候思佳 楊曉

【摘要】信息時(shí)代，手機(jī)媒介素養(yǎng)是組成大學(xué)生的綜合素質(zhì)及其能力發(fā)展的一個(gè)重要因素之一。面對(duì)智能手機(jī)的信息辨別、發(fā)展、創(chuàng)造等整個(gè)過程都基于大學(xué)生的媒介素養(yǎng)水平。在如今復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生的媒介素養(yǎng)已經(jīng)成為一個(gè)值得研究的課題。本課題主要采用文獻(xiàn)分析法、個(gè)案研究法、問卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)研和采訪等研究方法對(duì)湖州高校大學(xué)生手機(jī)媒介素養(yǎng)進(jìn)行研究，并得出相關(guān)結(jié)論。

【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生，手機(jī)媒介，媒介素養(yǎng)

一、引言

“媒介素養(yǎng)”起源于20世紀(jì)30年代的英國(guó)，那一時(shí)期，媒介素養(yǎng)的源起得益于英國(guó)報(bào)業(yè)及電影文化的發(fā)展。美國(guó)“媒體素養(yǎng)研究中心”于1992年給媒介素養(yǎng)下過這樣的定義：“媒介素養(yǎng)是指在人們面對(duì)不同媒體中各種信息時(shí)所表現(xiàn)出的信息的選擇能力、質(zhì)疑能力、理解能力、評(píng)估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反應(yīng)能力?！边@是“媒介素養(yǎng)”一詞真正得到完整的定義。

英國(guó)文學(xué)批評(píng)家F·R·列維斯在文學(xué)批評(píng)作品《文化與環(huán)境》一書中，他倡導(dǎo)媒介教育，反對(duì)流行的文化價(jià)值觀念，磨煉廣大青少年去抵抗大眾傳媒中所提供給受眾的最低水平的使用與滿足。

手機(jī)在當(dāng)代已成為時(shí)代標(biāo)志之一，除了它自身具備的傳統(tǒng)通訊交流功能以外，手機(jī)APP的發(fā)展讓其具備視頻播放器、游戲機(jī)、電子書、廣播、攝影機(jī)等多種能力。手機(jī)在人們的日常生活中扮演著越來越重要的角色，甚至成為了“不可離身”的物品。2018年的第43次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》上顯示，截止到2018年12月，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民的使用率已達(dá)71.4%。[ ]最新數(shù)據(jù)顯示，互聯(lián)網(wǎng)覆蓋范圍進(jìn)一步擴(kuò)大。

隨著網(wǎng)民普及率的提升，青少年在網(wǎng)民群體中的數(shù)量也大為提升。大學(xué)生作為青少年的主力軍，與此同時(shí)，他們也是新生事物和信息的最先使用與接觸者。借助著可以隨身、隨時(shí)、隨地使用的優(yōu)勢(shì)，手機(jī)成為大學(xué)生追求娛樂的重要媒介，通過每日頻繁地使用手機(jī)，對(duì)手機(jī)媒介產(chǎn)生了過度依賴的現(xiàn)象。手機(jī)仿佛已經(jīng)成為了廣大學(xué)生群體的身體的一部分，通過無形的根深扎在每個(gè)人的手掌，每個(gè)人的神經(jīng)被方寸間的一塊小小手機(jī)屏幕所牽動(dòng)。

鑒于此，筆者通過探究湖州本地大學(xué)生手機(jī)媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀，歸納總結(jié)出普遍存在的問題，提出一系列對(duì)策看法，為提高大學(xué)生的手機(jī)媒介素養(yǎng)以及構(gòu)建和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境做出努力。

二、研究方法

（一）調(diào)查內(nèi)容

針對(duì)湖州高校大學(xué)生群體，本項(xiàng)研究主要探討以下問題：

1. 大學(xué)生對(duì)手機(jī)媒介的使用情況如何？每日接觸手機(jī)的情況是否成普遍性？

2. 大學(xué)生對(duì)手機(jī)具有強(qiáng)烈依賴還是有一定的批判認(rèn)識(shí)能力？

3. 手機(jī)社交及通訊軟件使用頻率如何？是否產(chǎn)出一定價(jià)值和意義的內(nèi)容？

4. 對(duì)手機(jī)媒介上網(wǎng)絡(luò)信息的辨識(shí)度如何？獲取信息是否具備一定的選擇和辨析能力？

（二）研究方法

本項(xiàng)目通過使用網(wǎng)絡(luò)及線下發(fā)放調(diào)查問卷、實(shí)地調(diào)研、個(gè)例分析采訪等多種研究方法，對(duì)湖州當(dāng)?shù)卦谛４髮W(xué)生進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問卷（含紙質(zhì)）2000份，回收1630份，有效率為97.6%。

（三）研究?jī)?nèi)容

問卷設(shè)置中，第一部分內(nèi)容是對(duì)本地大學(xué)生基本情況以及對(duì)手機(jī)媒介的基本使用情況，了解學(xué)生的基本信息、對(duì)手機(jī)媒介的使用時(shí)長(zhǎng)及次數(shù)，掌握大學(xué)生日常獲取信息的方式獲取信息的平臺(tái)以及對(duì)平臺(tái)的使用次數(shù)等。

出于對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的預(yù)估和評(píng)判等，我提出了對(duì)不使用手機(jī)媒介對(duì)大學(xué)生的影響假設(shè)，探析大學(xué)生對(duì)手機(jī)媒介素養(yǎng)方面的知悉程度。還包括對(duì)手機(jī)獲取信息是否需要選擇和辨析的疑問。為了解大學(xué)生在遇到疑問的解決渠道上，是否對(duì)手機(jī)媒介產(chǎn)生依賴，我也設(shè)置了一系列相關(guān)的問答問題和采訪調(diào)查等。

后半部分的設(shè)置主要在對(duì)信息的輸出和獲取上，大學(xué)生是否具有對(duì)國(guó)家法律法規(guī)、國(guó)家形象以及信息安全等方面的保護(hù)意識(shí)，以及是否會(huì)考慮個(gè)人隱私與信息安全等方面的問題。

三、數(shù)據(jù)分析

（一）湖州高校大學(xué)生受訪基本情況

本次受訪學(xué)生共計(jì)1630名，其中男性560名，女性1070名。2018級(jí)（大一年級(jí)）學(xué)生共180人，2017級(jí)（大二年級(jí)）學(xué)生共670人，2016級(jí)（大三年級(jí)）學(xué)生共700人，以及少數(shù)2015級(jí)（大四年級(jí)）學(xué)生80人，研究生學(xué)歷學(xué)生0人。

（二）湖州高校大學(xué)生手機(jī)媒介的使用現(xiàn)狀

1. 有超過40%的大學(xué)生平均每天看手機(jī)在四次以上，合計(jì)時(shí)長(zhǎng)超過五小時(shí)，男女學(xué)生使用手機(jī)的時(shí)長(zhǎng)存在明顯差異。

在日常生活中，受訪中的絕大多數(shù)同學(xué)會(huì)將手機(jī)作為主要獲取信息的方式。使用多種途徑作為獲取信息的方式的同學(xué)占了50.92%，絕大部分的信息都來源于手機(jī)媒介的同學(xué)占比為44.79%，而通過報(bào)刊等其他方式獲取信息的同學(xué)占比僅僅只有4.29%。另外，在不同場(chǎng)合使用手機(jī)的次數(shù)比較時(shí)（學(xué)生可同時(shí)多選），據(jù)統(tǒng)計(jì)，有30.6%的大學(xué)生在課堂上使用，55.2%的學(xué)生在食堂吃飯時(shí)使用，60.7%的學(xué)生在乘坐交通工具時(shí)使用，還有26.3%的學(xué)生在除以上的其他場(chǎng)合使用。

在男女同等比例下的被采訪人數(shù)里，有超過50%的學(xué)生每天的在線時(shí)長(zhǎng)在5小時(shí)以上，在這50%的人數(shù)里，女生所占的比例在29%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了男生的在線時(shí)長(zhǎng)。

在線時(shí)長(zhǎng)受男女生的使用喜好差異所影響，湖州高校女大學(xué)生更熱衷于影視節(jié)目、娛樂綜藝、音樂類節(jié)目等娛樂方式，男生則在手機(jī)游戲上花費(fèi)時(shí)間居多。在手機(jī)購(gòu)物和參與直播觀看等方面，男女學(xué)生之間也存在一定差異。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在男女人數(shù)成正比的情況下，有超過50%的女生使用手機(jī)媒介進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物，而這一比例在男生中竟有60%以上，結(jié)果顯示男生更熱衷于網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物。

2. 在使用手機(jī)媒介上，學(xué)生群體最熱衷社交、娛樂和信息獲取上，微信、微博和QQ在大學(xué)生群體的影響力舉足輕重。

據(jù)調(diào)查，在使用平臺(tái)獲取信息的情況中，微信朋友圈和微博的使用占比最高。在楊逍和魏泓全的文章《從大學(xué)生媒介接觸行為調(diào)查談高校開展媒介素養(yǎng)教育》[ ]中指出，大學(xué)生媒介接觸的特點(diǎn)是：新媒體成為主要接觸手段，娛樂休閑戰(zhàn)勝新聞資訊和知識(shí)學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)是他們重要的獲取信息的平臺(tái)的選擇對(duì)象。

不論是微信還是微博，湖州高校大學(xué)生的使用頻率都很高。相對(duì)而言，微信打造的是一個(gè)相對(duì)而言較小的社交圈子，學(xué)生在進(jìn)行信息交流時(shí)通常是一對(duì)一且具有私密性的，而微博是一種強(qiáng)興趣型產(chǎn)品，學(xué)生的關(guān)注更傾向于娛樂化的內(nèi)容，更多的是將微博作為課余時(shí)間的一種消遣形式。在采訪中，湖州高校60%以上的大學(xué)生也表示使用微博是純粹的娛樂消遣，僅有一小部分人從中獲取知識(shí)信息。

在張洪孟等人的《基于QQ空間的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析》[ ]的研究報(bào)告當(dāng)中，他們指出，QQ空間在社交層面的各項(xiàng)功能基本上已被大學(xué)生廣泛使用。大學(xué)生通過在QQ空間閱讀和發(fā)表個(gè)人動(dòng)態(tài)去了解外界信息，除此之外，大學(xué)生還會(huì)將發(fā)表日志作為一種抒發(fā)個(gè)人情感、表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的重要途徑。學(xué)生們通過對(duì)喜歡的內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論和點(diǎn)贊，勇敢的表達(dá)自己，并且希望得到他人認(rèn)同。

四、分析總結(jié)

1. 湖州高校大學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴程度較高，但同時(shí)具有一定克制意識(shí)。

從大學(xué)生對(duì)手機(jī)媒介的接觸程度和對(duì)手機(jī)媒介素養(yǎng)的認(rèn)知與理解的調(diào)查結(jié)果得知，手機(jī)媒介已成為湖州高校大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的一個(gè)重要補(bǔ)充，但就學(xué)生上網(wǎng)的總體素質(zhì)水平上還有一定的提升空間。在對(duì)手機(jī)獲取信息時(shí)的選擇和辨析的問題上，超過一半的學(xué)生有對(duì)信息具有一定的選擇和判斷意識(shí)，有30%以上的學(xué)生同意此觀點(diǎn)，但在對(duì)手機(jī)的使用時(shí)會(huì)沉浸其中不加選擇，也有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為對(duì)海量信息的瀏覽是沒有選擇的必要的。

另一方面，盡管學(xué)生對(duì)手機(jī)的使用十分頻繁，依賴程度較高，但在平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中，湖州高校的大學(xué)生依然會(huì)對(duì)事情擁有一定的獨(dú)立思考的能力。調(diào)查結(jié)果得知，有70.55%的學(xué)生在遇到問題時(shí)會(huì)先進(jìn)行獨(dú)立思考，思考無果才會(huì)利用手機(jī)媒介查詢信息;有25.15%的學(xué)生會(huì)直接利用手機(jī)媒介尋求解決方法，如“百度”等搜索引擎;還有4.29%的學(xué)生會(huì)極少考慮使用手機(jī)，而是完全依靠獨(dú)立思考來解決問題。

2. 湖州高校大學(xué)生對(duì)新媒介信息的創(chuàng)造與傳播的能力一般，信源的獲取和輸出方式單一。

在學(xué)生日常的手機(jī)使用中，僅有0.61%的學(xué)生能夠充分發(fā)揮和利用新媒體創(chuàng)造平臺(tái)。對(duì)發(fā)出朋友圈、QQ空間動(dòng)態(tài)、微博和推送內(nèi)容信息的頻率中，對(duì)平臺(tái)的管理和信息的推送等新媒體的良性互動(dòng)過少。以學(xué)生個(gè)體原創(chuàng)的公眾號(hào)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)數(shù)量，不足以受訪學(xué)生的2%。

3. 在手機(jī)媒介的信息平臺(tái)的使用上，湖州高校大學(xué)生具有一定的責(zé)任意識(shí)以及對(duì)個(gè)人隱私的保護(hù)意識(shí)，有效地避開手機(jī)詐騙等信息。

在對(duì)學(xué)生手機(jī)媒介上信息平臺(tái)的匿名性使用調(diào)查當(dāng)中，82.21%的學(xué)生具有一定的責(zé)任意識(shí)，并且愿意對(duì)自己的言論負(fù)責(zé);有15.34%的學(xué)生允許自己偶爾發(fā)表些責(zé)任感淡薄的言論，隨心所欲的傳播信息的學(xué)生僅占2.45%。在有關(guān)個(gè)人隱私、信息安全方面的問題，有68.1%的學(xué)生會(huì)對(duì)個(gè)人信息有保護(hù)防范意識(shí)，表示在相關(guān)圖片中會(huì)將個(gè)人具體的信息打碼，在文字中盡量避免提到個(gè)人隱私方面的信息。

五、策略與建議

1. 高校開展媒介素養(yǎng)理論課堂基礎(chǔ)教育，提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)水平，使學(xué)生正確了解和認(rèn)識(shí)手機(jī)媒介的本質(zhì)屬性和內(nèi)涵。理解手機(jī)媒介的本質(zhì)屬性才能夠讓手機(jī)更理性地為己所用。早些年，傳播學(xué)者拉扎斯菲爾德在《大眾傳播、大眾鑒賞力和有組織的社會(huì)行為》中就指出要對(duì)媒介加以適當(dāng)?shù)目刂频挠^點(diǎn)?！按髮W(xué)生要認(rèn)清手機(jī)與生俱來的便攜性、交互性、娛樂性等屬性，規(guī)避其不良影響，保持理性的媒介辨識(shí)力?！盵 ]

2. 為大學(xué)生提供和搭建健康的手機(jī)媒介平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新媒體的利用與創(chuàng)新能力。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供良好且健康的信息獲取平臺(tái)，保證信息平臺(tái)的安全性，同時(shí)，建議高校建立“無手機(jī)課堂”，有針對(duì)性的對(duì)各個(gè)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行信息獲取方法上的指導(dǎo)，著力打造各專業(yè)、班級(jí)、學(xué)習(xí)小組等信息發(fā)布平臺(tái)，了解信息的傳播與輸出。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是一把雙刃劍，需要合適的引導(dǎo)才能發(fā)揮其正向的作用。

3. 學(xué)校和社會(huì)要擴(kuò)大宣傳引導(dǎo)，對(duì)宣傳違反法律法規(guī)、違背社會(huì)主義核心價(jià)值觀的信息要大力抵制，建立處罰制度。網(wǎng)絡(luò)并非法外之地，身為大學(xué)生更應(yīng)該知曉語言文字的力量。在信息擴(kuò)散飛速的當(dāng)代，言論以更低的門檻和更大的影響范圍進(jìn)行傳播，如何在紛亂的信息洪流中不走岔路，是每一個(gè)大學(xué)生的必修之課。

參考文獻(xiàn)：

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