的英語(yǔ)閱讀模式。高效的英語(yǔ)閱讀模式才能更加充分地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新意識(shí)，不斷完善教學(xué)模式，從而更好地貼合當(dāng)前素質(zhì)教育的基本要求。

一、初中英語(yǔ)有效閱讀教學(xué)模式的現(xiàn)狀

隨著當(dāng)今素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，老師學(xué)校乃至整個(gè)教育部門都以更好的面貌和姿態(tài)，來(lái)迎接教學(xué)方式，新的改革和創(chuàng)新，通過(guò)新科技的運(yùn)用，多媒體設(shè)備的購(gòu)置使用，課程模式的不斷改革創(chuàng)新，以及教、讀質(zhì)量，起到了很大的提升作用。但是當(dāng)今初中英語(yǔ)的教學(xué)也存在著以下幾點(diǎn)問(wèn)題，具體如下：

1.教學(xué)方式枯燥乏味

對(duì)于英語(yǔ)閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生自身要求素質(zhì)較高，學(xué)生的語(yǔ)感，領(lǐng)悟能力等各方面的水平，是檢驗(yàn)學(xué)生閱讀能力的重要指標(biāo)，閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，占主導(dǎo)地位的是老師，老師在講臺(tái)上向?qū)W生傳授內(nèi)容，學(xué)生只能是被動(dòng)的接受，對(duì)于學(xué)生思維能力的開(kāi)闊所起的作用較小。

2.教學(xué)重點(diǎn)不夠突出

目前初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)主要是對(duì)文章對(duì)句法以及語(yǔ)法進(jìn)行分析，以及解題技巧的教授，但是忽略了對(duì)文章主旨，內(nèi)在邏輯以及情感變化的分析，也忽略了對(duì)初中生思維模式的構(gòu)建，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而這也是閱讀教學(xué)的終極目標(biāo)。所以，在今后的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn)，引導(dǎo)初中生逐步培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，從而逐步激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性。

3.閱讀教學(xué)模式的偏差

對(duì)大部分老師來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生的情況大體都不相同，不同的學(xué)生有不同的特點(diǎn)，從而增加了教學(xué)的難度。而對(duì)于英語(yǔ)閱讀來(lái)說(shuō)，雖然在英語(yǔ)考試中占很大的比重，但是對(duì)于學(xué)生個(gè)人語(yǔ)感方面，理解能力要求較強(qiáng)，需要學(xué)生有較強(qiáng)的思維能力去理解文章的主旨，所以有的老師在講課時(shí)，常常忽視了對(duì)文章整體內(nèi)容的構(gòu)建，只去講學(xué)生們易錯(cuò)的地方。從而導(dǎo)致閱讀教學(xué)模式在某方面出現(xiàn)了偏差，片面地去構(gòu)建學(xué)生的閱讀思維。

二、初中英語(yǔ)有效閱讀模式構(gòu)建的具體方式

1.激勵(lì)式的教學(xué)

對(duì)于閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，在興趣的指引下去激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀思考。因此老師作為引領(lǐng)者，應(yīng)該及時(shí)地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所取得的進(jìn)步，并且通過(guò)一些激勵(lì)性的手段對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行必要的獎(jiǎng)勵(lì)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿動(dòng)機(jī)。有激勵(lì)就會(huì)有進(jìn)步，這對(duì)于提升學(xué)生的閱讀能力和興趣，有著重要的作用。并且通過(guò)激勵(lì)式的教學(xué)方式可以促進(jìn)學(xué)生，樹(shù)立起良好的自信心，自信是成功的基石。老師可以定期組織一些關(guān)于英語(yǔ)閱讀方面的活動(dòng)，如英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽，閱讀競(jìng)賽，頭腦風(fēng)暴等通過(guò)這些互動(dòng)式活動(dòng)的開(kāi)展，幫助學(xué)生樹(shù)立起良好的英語(yǔ)思維，并且引導(dǎo)學(xué)生以更加積極主動(dòng)的態(tài)度投入到接下來(lái)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備

初中英語(yǔ)的教學(xué)，有效閱讀模式的構(gòu)建，不應(yīng)該限制于在進(jìn)行主旨以及字詞的分析。老師應(yīng)該盡最大的努力將初中英語(yǔ)教學(xué)模式有效性的最大化，不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富?？梢砸杂⒄Z(yǔ)文章閱讀的材料為依托，從寫作背景來(lái)分析，逐層對(duì)學(xué)生的知識(shí)面進(jìn)行擴(kuò)展，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，從而提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)際意義和價(jià)值。

3.借助科技和多媒體設(shè)備來(lái)提高教學(xué)的有效性

隨著信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體設(shè)備在教學(xué)活動(dòng)中變得十分的不可或缺，通過(guò)多媒體教學(xué)方式，使教學(xué)內(nèi)容得到了豐富化，將視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合呈現(xiàn)給學(xué)生。老師可以通過(guò)制作幻燈片，將文章的重點(diǎn)與難點(diǎn)通過(guò)不同的顏色的字體來(lái)突出，讓學(xué)生可以分辨出文章中重點(diǎn)與難點(diǎn)，也可以將文章中有關(guān)主旨的部分在文章中標(biāo)出，從而讓學(xué)生進(jìn)行歸納，總結(jié)。只能夠從而使學(xué)生在課下時(shí)可以有目的，有針對(duì)性的進(jìn)行積極，提高閱讀學(xué)習(xí)的效率。

綜上所述，初中英語(yǔ)的改革是當(dāng)今新課改發(fā)展下的必然產(chǎn)物，老師要不斷地探索與英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式的新方法，新思路，新內(nèi)容。增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，不斷地提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效率，促使初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式始終充滿著生命力與活力，加速構(gòu)建高效率的英語(yǔ)閱讀模式的進(jìn)程。

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（作者單位：珠坑初中）