摘 要：在高中階段的學(xué)習(xí)過程中，物理學(xué)科具有難度相對較高、專業(yè)性較強的特點。導(dǎo)致很多學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中投入了大量的精力卻難以取得實際的提高。最終造成學(xué)生失去物理學(xué)習(xí)興趣，對物理學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生放任自流的情緒，極大的阻礙了高中階段的物理教學(xué)工作開展。為了提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績，保證學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師必須通過有效的途徑來為學(xué)生培養(yǎng)良好的物理學(xué)習(xí)興趣，弱化物理學(xué)習(xí)過程中的各種負面因素影響，才能使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)成績得到切實的保障。筆者在此針對如何提升高中生物理學(xué)習(xí)興趣展開論述，以期能夠拋磚引玉，促進高中物理教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：高中物理;學(xué)習(xí)興趣;問題及改善途徑

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，誠然，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最好的導(dǎo)師。針對高中階段的物理教學(xué)工作而言，為了突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，教師必須采取有效的措施來做好對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提升工作，從根本上解決目前高中生物理成績不理想以及成績提升困難的問題。鑒于此，本文從我國實際的高中物理教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，通過分析存在于高中物理學(xué)習(xí)過程中的問題，找出優(yōu)化及提升高中生物理學(xué)習(xí)興趣的途徑，以期能夠助推我國高中物理教育體制改革的發(fā)展，為教師培養(yǎng)高中生物理學(xué)習(xí)興趣提供一定的參考資料。

一、高中生物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀概述

目前，在高中生學(xué)習(xí)物理的過程中，普遍存在對物理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣較低的問題。這一現(xiàn)象的存在導(dǎo)致學(xué)生缺少學(xué)習(xí)物理的源動力，在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時不能積極的去尋求解決辦法，而是得過且過，極大的阻礙了物理教學(xué)工作的開展以及學(xué)生物理成績的提升。導(dǎo)致學(xué)生失去物理學(xué)習(xí)興趣的因素很多，筆者在此將其歸集整理，分為兩點進行分別論述。

1.由于缺少正確的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)物理的付出與回報不成正比

從我國目前高中階段的物理教學(xué)開展情況和學(xué)習(xí)情況來看，在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中存在的弊病較為明顯。首先，教師在教學(xué)方面存在教育理念滯后的問題。教師在教學(xué)過程中處于絕對的主體地位，采用灌輸式的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗單一且被動，不利于激發(fā)學(xué)生的主觀能動性以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中仍然采用傳統(tǒng)的題山題海的戰(zhàn)術(shù)，花費了大量的精力去做各種物理習(xí)題卻難以得到真正的提升，致使學(xué)生難以通過物理學(xué)習(xí)獲得成就感，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心受挫，自然會對物理產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

2.缺少良好的師生關(guān)系

在高中階段的學(xué)習(xí)過程中來說，經(jīng)常會存在一種特殊的現(xiàn)象，即學(xué)生與哪一學(xué)科的教師之間關(guān)系良好，學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)成績就有明顯的優(yōu)勢。從我國目前的高中物理教師情況來看，男教師的數(shù)量明顯多于女教師。相對而言，男教師想要與學(xué)生建立良好、親密的師生關(guān)系較難，這一現(xiàn)象的存在也導(dǎo)致學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的重視程度降低，學(xué)習(xí)物理效率不高，難以促使學(xué)生產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)興趣。

二、高中生物理學(xué)習(xí)興趣的改善途徑

1.突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛

為了切實提升高中生學(xué)習(xí)物理的興趣，首先要保證教師在教學(xué)過程中突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛。在教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)模式下教師的主體地位，突顯出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主管能動性，通過促進學(xué)生思考來弱化教師灌輸式教學(xué)帶來的不利影響，讓學(xué)生獲得課堂參與感，成為教學(xué)中重要的部分，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。同時，教師在教學(xué)過程中還要靈活運用各種教學(xué)手法來弱化物理學(xué)科固有的抽象性以及專業(yè)性的難度，提升學(xué)生對物理的理解程度。例如，在講高中物理必修二的《行星的運動》一課時，由于概念相對較為抽象，學(xué)生不易理解。這時教師可以通過利用多媒體的形式來為學(xué)生播放行星運動的視頻或圖片，使抽象的概念得到具現(xiàn)化，便于學(xué)生的理解，增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。其次，教師要充分認識到興趣所能起到的重要作用，在課前環(huán)節(jié)加強對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的相關(guān)準備。例如，教師可以針對教學(xué)內(nèi)容準備一些具有一定爭議性的問題，在教學(xué)過程中對學(xué)生進行提問，通過學(xué)生對不同觀點之間的探討來豐富課堂的內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量并潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

2.加強與學(xué)生的溝通交流，營造良好的師生關(guān)系

如上文所述，構(gòu)建良好的師生關(guān)系對于提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣有著一定的影響，教師要充分認識到這一點并采取有效的策略來做好師生關(guān)系的培養(yǎng)工作。首先，在開展物理教學(xué)的過程中，教師要對學(xué)生多采取鼓勵性以及肯定性的語言，幫助學(xué)生建立良好的物理學(xué)習(xí)自信心以及通過多對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進行表揚來提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的成就感。讓學(xué)生在提升對于物理的學(xué)習(xí)興趣的同時，與教師產(chǎn)生親近感，助推師生關(guān)系的良好發(fā)展。其次，由于課上的溝通交流時間有限且大部分需要用來進行課業(yè)的講解。故此，教師應(yīng)加強在課下時間與學(xué)生之間的溝通交流，降低學(xué)生對老師的陌生感，讓學(xué)生更信任老師，從而更好的融入物理學(xué)習(xí)中去。例如，高中階段的物理知識與實踐聯(lián)系已經(jīng)較為緊密，教師可以充分把握住這一優(yōu)勢，在課下積極組織物理實踐活動。以高中物理選修教材2-2為例，教師可以在課上對學(xué)生講解蒸汽機的工作原理以及傳動裝置的簡單構(gòu)造，并在課下組織學(xué)生利用自己制造的蒸汽機以及傳動裝置來制作簡單的機械，既提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，又保證了學(xué)生對這一部分知識的深刻理解，可謂一舉兩得。

結(jié)束語：綜上所述，對于高中生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能夠有效的提升高中物理教學(xué)效率，保證學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績。教師要充分的認識到其所具有的重要意義，對制約學(xué)生建立物理學(xué)習(xí)興趣的問題進行充分分析，并通過相應(yīng)的途徑來進行優(yōu)化和解決。

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作者簡介：王曉瓊（1991）女、漢，廣西南寧賓陽、廣西南寧市賓陽縣開智中學(xué)，中學(xué)二級，理學(xué)學(xué)位，高中物理