【摘要】新課程改革實(shí)施的過(guò)程中，對(duì)高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了明確的要求。由于高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的定位是影響教學(xué)方案能否順利實(shí)施的關(guān)鍵因素。所以，怎樣才能在滿(mǎn)足高中音樂(lè)教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確的定位音樂(lè)鑒賞教學(xué)的定位，促進(jìn)高中音樂(lè)課堂教學(xué)效果的穩(wěn)步提升是高中音樂(lè)教師必須予以充分重視的問(wèn)題。文章主要是就學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)在高中音樂(lè)教學(xué)中的培養(yǎng)進(jìn)行了分析與探討。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)素養(yǎng);音樂(lè)課堂;培養(yǎng)策略

引言

網(wǎng)絡(luò)共享課程資源的出現(xiàn)，為廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了諸多的便利。所以，高中音樂(lè)課程教學(xué)必須緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，進(jìn)行教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，通過(guò)構(gòu)建全新的高中因?yàn)檎n程教學(xué)模式的方式，促進(jìn)高中學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

1高中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1重視不足

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響較深，導(dǎo)致音樂(lè)課的教學(xué)時(shí)間被主科大量的占用，影響了音樂(lè)課程教學(xué)的效果。此外，高中音樂(lè)教師缺乏敬業(yè)精神、備課不認(rèn)真等問(wèn)題，不僅造成音樂(lè)課教學(xué)目標(biāo)無(wú)法順利完成，而且影響了學(xué)生審美能力的提升。

1.2內(nèi)容匱乏

雖然高中音樂(lè)的教材中包括了六大模塊的內(nèi)容，但是由于受到課時(shí)限制和師資力量等各方面的影響，很多高中學(xué)校往往只是開(kāi)設(shè)了《音樂(lè)鑒賞》這一最基礎(chǔ)的模塊。《音樂(lè)鑒賞》這一模塊中原生態(tài)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)期高中音樂(lè)教學(xué)的要求，再加上教師只能大概的向?qū)W生講解教材中的知識(shí)點(diǎn)，所以不僅制約了學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升，而且影響了學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.3重理論輕實(shí)踐

音樂(lè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)是高中音樂(lè)課程教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，而音樂(lè)實(shí)踐則是生化音樂(lè)知識(shí)和技能的重要途徑，如果缺少音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的話(huà)那么實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂教學(xué)的目標(biāo)也就無(wú)從談起。雖然大多數(shù)的高中學(xué)生內(nèi)心對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)充滿(mǎn)了期待，他們渴望在音樂(lè)旋律的帶動(dòng)下展現(xiàn)自我，然而，由于很多音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中，只是簡(jiǎn)單的向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的音樂(lè)理論知識(shí)，而并沒(méi)有為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，所以導(dǎo)致很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的興趣。

1.4方法不當(dāng)

由于很多高中學(xué)校的音樂(lè)課堂教學(xué)采取的都是傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方式，這種枯燥乏味的課堂教學(xué)方式不僅忽略了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的積極性，對(duì)高中學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)造成了嚴(yán)重的影響。此外，很多教師在高中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，采取的大量使用多媒體教學(xué)設(shè)備的方式，使得音樂(lè)課堂變得更加的生動(dòng)且充滿(mǎn)活力，但是，這種不合理使用多媒體教學(xué)的現(xiàn)象，卻對(duì)學(xué)生的音樂(lè)情感體驗(yàn)產(chǎn)生了極為不利的影響。

2音樂(lè)素養(yǎng)背景下高中音樂(lè)教學(xué)策略

2.1重視音樂(lè)課，注重立德樹(shù)人

所謂的立德樹(shù)人就是講將情感融入到育人之中，作為高中音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，必須深刻的意識(shí)到音樂(lè)課對(duì)學(xué)生終身發(fā)展產(chǎn)生的積極影響，避免出現(xiàn)其他學(xué)科占用音樂(lè)課時(shí)的現(xiàn)象出現(xiàn)，確保音樂(lè)課程教學(xué)的順利進(jìn)行。高中音樂(lè)教師在日常教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該給予學(xué)生更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，用自己高尚的道德情操感染和引導(dǎo)學(xué)生，使其真正的感受到來(lái)自于教師的關(guān)愛(ài)，才能激發(fā)出其學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的興趣。另外，教師還應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極向上的音樂(lè)審美觀的同時(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，要求學(xué)生重視學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的重要性，才能在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的不斷提升。

2.2以學(xué)生為中心，優(yōu)化課程內(nèi)容

普通高中在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須將學(xué)生美感體驗(yàn)與音樂(lè)學(xué)科的教化功能作為教學(xué)的重點(diǎn)，才能達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生人格與身心健康發(fā)展的目的。這就要求音樂(lè)教師在設(shè)計(jì)音樂(lè)課程體系時(shí)，應(yīng)該嚴(yán)格的按照以生為本理念的要求，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的中心，在深入分析和研究學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，制定科學(xué)合理的音樂(lè)教學(xué)策略，同時(shí)選用符合高中學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)不斷優(yōu)化和完善高中音樂(lè)教學(xué)策略和內(nèi)容的方式，促進(jìn)高中音樂(lè)課程教學(xué)效果的穩(wěn)步提升。

2.3重視音樂(lè)實(shí)踐能力

學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開(kāi)音樂(lè)實(shí)踐的支持，而高效的音樂(lè)課堂教學(xué)不僅有助于學(xué)生情感體驗(yàn)效果的提升，而且也為學(xué)生后期音樂(lè)的表演與創(chuàng)編奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。音樂(lè)實(shí)踐能力不僅是評(píng)判學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要指標(biāo)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。高中音樂(lè)教師在開(kāi)展音樂(lè)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該僅僅的圍繞知音樂(lè)、會(huì)音樂(lè)、用音樂(lè)的核心素養(yǎng)目標(biāo)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。另外，由于高中生普遍具有表現(xiàn)欲望較強(qiáng)的特點(diǎn)，所以教師在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該為學(xué)生提供和創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。比如，通過(guò)增加才藝展示教學(xué)環(huán)節(jié)的方式，不僅使學(xué)生感受到了音樂(lè)的美，同時(shí)對(duì)于學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的不斷增強(qiáng)也有著積極的促進(jìn)作用。

2.4教學(xué)方法和手段要多樣

著名音樂(lè)教育家尹愛(ài)青女士不止一次的說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)教育的手段和方法不是非黑即白的，要學(xué)會(huì)采用多種教學(xué)方法?！边@句話(huà)的意思就是任何割斷歷史且全盤(pán)否定傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)思想都不利于音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。比如，以往很多高中音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，大多采用講授法、律動(dòng)法以及示范法等不同類(lèi)型的教學(xué)方法，但是不管哪種教學(xué)方法，最終的目的都是為了引導(dǎo)和幫助學(xué)生，增強(qiáng)自身的音樂(lè)素養(yǎng)。由于信息化時(shí)代對(duì)人類(lèi)的生活、學(xué)習(xí)以及工作產(chǎn)生了積極的影響，所以怎樣在高中音樂(lè)教學(xué)中合理的運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)音樂(lè)課堂教學(xué)效果的提升，已經(jīng)成為了廣大高中音樂(lè)教師長(zhǎng)期研究的課題。

2.5利用情感教學(xué)，音樂(lè)感觸心靈

音樂(lè)自身帶有的藝術(shù)魅力的情感抒發(fā)形式，不僅是學(xué)生感受音樂(lè)的基礎(chǔ)，而且對(duì)于學(xué)生情感體驗(yàn)效果的增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)效果的提升以及教學(xué)效果的提升都有著積極的促進(jìn)作用。高中音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，采用情感教學(xué)，不僅使學(xué)生切身的感受到了內(nèi)容豐富多彩的音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)也豐富了學(xué)生內(nèi)心的情感世界。通過(guò)對(duì)學(xué)生情操的陶冶激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不僅是情感教育的目標(biāo)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。另外，為了幫助學(xué)生找到情感上的共鳴，教師在開(kāi)展音樂(lè)課外活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)高中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和音樂(lè)教學(xué)的要求，開(kāi)展小組比賽、音樂(lè)匯報(bào)、班級(jí)比賽等內(nèi)容豐富的音樂(lè)課外活動(dòng)，要求學(xué)生感受和領(lǐng)悟音樂(lè)情感，豐富學(xué)生內(nèi)心的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果的有效提升，為其后期的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3結(jié)束語(yǔ)

總而言之，新課程改革的實(shí)施對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了新的要求。高中音樂(lè)教師必須在充分認(rèn)識(shí)到促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)提升的重要性的同時(shí)，積極的進(jìn)行高中音樂(lè)教學(xué)策略的創(chuàng)新和改革，豐富音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，才能促進(jìn)高中學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)效果的穩(wěn)步提升。

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作者信息：蒙盈盈（1987.6---）女，壯族，廣西河池人，音樂(lè)教師，本科，廣西省河池市天峨縣高級(jí)中學(xué)