李小雁

摘 要：識(shí)字是一切探求之第一步，寫(xiě)字則是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。能寫(xiě)一手規(guī)范、端正、整潔、美觀的漢字，是一個(gè)中國(guó)人必須具備的一項(xiàng)基本素養(yǎng)。為了能讓一年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)好字，所有的語(yǔ)文老師可謂是煞費(fèi)苦心，絞盡腦汁——“書(shū)空、指書(shū)、臨貼、抄寫(xiě)……”但哪一種寫(xiě)字方式都不是盡善盡美的，機(jī)關(guān)算盡，到頭來(lái)收效甚微。于是我們不斷地探索新的寫(xiě)字教學(xué)方式，嘗試著將這些寫(xiě)字方式完美的結(jié)合，取百家之長(zhǎng)，讓學(xué)生力爭(zhēng)書(shū)寫(xiě)出一手好字。

關(guān)鍵詞：一年級(jí) 識(shí)字 寫(xiě)字

【中圖分類號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）07-0159-01

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)工作，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面找到良方，讓學(xué)生做到妙筆生花：

1.利用好“田字格”，“框扶”起步

寫(xiě)字教學(xué)一直就要求“字要寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔”，但是對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要達(dá)到這個(gè)要求，難度是比較大的。為了能讓學(xué)生做到這幾點(diǎn)，我們都會(huì)用到“田字格”，借助它來(lái)幫助學(xué)生將字寫(xiě)“規(guī)范、端正、整潔”。但是，在教學(xué)中，我和大多數(shù)老師一樣“急功近利，急于求成”：一節(jié)課上會(huì)教學(xué)很多的生字，只要求學(xué)生可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)完，只要他們能將字寫(xiě)在“田字格”的正中間即可，忽視了“田字格”在寫(xiě)字中的“框扶”作用，因此，學(xué)生的字咋看都不盡如人意，可又百思不得其解。

2017年5月19日，“貴州省省級(jí)名師，省級(jí)骨干教師，凱里市教研室教研員于月紅老師”到我碧波小學(xué)一年級(jí)（2）班執(zhí)教了一堂示范課《樹(shù)和喜鵲》。課上，于老師只教學(xué)了“居、單”兩個(gè)字，在教寫(xiě)之前先讓學(xué)生認(rèn)真觀察書(shū)本上田字格中的范字，對(duì)于字的“起筆、收筆、筆順、高低、長(zhǎng)短、占格”等都要學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的觀察。之后再讓學(xué)生跟著老師書(shū)空，最后才能動(dòng)手在書(shū)本上臨寫(xiě)，并不忘提要求“一定要做到一看、二寫(xiě)、三比較、四修正”。一堂課下來(lái)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生的字不僅占格標(biāo)準(zhǔn)，大小適中，而且變得“規(guī)范、端正、整潔”了。

直到此時(shí)，我才幡然醒悟：要?jiǎng)側(cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生寫(xiě)好字，光強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生去多寫(xiě)、多練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，得先讓他們認(rèn)識(shí)到“田字格”的重要性，用好“田字格”這一根拐杖，掌握“田字格”在寫(xiě)字起步中的“框扶”作用，讓學(xué)生“循規(guī)蹈矩”，那么，書(shū)寫(xiě)的效果一定會(huì)讓你我喜出望外。

2.掌握間架結(jié)構(gòu)，工整書(shū)寫(xiě)

寫(xiě)字是一個(gè)反復(fù)、長(zhǎng)期、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，要想把字寫(xiě)得“規(guī)范、端正、整潔”，多寫(xiě)就是幫助學(xué)生反復(fù)練習(xí)，循序漸進(jìn)的過(guò)程。可是，如果字的間架結(jié)構(gòu)掌握不好，寫(xiě)再多，練再多也無(wú)濟(jì)于事。所謂“間架”指字的各部分的比例大小，“結(jié)構(gòu)”指的是字的筆畫(huà)組合規(guī)律，“間架結(jié)構(gòu)”指的是字的筆畫(huà)搭配，排列，組合成字的形式和規(guī)律。漢字的間架結(jié)構(gòu)是端正字的最重要因素，因此，寫(xiě)字教學(xué)中教給學(xué)生正確把握漢字的間架結(jié)構(gòu)尤為重要。要想寫(xiě)好字，必須掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，并根據(jù)各種間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)寫(xiě)到位。比如：“言”字在寫(xiě)時(shí)就要注意各橫長(zhǎng)短要不同，才能使其不顯呆板；“蓮、落”這些上面是“艸”的字，其余筆畫(huà)都應(yīng)帽于其下；“休”、“劉”、這些左窄右寬、左寬右窄的字，要注意它們各部分之間的比例大??；“森”、“晶”等這一類品字形結(jié)構(gòu)的字，則要注意它們的位置關(guān)系，切不可將個(gè)“木”，兩個(gè)“日”寫(xiě)在上面……把握好字的間架結(jié)構(gòu)，并且在寫(xiě)時(shí)嚴(yán)格要求，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，字自然就會(huì)寫(xiě)得漂亮。

3.“招賢納士”，寫(xiě)有“模型”

要想讓低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)好字，其實(shí)真的很不容易，幾乎所有的老師都想指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)得更好，卻苦于自己沒(méi)能寫(xiě)有一手好字，沒(méi)能給學(xué)生一個(gè)好榜樣，可是，寫(xiě)好字卻又是迫在眉睫的事，無(wú)奈之下，只能看其天賦，任其發(fā)展。其實(shí)，我們這時(shí)就可以在班上“招賢納士”，找到有寫(xiě)字“天賦”，字寫(xiě)得好的同學(xué)，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的模型，讓學(xué)生向其學(xué)習(xí)，做到寫(xiě)有“模型”，“照貓畫(huà)虎”，“以學(xué)帶學(xué)”，便會(huì)增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)好字的自信心，讓寫(xiě)字效果錦上添花。

山西省教科院崔云宏老師2017年4月23日在凱里市博南中學(xué)為全市的中小學(xué)語(yǔ)文教師送來(lái)了一堂精彩的示范課《畫(huà)家和牧童》（人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文）。在教學(xué)到“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了?！睍r(shí)，他先出示圖畫(huà)，讓學(xué)生觀察，深入理解“濃墨涂抹，輕筆細(xì)描”，然后告訴學(xué)生“這兩個(gè)是描述畫(huà)畫(huà)的詞，這也是寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的詞……”隨即出示“潑墨如云、工筆細(xì)描、濃墨重彩、細(xì)線勾勒”，再出示“他一會(huì)兒 ，一會(huì)兒 ，很快就畫(huà)成了?！弊寣W(xué)生帶入其中置換著說(shuō)，從而引出“同一個(gè)事物，其實(shí)我們可以有多種不同的說(shuō)法”，無(wú)聲地教學(xué)近義詞，他說(shuō)“教學(xué)中，我們要給學(xué)生一個(gè)語(yǔ)言模型”，在寫(xiě)字教學(xué)中，我們也可以以此為鑒，模仿教學(xué)。寫(xiě)字教學(xué)中，我們可以在班上“招賢納士”，找尋班級(jí)里有寫(xiě)字“天賦”，字寫(xiě)得好的同學(xué)，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的模型，讓學(xué)生向其學(xué)習(xí)，做到寫(xiě)有“模型”，“以學(xué)帶學(xué)”，讓學(xué)生寫(xiě)好字，將不再是一件難事。

4.結(jié)語(yǔ)

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”！寫(xiě)字教學(xué)本身就是乏味的東西，如果我們老師只是一味地讓學(xué)生多寫(xiě)，多練，而并未掌握寫(xiě)字教學(xué)的技巧，那寫(xiě)再多都只會(huì)讓學(xué)生厭煩、抵觸、甚至養(yǎng)成敷衍了事的習(xí)慣。如果我們?cè)趯?xiě)字教學(xué)中都做到以上的幾點(diǎn)的話，寫(xiě)字教學(xué)的難度就會(huì)大大降低，學(xué)生寫(xiě)得輕松了，再荊棘的寫(xiě)字路，也是趣味橫生的。請(qǐng)相信：只要我們給學(xué)生一劑“良方”，他們定會(huì)還我們“一樹(shù)鮮花”。