廖英 張萍

摘 要：“德莫大于和，和者，天地之正也。”“和”文化是中華文化的核心和精髓，是中華傳統(tǒng)文化的根基。近年來，學校緊緊圍繞“以師生發(fā)展為本，為學生未來奠基”的辦學理念，在“和而不同，各得其樂”的核心內(nèi)涵上實施“和樂”德育，將“和樂”文化滲透到德育實踐中，弘揚“和”文化，踐行“和”理念，讓“和”思想潤澤城北校園。通過多種多樣的活動形式，在無形中影響學生，使得德育教育的效果日益凸顯，形成鮮明的辦學特色。

關(guān)鍵詞：“和樂”文化;德育教育;文化建設(shè)

一、課堂陣地“多元整合”，激發(fā)學生尚德樂學

學科教學中蘊藏著豐富的德育資源。我們將德育資源的挖掘和體現(xiàn)貫穿于課堂教學的全過程。在人文學科教學中，把世界觀、價值觀、道德觀、審美觀教育放在首要地位，同時有意識地發(fā)掘家鄉(xiāng)悠久的人文傳統(tǒng)和豐厚的文化積淀，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學校的美好情感，從而使學生更深刻地了解人生、認識社會、感受現(xiàn)實，增長生存、發(fā)展和成功的生命智慧。在自然科學學科教學中，教師在傳授科學知識、培養(yǎng)學生能力的同時，根據(jù)學生特點，發(fā)揮學科優(yōu)勢，讓學生在探索中獲得真知，在實踐中品味成功，在思索中激活思維，注重激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好習慣，端正學習態(tài)度，指導學習方法，為他們終身學習和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，使學生在提高科學素養(yǎng)的同時提升人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。

為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，最大限度地發(fā)揮課程的德育功能，我校加強了德育課程建設(shè)，使原先單一的德育課堂向多元化發(fā)展。一是把傳統(tǒng)班會課改為活動課，引進辯論會、演講競賽、研討會、知識競賽、“實話實說”活動、座談會等形式，一課一主題，貼近學生的生活實際和心理需求，通過充滿知識性、教育性、趣味性的活動，叩擊學生心靈，激勵其奮發(fā)向上。學校首創(chuàng)了“成長在中隊”的系列主題教育中隊活動。這種家長、學生、輔導員“三互動”的活動在社會、家長中廣受贊譽。2012年我校被共青團中央、教育部、全國少工委授予“全國優(yōu)秀少先隊集體”稱號，成為萍鄉(xiāng)市唯一獲此殊榮的學校。二是以社會主義核心價值觀為依托，根據(jù)學生年齡特點、心理特征等因素制定了符合每個年級的德育主題，并編寫了具有校本研究特色的《和樂書》作為弘揚大德育觀的系列教材。為了多形式、多渠道激發(fā)學生內(nèi)驅(qū)力，我校創(chuàng)建了“和樂超市”，自行設(shè)計和印制了“和樂葉”“和樂花”“和樂幣”。將課程中要求學生應(yīng)該養(yǎng)成的學習習慣和行為習慣，簡化成易于操作的獎勵內(nèi)容，讓學生明確“對與錯、是與非、好與壞”的行為準繩。每位教師可對照標準，對學生進行獎勵。學校根據(jù)細則定期評選出“和樂”少年予以表彰。

二、德育形式“百花齊放”，引導學生明理勵志

為突出“和樂”主題，充分利用空間精心設(shè)計，讓學生在耳濡目染中拓展知識，陶冶情操，我校根據(jù)學生的心智特點和閱讀訴求，精心布置學校圖書館，閱覽室墻上的每一條標語都透著濃濃的情意。同時，還為每個教室配備“班級圖書角”，積極營造書香班級。每學期按年級分層開展系列讀書評比活動、講故事比賽等，學生的文章紛紛在各級各類報刊發(fā)表或獲獎。開展“和樂班級文化”建設(shè)，培養(yǎng)相互激勵意識。每學期分別定期組織以“和樂”為主題（如“書香伴我行”等）的各類專題的班級墻報評比、最美班級評選等，讓更多的學生參與到班級文化建設(shè)中來，形成“相互激勵、共謀發(fā)展”的文化氛圍。

各種重要節(jié)日、紀念日中蘊藏著寶貴的道德教育資源，學校注重渲染和營造儀式感，讓看似虛無縹緲的道理變得真實、“有形”，從而有效放大教育影響力，讓德育內(nèi)容根植學生心中。一是節(jié)日、紀念日主題教育活動。如：母親節(jié)、教師節(jié)組織學生征文比賽;清明節(jié)祭掃烈士墓;五四青年節(jié)、六一文藝演出等等。二是禮儀常規(guī)教育活動。從認知和行為兩個方面對學生進行教育和引導，讓學生在活動中增強文明意識。全校開展了“爭創(chuàng)文明校園、文明班級，爭做文明學生和合格小公民”的教育活動，要求學生“把飯吃好、把書讀好、把操做好、把歌唱好”，從學習和生活的細節(jié)做起，養(yǎng)成良好的行為習慣;新生進校以后，通過隊列訓練、生活指導等形式，教師幫助學生確立規(guī)范意識，增強紀律觀念，磨煉堅韌意志，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神;為了更好地發(fā)揮每周升旗儀式的教育作用，旗手由品學兼優(yōu)的學生擔任，并作國旗下講話，這樣的升旗儀式更貼近學生實際，使學生在受到最直觀的教育的同時，激發(fā)學生強烈的集體榮譽感，增強了班級凝聚力。三是開展課外實踐活動。從校內(nèi)到校外，充分利用課外資源，讓學生走出校門，從生活中汲取養(yǎng)分，在社會實踐中提升認知。學校組織學生走進盧德銘烈士陵園，學習革命前輩為黨和人民的事業(yè)鞠躬盡瘁、敢于擔當?shù)母锩?組織學生赴安源區(qū)紀念館，追尋紅色足跡，接受革命傳統(tǒng)教育;“城鄉(xiāng)少年手拉手，井岡山上當紅軍”紅領(lǐng)巾體驗營活動，培養(yǎng)他們不畏艱難、團結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)。

三、特色活動“和而不同”，引領(lǐng)學生自信自強

學校每年定期舉行四個大型節(jié)日：體育節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)。開展體育藝術(shù)活動，豐富學生的校園生活，培養(yǎng)學生的能力，陶冶學生的情操?？萍紕?chuàng)新比賽活動培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識、科學精神，提高了學生的實踐能力。組織開展學生作品義賣、“愛心助殘”活動，并設(shè)立“愛心助學基金”，讓學生在活動中實實在在地體會關(guān)愛他人的意義。開展“每天半小時，閱讀伴成長”親子讀書活動以及孝德主題教育活動，以讀相約，以書會友。從親子讀書、班級讀書、教師讀書三個層面入手，讓教師做學生讀書的領(lǐng)航者;讓家長做學生讀書的引路人;讓學生做個快樂的讀書人。

學校圍繞“一團一特色、一生一特長”的目標，根據(jù)學生的興趣愛好和體藝特長，全面推進學生社團建設(shè)。開設(shè)舞蹈、跆拳道、圍棋、足球等10多個社團，讓每一個學生都能找到適合自己的平臺，不斷引領(lǐng)學生自信自強。

四、家校聯(lián)盟“樂此不?！?，促進學生全面發(fā)展

古語云：“養(yǎng)不教，父之過;教不嚴，師之惰。”在教育方面，學校和家庭從古至今都是一體的。學校在開展德育工作中，堅持“攜手弘德”家校育人的方式，讓德育教育真正內(nèi)化于心、外化于行。無論嚴寒酷暑、刮風下雨，每天上下學時間，在學校附近的交通路口，學校都會安排“綠馬甲”志愿者護送學生進出校園。學校還設(shè)立了家長課堂，邀請來自不同行業(yè)的家長當“老師”，有針對性地為學生上課，拓展學生的知識面，也為學校的德育工作帶來了意想不到的效果。

和諧，是教育的理想;美麗，是教育的追求。心中只要有夢，用心去澆灌、用情去感化，用靈魂去鑄造、用人格去熏陶，走在教育最前沿，定能培育出擔當民族復興大任的時代新人。