黃勇

【摘要】 ?初中古詩詞在初中語文教學中具有重要的作用。初中古詩詞是中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，初中古詩詞不僅僅能夠幫助學生了解詩人所生活的年代，體會詩人的情感，同時對初中古詩詞的學習也是傳播我國傳統(tǒng)文化的一種方式。但是由于古詩詞的語言與當代的語言還有很大的差距，因此學生在學習過程中并不能很好地理解其中的情感。因此教師在初中古詩詞教學的過程總要探析新的教學方法。

【關鍵詞】 ?初中語文 古詩詞 方法

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）07-053-01

引言

古詩詞之所以能夠流傳至今，是因為古詩詞有其獨特的魅力，每一篇古詩詞都是一個故事，都是一段歷史，因此古詩詞的學習不僅可以讓學生了解當時的時代背景，同時也可以利用古詩詞的學習傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。除此之外隨著初中語文教學目標的改變，當前初中語文教學更主要的是培養(yǎng)學生的語文思維以及文學素養(yǎng)，在初中學習古詩詞也是初中教學目標的規(guī)定，因此在初中語文教學過程中，初中教師要有創(chuàng)新意識，采用合適的方法幫助學生了解古詩詞。

一、加強日常積累，讓學生反復練習

古人有云：“不積跬步無以至千里”。因此在學習初中古詩詞時教師要加強學生對古詩詞的積累，并且要反復讓同學誦讀古詩詞。首先，在積累的前期階段，教師可以幫助學生選擇比較簡單的經(jīng)典古詩詞，方便學生理解，培養(yǎng)學生對古詩詞的興趣。其次，教師要告訴學生如何積累古詩詞以及如何誦讀古詩詞。學生既可以積累課本中的古詩詞進行誦讀，也可以積累課外讀物的古詩詞，古詩詞并沒有朝代限制，可以是唐詩也可以是宋詞，在選擇好古詩詞之后學生先不看翻譯注釋，按照自己的理解對古詩詞進行解讀，同時進行朗誦，尋找其中的韻味。當學生覺得對古詩詞理解得差不多的時候，讓學生再查閱古詩詞的背景，作者的生平以及古詩詞的詳細注釋，讓學生了解古詩詞的真正含義，看看別人理解的古詩詞與自己理解的古詩詞有什么不同。最后，當學生充分了解古詩詞時再對古詩詞進行誦讀，讓學生再次感受古詩詞，感受其中的魅力。在誦讀古詩詞的過程中教師要告訴學生誦讀的方法，在誦讀古詩詞時絕對不能像誦讀白話文一樣，而是要有感情的，音調(diào)要有起伏，語速要放慢，幫助學生細細品味古詩詞的味道。

二、創(chuàng)設古詩詞意境

古詩詞距離人們已經(jīng)幾百上千年，因此基于現(xiàn)在的社會環(huán)境學生根本就無法體會到古詩詞的含義，尤其是對于初中生來說，其歷史知識不夠豐富，在古詩詞學習方面還是一個初學者，因此在實際學習過程中學生會面臨著諸多的障礙，這就需要初中教師要創(chuàng)設古詩詞的意境，幫助學生更好的理解古詩詞中的內(nèi)涵。本文就以李清照的《武陵春》為例，首先，在學習《武陵春》之前，教師要讓學生自行查詢資料，既要查閱李清照的背景，同時也要了解《武陵春》的時代背景，比如，在創(chuàng)作這首詞時李清照是多大年紀，當時宋朝的發(fā)展狀況是什么樣的以及李清照在做這首詞時的心情是什么樣的。通過讓學生深刻地了解當時的背景，能夠幫助學生更好的理解詞中的詩句，在不知不覺中拉近學生與詞人之間的距離。其次，教師在講解古詩詞的過程中也要富有感情色彩，注意古詩詞的基調(diào)，不能把煩悶多愁的詩句講成歡快活潑的氣氛，在講課過程中教師要營造好課堂氛圍。最后，教師要對古詩詞中的每句話都設置意境，比如“載不動許多愁”，一個“愁”字是詩中的點睛之筆，教師要創(chuàng)設出“愁”的氛圍，讓學生能夠感同身受。

三、發(fā)揮想象，感受詩詞之美

由于歷史距離人們過于遙遠，因此人們對于有些古詩詞的背景就無法進行考證，因此在實際古詩詞學習的過程中還要充分發(fā)揮學生的想象力，放飛學生的想象力，讓學生可以自由地感受到古詩詞的魅力。比如在《江城子·密州出獵》教師可以讓學生來講解這篇古詩詞。首先，教師要讓學生進行課下閱讀，了解這篇文章的作詞背景以及作者當時的心境。其次，教師要將班級分為多個小組，讓各個小組發(fā)揮自己的想象力來講解這首詞，講解的方式?jīng)]有限制，可以采用情景劇的方式，也可以采用正規(guī)的講課方式，教師在給學生引導之后，讓學生自行的選擇講解的方式。最后，在講解結束后，各個小組之間還要相互討論，交流思想，比如詢問各個小組為什么你要這樣講解古詩詞，為什么你對這首詞的理解是這樣的，你從哪句詩詞中聯(lián)想到這個場景的，通過學生之間的相互交流，讓詩詞更加飽滿，同時也讓詩詞更有趣味性。

四、創(chuàng)新古詩詞教學方式

在傳統(tǒng)的初中古詩詞教學過程中，教師總是先讀一遍古詩詞然后根據(jù)課下的注釋進行翻譯，最后讓學生背誦，這種教學方式嚴重影響了古詩詞的教學效率，因此教師要改變傳統(tǒng)的教學方式。比如在講《使至塞上》這首詩時，里面有一句話是“大漠孤煙直，長河落日圓”，這句詩讀起來很美，但是初中生卻不了解其中的含義，因此教師可以采用視頻教學的方式，將沙漠壯闊的景象展示給學生，讓學生真正體會到古詩詞中氛圍，進而幫助學生更好地學習古詩詞。

初中生對于古詩詞的理解還有一定的難度，因此教師要在學習過程中起到引導作用，幫助學生更好地理解古詩詞，同時初中教師在教學的過程中要結合學生的心理特征，古詩詞距離人們過于遙遠，學生無法很好地了解古詩詞，因此教師要利用現(xiàn)代教學的視角，幫助學生更好地學習古詩詞。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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