陳建萍

摘 要：隨著我國社會主義現(xiàn)代建設(shè)和國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會上對物理人才的要求越來越高。在高中階段，物理是一門理論性和實踐性都比較強(qiáng)的學(xué)科，不僅需要學(xué)生能夠充分的掌握物理教學(xué)課程中的基本理論和原理，也需要學(xué)生可以具備實驗操作的能力。物理課程的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和品質(zhì)，在我國高中階段的教育中，對學(xué)生們物理實驗操作能力的培訓(xùn)的重視程度越來越高。基于此，文章中重點探討了高中學(xué)生物理實驗操作能力和品質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中教育;實驗課程;品質(zhì)

引言：在傳統(tǒng)教育觀念中，在教學(xué)時更注重學(xué)生對教材內(nèi)容理論知識的掌握，忽略了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。高中物理是一門理論和實踐相結(jié)合的學(xué)科，需要教師在教學(xué)的過程中，在提高學(xué)生理論知識的基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生的實驗操作能力，從而可以更順應(yīng)時代發(fā)展對物理人才的要求。高中物理的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步的提升學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生對周圍事物的認(rèn)識能力。物理學(xué)科多涉及的知識面比較廣，實驗是提高學(xué)生對理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是高中物理教學(xué)中重要的教學(xué)手段。因此，文章中重點分析了在高中階段，學(xué)生掌握物理實驗的操作能力以及提高認(rèn)知水平的具體措施和方法。

一、高中物理實驗對課程教和學(xué)生的作用

（一）有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中階段，物理學(xué)科的學(xué)習(xí)十分的重要，在教學(xué)的過程中，不僅要重視學(xué)生對物理理論知識的學(xué)習(xí)，也要更加注重學(xué)生的實驗操作能力的提高。物理學(xué)科的本身就是一門實驗性加強(qiáng)的課程，同時，物理實驗課程的教學(xué)，可以進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。首先，在高中物理教學(xué)中安排實驗課程的教學(xué)，可以有助于學(xué)生可以更直觀的觀察物理教材中的實驗現(xiàn)象以及變化的規(guī)律，能夠提升物理實驗的魅力，對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力。其次，實驗課程的教學(xué)具有較強(qiáng)的目的意義，學(xué)生們在自己動手操作的過程中，通過仔細(xì)的觀察實驗的現(xiàn)象，提升對物理原理的掌握程度，極大的提高了學(xué)生的求知欲望，為物理成績的提高提供有效的幫助。最后，高中物理階段的理論知識比較的抽象，實驗課程的開展和教學(xué)有助于幫助學(xué)生們理解抽象的物理理論，學(xué)生們可以對不理解的現(xiàn)象進(jìn)行多次的實驗和研究。同時，在練習(xí)物理習(xí)題的過程中，學(xué)生們可以發(fā)揮潛能，散發(fā)思維，靈活的變通。

（二）有助于實現(xiàn)物理課程教學(xué)的目標(biāo)

目前，我國大部分地區(qū)在高中物理教學(xué)過程中，對實驗課程的的教學(xué)多以教師演示為主，學(xué)生們的參與度不高，并且缺乏自己動手操作的能力。在物理實驗課程中，教師自己動手操作不利于學(xué)生進(jìn)行更細(xì)致的觀察，一些離講臺較遠(yuǎn)的學(xué)生，對實驗的過程的細(xì)節(jié)，觀察不夠仔細(xì)，不利于學(xué)生對抽象理論的理解。此外，實驗課程可以讓學(xué)生熟悉物理實驗儀器和實驗的過程，能夠正確的使用，掌握一些基本的物理實驗方法。物理實驗課程最主要的目的是鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，同時，讓學(xué)生們在實驗的過程中，學(xué)會通過現(xiàn)象觀察現(xiàn)象的本質(zhì)。因此，為了進(jìn)一步提高學(xué)生動手操作的能力，必須要在課程體系中增加物理實驗課程。一方面，可以有助于學(xué)生們增強(qiáng)對物理理論知識的理解程度，更重要的是可以實現(xiàn)高中物理課程的教學(xué)目標(biāo)，提高物理課程的質(zhì)量。

二、高中物理實驗課程對提高學(xué)生品質(zhì)的影響

高中階段物理課程的學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，還可以有效的提升學(xué)生品質(zhì)的發(fā)展。物理課程是以實驗教學(xué)為基礎(chǔ)的課程，同時在學(xué)習(xí)中一些比較抽象的基本原理，必須要通過物理實驗有效的幫助學(xué)生進(jìn)行理解。物理實驗可以增強(qiáng)學(xué)生們對周圍事物的認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)生們的求知欲望，在這個過程中，是可以在很大程度上對學(xué)生們品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和養(yǎng)成。

（一）激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生成才

在高中階段，如果沒有實驗教學(xué)的支撐，一些抽象物理理論的學(xué)習(xí)相對比較難以理解，不利于學(xué)生發(fā)散思維和激發(fā)學(xué)生的潛能。隨著新課改的逐漸深入，在高中物理教學(xué)中更加重視學(xué)生物理實驗教學(xué)，在教學(xué)目標(biāo)中進(jìn)一步的培養(yǎng)高中生的探索精神和學(xué)生的內(nèi)在潛能。學(xué)生的潛力是可以被無限激發(fā)出來的，能夠促進(jìn)學(xué)生的成才。例如，在高中物理《用打點計時器測速度》實驗教學(xué)中，通過對打點計時器的了解，掌握其使用方法。平均速度和瞬時速度是本節(jié)的難點，教材用極限的思想，從平均速度過渡到瞬時速度，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度看同一問題的素養(yǎng)和學(xué)生的發(fā)散思維。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的品質(zhì)

改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，實驗課程的設(shè)立可以給予學(xué)生們更多的實驗機(jī)會，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，在物理實驗中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。為此，學(xué)校要加強(qiáng)和完善教學(xué)資源建設(shè)，尤其是在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，要在教育上積極地引進(jìn)投資，加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備建設(shè)，為學(xué)生們提高實踐能力提供保障。在高中階段，物理學(xué)習(xí)是一門實踐性比較強(qiáng)的課程，實驗課程的教學(xué)，可以有助于提高高中生的動手操作能力，以及對物理基本原理和抽象知識的理解和掌握。同時，物理實驗的過程也是學(xué)生們創(chuàng)新能力提高的主要途徑，也是學(xué)生們激發(fā)內(nèi)在興趣的主要過程。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中物理課程的學(xué)習(xí)中，物理實驗教學(xué)的重點內(nèi)容，有助于學(xué)生們進(jìn)一步的掌握物理基本原理。物理實驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生們的實踐能力。教師在教學(xué)中，積極地利用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生們在物理實驗中，提高自己的品質(zhì)和創(chuàng)新意識。

參考文獻(xiàn)

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