鐘曉玲

摘 要：在新常態(tài)下高中政治教學不同于以往的教學方式，新常態(tài)下的政治教學注重提高課堂的有效性，培養(yǎng)學生政治思維，讓學生能夠把政治知識應用到實際生活之中。但是在當今政治課堂教學中部分教師不重視對課堂時間的把握因此荒廢了有效的教學時間。本文主要基于多年的教學經(jīng)驗淺析在新常態(tài)下如何提高政治課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：新常態(tài);高中政治教學;有效性

引言：高中政治不同于其他的學科，高中政治的與時事政治聯(lián)系緊密，是學生走出校園之前了解外界世界的一個重要渠道。高中生已經(jīng)形成了獨立思考的能力因此在實際教學過程中還讓政治脫離實際，浪費政治課堂時間耗費學生大量的學習時間，就會引起學生的不滿。尤其是高中階段學習壓力比較大，因此提高高中政治課堂的有效性具有重要意義。

一、新常態(tài)下提高高中政治課堂有效性的意義

在新常態(tài)下提高高中政治課堂的有效性對于教師和學生都具有重要意義。第一，在高中課堂上提高高中政治課堂的有效性，能夠為學生節(jié)省大量的時間，提高學生的學習效率，為學生留下更多的思考時間。第二，新常態(tài)下倡導提高高中政治課堂的積極性能夠促使學生變革傳統(tǒng)的教學方式，提高課堂的有效性。第三，不斷提高政治課堂的有效性能夠優(yōu)化師生之間的關(guān)系，在傳統(tǒng)教學模式下，會有部分學生認為教師講解的不深入，只是讀課本，學生從中根本就學不到其他的課外知識，因此學生就不愿意聽政治教師講課[1]。一旦學生喪失了對政治課程的興趣，教師對政治課堂也失去了信心。在新常態(tài)下優(yōu)化高中政治的教學模式，教師能夠充分了解學生對政治課程的需求，因此教師在政治目標的指導下可以講“學生想聽”的課程，進而緩和了學生與教師之間的關(guān)系，讓教師在課堂上多講“干貨”，激發(fā)學生對政治的學習興趣。

二、提高高中政治課堂有效性的措施

（一）教師要充分做好課前準備

雖然高中學生已經(jīng)有較強的理解能力，但是由于學生課業(yè)任務繁重還要學習其他課程，因此高中政治教學的主體還是教師。教師充分做好課前準備，是提高高中政治課堂的有效性的前提。

第一，把我新常態(tài)下政治教學目標的變化。政治教師可以組成教學小組對新常態(tài)下的政治大綱進行解讀，并且將新大綱的教學目標與傳統(tǒng)的教學大綱進行對比，找出異同，同時要緊抓變化的部分，并在講課的過程中對大綱中改變的內(nèi)容進行重點講解。充分研讀政治教學大綱能夠有效的避免在課堂上講“無用”的政治知識點[2]。

第二，了解教材內(nèi)容。首先教師要充分了解教學所用的教材，教材是教學的工具，只有充分了解工具才能發(fā)揮工具的作用。同時教師還要了解其他政治版本的教材，取長補短，盡量讓學生了解更多的政治知識。

第三，要了解學生對政治課堂的需求。教師在講課過程中不能僅僅憑借主觀想法進行講課，還要考慮知識接受者的需求。教師講課的目標不止是講重點難點，更主要的是找到學生聽課的“興奮點”提高課堂的效率。如果教師忽略學生的需求，學生就會出現(xiàn)懈怠的心理，即使教師講的好，學生也不能完全消化和吸收。

第四，不斷優(yōu)化課堂設計。在高中政治課堂上還有部分教師習慣利用板書授課，這種授課形式單一不能引起學生的學習興趣，因此在多媒體時代下，教師要優(yōu)化課堂設計，可以引入多媒體的教學方式。比如在講貨幣的發(fā)展這節(jié)課時，利用板書無法形象的表達出我國貨幣的變更歷史，因此教師可以利用多媒體技術(shù)，讓學生觀看貨幣演變的視頻，既吸引力了學生的注意力同時也提高了課堂效率。

（二）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是提高政治課堂有效性的前提和基礎。但是由于刻板印象學生總是認為政治教師比較無趣、刻板，因此學生與政治教師的關(guān)系并不“融洽”，這就導致學生不想聽教師講課，同時政治教師看學生聽課的興致不高，教師也會喪失講課的興趣，因此構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，對提高政治課堂的有效性具有積極意義。

首先，教師可以在政治課堂上多與學生開玩笑，活躍課堂氣氛，改變學生對教師的刻板印象[3]。

其次，在政治課堂之中要避免只講理論，還要與時政熱點緊密的結(jié)合，比如在講中國指導思想時，可以引入近幾天開的兩會，讓學生的政治學習與社會相連接，滿足學生了解外界世界的需求。

第三，政治教師要對于其他學科的教師進行交流，學習其他教師的教課方式，滿足學生對政治課堂的心理需求。

（三）創(chuàng)新政治課堂教學方法

高中政治只有哲學部分相對難理解，必修一與必修二都與實踐緊密相連。因此在教學過程中政治教師要以實踐作為引導，提高政治的課堂效率[4]。比如在講經(jīng)濟全球化這節(jié)課時，教師可以讓學生提前了解全球化的含義，并且通過紀錄片等形式讓學生了解全球化的發(fā)展歷程，同時要讓每個學生講解全球化對自身的影響。不要將政治教學變的“高大上”，要讓政治教學更加生活化，豐富化，讓學生能夠在生活中時刻感受到政治的存在，讓學生在潛移默化的過程中掌握學習的重點。

三、結(jié)束語

政治教學并不是單方面的灌輸知識，而是雙向的互動學習，教師在學生身上可以了解自身的不足，不斷優(yōu)化教學方式，實現(xiàn)有效教學。學生在輕松的課堂氛圍中學習政治知識，提高學習效率。在新常態(tài)下要提高政治教學的有效性，需要教師與學生的共同努力，因此教師要創(chuàng)新政治教學方式，要讓學生在課堂上配合政治教師講課，在師生的共同努力下創(chuàng)建高效課堂。

參考文獻

[1]宋朝平.利用信息技術(shù)提高高中政治課教學的有效性[J].中小學電教：下，2018（1）：6-6.

[2]李龍昆.提高高中政治課堂教學有效性研究[J].南北橋，2017（12）：125-125.

[3]李棟平.“互聯(lián)網(wǎng)+”促思想政治課有效教學[J].中學教學參考，2017（4）：71-71.

[4]丁坤.關(guān)于提高高中政治課堂教學有效性的研究[J].新校園：中旬刊，2017：34-35.