李湘平

【摘要】 ?在中學(xué)班級(jí)管理工作中，班主任管理工作是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，為促進(jìn)中學(xué)班主任管理工作的開展，需要在具體的工作中注重一定的技巧。而點(diǎn)燃智慧火花和照亮學(xué)生心靈則是技巧的靈魂所在，那么我們?nèi)绾卧谥袑W(xué)班主任管理工作中點(diǎn)燃智慧火花、照亮學(xué)生心靈呢？本文主要從這兩個(gè)方面進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】 ?中學(xué) 班主任 班級(jí)管理

【中圖分類號(hào)】 ?G635.1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）07-192-01

中學(xué)班主任管理中，為了將自身的引導(dǎo)作用發(fā)揮出來，成為學(xué)生人生發(fā)展道路上的領(lǐng)路人，我們必須切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，照亮學(xué)生的心靈，強(qiáng)化與學(xué)生的互動(dòng)和溝通，提升自身的管理能力。

1.點(diǎn)燃智慧火花，強(qiáng)化中學(xué)班主任管理工作的開展

1.1建立濃厚的師生情感，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花

在日常班主任管理工作中，只有切實(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，建立深厚的師生情感，給學(xué)生更多的愛，與學(xué)生的心靈交流溝通架起橋梁，用自己真誠(chéng)的心與學(xué)生做朋友，做到亦師亦友，參與到學(xué)生的娛樂和活動(dòng)之中，通過良好的班集體活動(dòng)將學(xué)生的智慧火花點(diǎn)燃，在活動(dòng)中傾聽學(xué)生想法，并感受學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心情變化，掌握學(xué)生所要表達(dá)的意愿，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的參與到班級(jí)管理之中，所以教師需要經(jīng)常與學(xué)生溝通，收集學(xué)生的意見建議，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)愛，定期做好學(xué)生的上門家訪工作，尤其是針對(duì)失獨(dú)、失孤學(xué)生，需要重點(diǎn)關(guān)愛，啟迪其內(nèi)心真摯的愛心，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，消除師生至今在心理上的隔閡，拉近師生距離，為班級(jí)管理工作的提升奠定基礎(chǔ)。

1.2發(fā)揮班干部的主體作用，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花

在整個(gè)班主任工作管理工作中，為點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，還要注重班干部主體作用的發(fā)揮。而群眾的眼睛是雪亮的，教師可以要求學(xué)生參與到班干部選舉之中，發(fā)揮學(xué)生集體的智慧，讓學(xué)生參與班干部選舉活動(dòng)之中，并引導(dǎo)班干部注重主體作用的發(fā)揮，并在每月班級(jí)文化建設(shè)、重大校園活動(dòng)中，發(fā)揮自身的帶領(lǐng)全班學(xué)生主動(dòng)積極參與到班級(jí)管理之中的主體作用，讓班干部帶領(lǐng)全班學(xué)生點(diǎn)燃智慧的火花，發(fā)揮集體的力量，做到集思廣益，為這些活動(dòng)開展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、出人出力。

2.照亮學(xué)生心靈，強(qiáng)化中學(xué)班主任管理工作的開展

2.1培養(yǎng)學(xué)生的是非觀，照亮學(xué)生心靈

在點(diǎn)燃學(xué)生智慧火花的同時(shí)，還要照亮學(xué)生的心靈，在班主任的帶領(lǐng)下，培養(yǎng)學(xué)生的是非觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在日常的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、游戲中，引導(dǎo)學(xué)生辨別什么是真善美，什么是假惡錯(cuò)，讓學(xué)生具有一個(gè)基本的是非觀，形成一定的價(jià)值觀，在學(xué)生的人生成長(zhǎng)道路上發(fā)揮班主任的燈塔和指路人的作用，照亮學(xué)生的心靈，減少學(xué)生走彎路的情況。

2.2建立良好的班級(jí)文化氛圍，照亮學(xué)生心靈

班主任結(jié)合班級(jí)實(shí)際，確定班風(fēng)、班訓(xùn)和班級(jí)口號(hào)和班主任寄語等，在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造良好的班級(jí)文化建設(shè)氛圍。例如在某小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中，將“安靜、尊重、干凈、競(jìng)爭(zhēng)”作為班風(fēng)建設(shè)目的，將“用心進(jìn)取書寫成功、勇敢快樂記錄時(shí)光”作為班訓(xùn)，將“心寬新高，大舞臺(tái)、大夢(mèng)想”作為班級(jí)口號(hào)。將“播種信念，收獲行動(dòng);播種行動(dòng)，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲成功”作為班主任寄語。在教室內(nèi)還布置了諸多激勵(lì)性的畫框，在教室前，黑板頂部，是一排“為中華之崛起而讀書”的大黑字，在教師后，黑板報(bào)頂部，是一排“天道酬勤，勤能補(bǔ)拙”的大黑字。在班級(jí)的前左角落是“班務(wù)一點(diǎn)通”區(qū)域，在班級(jí)的右前角是“小組評(píng)價(jià)展示臺(tái)”，在教室后黑板下布置的是“佳作展示區(qū)域”在教室的左右側(cè)分別掛了名人激勵(lì)的圖框，比如“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”、“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”、“讀書破萬卷下筆如有神”等。在班級(jí)內(nèi)有效的營(yíng)造了良好的班級(jí)文化建設(shè)氛圍。

而班級(jí)文化是校園文化的重要組成部分，校園文化要通過班級(jí)文化來落實(shí)，建設(shè)班級(jí)主題文化是獨(dú)具特色的建班之路。所以我們需要積極的鼓勵(lì)班主任建設(shè)特色主題文化。在學(xué)生入學(xué)前，由德育干部協(xié)助班主任擬定主題文化的建設(shè)方案，如在建設(shè)過程中遇到困難，由德育干部和班主任來共同出謀劃策，解決困難。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也要給予班級(jí)文化主題建設(shè)工作的支持。在學(xué)校、德育干部及班主任三方共同的努力下，才能形成良好的班級(jí)心理氛圍，提升班主任的專業(yè)文化魅力，從而更好地照亮學(xué)生的心靈。

2.3建立賞識(shí)激勵(lì)機(jī)制，提升班主任專業(yè)藝術(shù)水平

人的內(nèi)心深處是渴望被人賞識(shí)的，馬斯洛需求理論中指出，人只有在滿足了基本的生理需求后，才能滿足自我實(shí)現(xiàn)的心理需求，即希望被肯定、被賞識(shí)、被激勵(lì)。學(xué)生由于經(jīng)歷過中考的失利，往往比較缺乏自信。他們渴望得到班主任的賞識(shí)與激勵(lì)，而賞識(shí)和激勵(lì)也要講究一定的藝術(shù)，才能起到事倍功半的效果，適當(dāng)?shù)馁p識(shí)與激勵(lì)不僅能提升班主任的心理領(lǐng)導(dǎo)力，還能使班主任真正的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生配合班主任的班級(jí)管理工作。注重對(duì)學(xué)生的賞識(shí)和激勵(lì)班主任專業(yè)的提升。例如，為了激發(fā)學(xué)生的潛能，學(xué)校可以制定獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生表彰與考評(píng)制度，擴(kuò)大學(xué)生接受表彰的范圍，幫助學(xué)生樹立自信心，照亮學(xué)生的心靈[3]。

3.結(jié)語

綜上所述，在中學(xué)班級(jí)管理中，需要教師與學(xué)生打成一片，精心的參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)之中，發(fā)揮學(xué)生的集體力量參與班級(jí)管理建設(shè)，加強(qiáng)班級(jí)班風(fēng)文化建設(shè)，并健全激勵(lì)賞識(shí)機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生賞識(shí)教育，提高班級(jí)管理成效。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]白銀市育才學(xué)校張森.初中班主任的班級(jí)管理藝術(shù)[N].白銀日?qǐng)?bào)，2019-03-23（003）.

[2]倪成東.點(diǎn)燃智慧火花照亮學(xué)生心靈——談初中班主任管理工作的技巧[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（05）：106.

[3]常起新.點(diǎn)燃智慧火花照亮學(xué)生心靈——淺談高中班主任管理工作的技巧[J].現(xiàn)代營(yíng)銷（學(xué)苑版），2011（12）：261.