摘 要：在高校中《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是一門最為重要的公共理論課程，對該課程的教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系是當(dāng)下教師的重要研究內(nèi)容。根據(jù)目前該課程的實(shí)際進(jìn)展情況來看，在開展的過程中仍然會受到諸多不確定因素所影響，導(dǎo)致教師與學(xué)生皆未認(rèn)識到思想政治的現(xiàn)實(shí)價值。本文結(jié)合當(dāng)下《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的具體情況，制定行之有效的教育方案。

關(guān)鍵詞：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》;教材體系;教學(xué)體系;新媒體

目前在黨的十九大背景下，實(shí)現(xiàn)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教材體系轉(zhuǎn)向教學(xué)體系是當(dāng)下最為重要的一項任務(wù)之一，通過這種方式不僅能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還能夠在最大限度上幫助學(xué)生掌握思想道德修養(yǎng)以及法律的基本理論，進(jìn)而將十九大精神的現(xiàn)實(shí)意義得以全面的發(fā)揮。

一、教學(xué)原則

（一）注重“理”

思想道德修養(yǎng)與法律是將馬克思主義思想作為重要的理論依據(jù)。在講授教材的過程中，需要將教材中的基本內(nèi)容予以“講透、吃透”。教師要嚴(yán)格遵循教學(xué)的目的以及各項編寫原則，使得學(xué)生能夠清晰地掌握各個章節(jié)的重點(diǎn)、熱點(diǎn)以及難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，教師需要意識到“理”的重要性。在講道理時，會充分得到對方的認(rèn)可，并在行動或者精神上給予支持。依據(jù)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的實(shí)際教學(xué)情況來看，教師要充分體現(xiàn)“以人為本”。使得學(xué)生在日后的溝通中能夠得到更好的發(fā)展，與此同時，教師需要幫助學(xué)生樹立正確的思想意識，并在思想上與學(xué)生引起共鳴，充分借助新媒體資源來了解當(dāng)下學(xué)生所感興趣的方向，例如現(xiàn)階段較為流行的微博、微信、抖音等網(wǎng)絡(luò)平臺，教師可以借助這些平臺來關(guān)注學(xué)生的動向，并在教學(xué)過程中進(jìn)行高效的滲透，在此過程中，將“理”融入其中，以此實(shí)現(xiàn)教材體系轉(zhuǎn)向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)換目的。

（二）注重“情”

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這一課程是提升高校大學(xué)生綜合素養(yǎng)最為有效的方式。作為高校思想政治教師，需要嚴(yán)格遵守黨的方針路線，不論是思想還是行為舉止上，都要與黨的方針政策保持高度的統(tǒng)一。教師只有具備高尚的思想意識，才能夠引領(lǐng)學(xué)生朝向正確的方向發(fā)展。首先，教師自身需要不斷提升自身的教學(xué)能力以及綜合素養(yǎng)，教師作為學(xué)生在校期間接觸最密切的對象之一，為此，教師需要注重“情”的教學(xué)方式，避免出現(xiàn)僵硬刻板的教學(xué)模式。另外，教師需要向?qū)W生進(jìn)行充分的情感表達(dá)，借助感性來支配學(xué)生的思考。結(jié)合當(dāng)下高校學(xué)生的實(shí)際情況來看，學(xué)生普遍會具備較強(qiáng)的自尊心，教師只有在教學(xué)中融入感情元素，學(xué)生才能夠積極主動去接受教師的建議，進(jìn)而拉近學(xué)生與教師之間的距離。最后，教師可以定期與學(xué)生進(jìn)行情感交流，與學(xué)生談心，了解當(dāng)下學(xué)生的情感、生活、學(xué)習(xí)狀況，明確學(xué)生近期所面臨的困境，教師要在第一時間與學(xué)生進(jìn)行交流，并給予一定的支持。如果學(xué)生在遇到困難時，并能夠主動與教師進(jìn)行交流，教師在第一時間給予安慰和呵護(hù)，并耐心聽取學(xué)生的心事，幫助學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，與學(xué)生共同走低谷期。在此過程中，教師需要給予學(xué)生肯定與理解的態(tài)度，避免學(xué)生出現(xiàn)逆反的心理。

（三）注重“為”

不論是在我國還是西方國家，都會將思想道德與法律基礎(chǔ)放在教學(xué)任務(wù)中，但是由于每個地區(qū)的表達(dá)形式不同，為此，需要結(jié)合本國家以及學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況制定可行的教學(xué)體系。部分發(fā)達(dá)國家，由于政治制度以及價值觀念與我國不同，我國的教師在開展思想政治教育時，不能全部照搬其教學(xué)形式，需要在了解我國基本國情的基礎(chǔ)上，自身有所“為”。只有教師自身樹立良好的思想道德觀念，才能夠引導(dǎo)學(xué)生得以更好地發(fā)展。對于學(xué)生較為普遍的思想問題，教師要在第一時間進(jìn)行問候，長此以往，不僅能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還能夠提高《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的時效性。另外，教師還需要做到“細(xì)”，即細(xì)心，對于學(xué)生提出的客觀性問題，教師要給予耐心、細(xì)心的講解，不能將分?jǐn)?shù)作為評價一個學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，保證《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程轉(zhuǎn)型的成效能夠得到顯著的體現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，教師需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，摒棄以往落后的教學(xué)觀念，能夠借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

二、教學(xué)中存在的不足

（一）教學(xué)內(nèi)容做不到與時俱進(jìn)

在信息化的時代背景下，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠充分體現(xiàn)時代的特征，其中，最為顯著的表現(xiàn)即內(nèi)容、形式、價值、來源、檢索等。人們不論是在學(xué)習(xí)還是工作時，都能夠借助信息技術(shù)為自身提供方便。與此同時，利用網(wǎng)絡(luò)還能夠以一種潛移默化的方式來提升學(xué)生的思想意識，以便學(xué)生形成正確的思想價值觀念。但是，在這種時代背景下，我國諸多高校的思想政治教育課程仍舊是采取以往單一的教學(xué)形式，不能夠真正做到與時俱進(jìn)。結(jié)合當(dāng)下高校思想政治課程的實(shí)際發(fā)展情況來看，在教育的過程中，很難與當(dāng)下學(xué)生的自身的發(fā)展情況進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。與學(xué)生的心理、道德以及職業(yè)等都不能形成有機(jī)的聯(lián)系，導(dǎo)致多數(shù)高校在進(jìn)行思想政治教育的過程中，學(xué)生的積極性不能得到有效地提升。在黨的十九大報告中明確指出：“科技創(chuàng)新是提升一個國家綜合實(shí)力的重要保障，因此，需要將其放置在國家發(fā)展的核心位置。”青年群體的創(chuàng)新是促進(jìn)社會進(jìn)步的重要保證。為此，需要結(jié)合新媒體信息技術(shù)，做到及時的更新與調(diào)整，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)自身所具備的優(yōu)勢，以此來提升高校學(xué)生思想意識。

（二）未能對學(xué)生的思想政治教育引起重視

現(xiàn)階段，在開展思想政治教育課程的過程中，普遍存在一種現(xiàn)象，即學(xué)生一味地學(xué)習(xí)專業(yè)課，為能夠?qū)λ枷胝谓逃鸶叨鹊闹匾?，長此以往，學(xué)生處于應(yīng)試教育的背景下，自身的綜合能力得不到顯著的提升。對于當(dāng)代學(xué)生而言，提升自身的素養(yǎng)遠(yuǎn)比專業(yè)知識水平更重要。多數(shù)學(xué)生只有遭遇到挫折后，才會真正意識到自身的思想道德問題。當(dāng)下，諸多思想政治教師不具備可預(yù)見的能力，只有具有一定的預(yù)見性，才能夠?qū)W(xué)生的問題扼殺在搖籃，并不是讓學(xué)生經(jīng)歷了挫折后才開始反省。

三、轉(zhuǎn)化路徑

（一）促進(jìn)體系的轉(zhuǎn)化

在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的編寫中具有一定的科學(xué)性以及理論價值，為此，教師在教學(xué)過程中，需要借助形象、生動的教學(xué)模式向?qū)W生傳遞知識。教師在利用新媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要借助多元化的教學(xué)手段促進(jìn)體系的轉(zhuǎn)化。

例如在“樹立法治觀念，尊重法律權(quán)威”一課的教學(xué)中，教師可以借助新媒體的模式對學(xué)生進(jìn)行提問，從而實(shí)現(xiàn)啟發(fā)的作用，將提升學(xué)生的法律尊嚴(yán)作為本環(huán)節(jié)的主要目的。在視頻中，教師以引導(dǎo)的方式向?qū)W生介紹蘇格拉底，并通過蘇格拉底的故事來引導(dǎo)學(xué)生主動去進(jìn)行思考，以便學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)法律知識。在經(jīng)過調(diào)查后表明，學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)具有較為濃厚的興趣，還能夠主動、高效地融入教師的教學(xué)中。

（二）選擇合適的微課內(nèi)容

在新媒體的環(huán)境下，微課教學(xué)能夠在最大限度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)思想政治課程。為此，教師在開展教學(xué)的過程中，需要借助當(dāng)下較為有利用價值的熱點(diǎn)內(nèi)容，并結(jié)合本章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容制作微課內(nèi)容。學(xué)生通過這些具有價值的實(shí)時信息，能夠高效地掌握教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而提升自身的綜合能力。例如在“培養(yǎng)社會主義法治思維”這一課中的教學(xué)。教師可以將本節(jié)課程的內(nèi)容以“維護(hù)法律”作為主題，例如在2018年5月21日，某知名大學(xué)的研究生想借助自己的學(xué)生證來考取駕照，通過這一熱點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了最大限度上的開發(fā)。教師在為學(xué)生進(jìn)行思想道德理論建設(shè)的過程中，主要的目的是為當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀以及人生觀。為此，在探討社會上的熱點(diǎn)問題時，需要引導(dǎo)學(xué)生去正確進(jìn)行解讀，以此幫助學(xué)僧形成正確的思想意識。又如，在“人不需要信仰”、“這個時代只拼爹”等認(rèn)知誤區(qū)的解讀中，教師可以借助新媒體的優(yōu)勢幫助學(xué)生以一種潛移默化的形式來形成正式的思想觀念。

（三）滲透工匠精神

在借助新媒體資源進(jìn)行教學(xué)時，視頻是一種重要的表達(dá)方式，教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，需要為學(xué)生設(shè)計一項具有開發(fā)價值的視頻課程學(xué)習(xí)模式。控制好視頻畫面的精準(zhǔn)程度，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠主動參與到自身的教學(xué)工作中。在此過程中，需要將工匠精神有效地滲透其中，在先進(jìn)的信息技術(shù)支持下，學(xué)生能夠通過新穎的視頻來接觸接下來自身要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但是，在制作《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的視頻時，會涉及到諸多環(huán)節(jié)，其表現(xiàn)內(nèi)容也較為復(fù)雜，如果在長時間的觀看下，學(xué)生勢必會失去觀看興趣，為此，需要借助創(chuàng)新的手段進(jìn)行視頻制作，必要時可以采取團(tuán)隊協(xié)作的模式，以便能夠更好地提升視頻的制作水平。另外，教師在進(jìn)行視頻選題的環(huán)節(jié)，需要進(jìn)行集體交流，并結(jié)合每個教師的特長與優(yōu)勢進(jìn)行工作劃分。在進(jìn)行構(gòu)圖、剪輯等內(nèi)容時，需要請教專業(yè)水平較強(qiáng)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，必要時可以請教社會中較為受歡迎的視頻剪輯團(tuán)隊，確保視頻的整體質(zhì)量能夠得到顯著的提升。

（四）摒棄陳舊的教學(xué)手段

在進(jìn)行《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程提出轉(zhuǎn)化的過程中，教師需要堅持“形式為內(nèi)容服務(wù)”的原則。由于形式為外在的表現(xiàn)形式，所以形式只能為教學(xué)服務(wù)，不能高于教學(xué)。為此，教師在開展教學(xué)時，需要將以往陳舊的教學(xué)手段予以摒棄，例如“填鴨式”的教學(xué)模式。教師在教學(xué)時，需要時刻保持清醒的頭腦，在每節(jié)課程開展之前，做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備。在以往的教學(xué)模式中，將教學(xué)的最終效果放在首要位置，忽視了在教學(xué)過程中，學(xué)生吸收與理解的情況。為此，教師需要借助先進(jìn)的教學(xué)資源對教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，這樣不僅能夠提升學(xué)生的邏輯思維能力，還能夠為學(xué)生日后的工作奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)，但是在此過程中，教師需要根據(jù)自身的教學(xué)進(jìn)度來制定教學(xué)目標(biāo)。教師在利用新媒體進(jìn)行教學(xué)時，需要借助恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)換，只有這樣，才能夠使得學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到真正的提升，進(jìn)而為學(xué)生的進(jìn)一步成長提供強(qiáng)有力的保障。

結(jié)束語

綜上所述，新媒體在高校思想政治課程中的應(yīng)用，能夠充分滿足當(dāng)下高校學(xué)生的個性化發(fā)展，進(jìn)而提升教師的整體水平。教師在借助新媒體資源的過程中，需要充分借助新媒體的優(yōu)勢完成教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化，這樣才能夠?qū)⑿抡n改的理念得以全面發(fā)揮，為學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)以及工作奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

項目來源：2016年四川大學(xué)生思想政治教育研究中心課題新媒體環(huán)境中高校思想政治教育創(chuàng)新研究編號CSZ16058

四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018年教育教學(xué)研究課題《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（2018版）教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化研究編號：GG2018619321

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作者簡介：韓志敏（1981.9），女漢族河南沁陽人碩士，副教授，從事思想政治教育、大學(xué)生心理健康教育等研究