張明 劉玉平 谷雪娟 王薇 宋翠翠

【摘要】：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識同時還要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)可以促進學(xué)生各種綜合能力的提升，其中包括知識、技能和情感等，在核心素養(yǎng)能力的引導(dǎo)下可以使學(xué)生更好的接受數(shù)學(xué)知識，也有利于學(xué)生更好地解決數(shù)學(xué)問題。

【關(guān)鍵詞】：核心素養(yǎng)能力 問題解決策略 教學(xué)

引言

數(shù)學(xué)知識與實際問題之間是相互聯(lián)系，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)需要從創(chuàng)新有效教學(xué)情境以及采用多樣化教學(xué)方式出發(fā)，不斷發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促進學(xué)生核心素養(yǎng)能力的提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概念分析

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中包括學(xué)生數(shù)學(xué)知識、技能和價值觀等方面，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)問題將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為實際行動的能力。通過培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，對學(xué)生未來學(xué)習(xí)有很大的作用和意義，可以在潛移默化中激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和其中的價值，同時，核心素養(yǎng)內(nèi)容又包括創(chuàng)新能力、邏輯思維能力等。這些都是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決數(shù)學(xué)問題的過程中必不可少的技能，對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績有著重要的作用。基于核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決策略教學(xué)改革和創(chuàng)新是有必要的，可以使學(xué)生在大量的問題解決過程中有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和問題解決能力，進一步促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。

二、基于核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)的問題解決策略教學(xué)的意義

（一）學(xué)生發(fā)展需要

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題解決策略教學(xué)對提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力和開發(fā)智力有著重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中包含很多與實際問題有關(guān)的知識，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成從多方面思考數(shù)學(xué)問題的能力，才能更好地解決數(shù)學(xué)問題。有效創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)是學(xué)生發(fā)展的需要，數(shù)學(xué)中有很多知識是相互聯(lián)系的，而且所涉及的范圍也較廣，其中包括“數(shù)與代數(shù)”、“圖形有幾何”。對于小學(xué)生來說，只有正確掌握解決數(shù)學(xué)問題的能力，才能在復(fù)雜多樣的數(shù)學(xué)問題中采用最合理的方法解決實際問題。此外，在核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識聯(lián)系實際的能力，也有利于學(xué)生通過核心素養(yǎng)當(dāng)中的邏輯創(chuàng)新能力和抽象思維能力幫助學(xué)生更好的解決數(shù)學(xué)問題，不斷豐富學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的經(jīng)驗，進一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)問題應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，令學(xué)生不僅更好地掌握數(shù)學(xué)知識，也可正確將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際問題的解決中，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）符合新課程標(biāo)準(zhǔn)

在全面推行素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，學(xué)生數(shù)學(xué)核心能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，數(shù)學(xué)知識有利于對學(xué)生進行思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。但很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，不善于利用已有知識體系去解決數(shù)學(xué)中的問題，只是跟隨教師解決問題的思路和方法解決問題，缺少思維創(chuàng)新能力和思維創(chuàng)新意識。在核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)背景下，問題解決策略教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和需要。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在教學(xué)過程中要善于采用多種多樣的問題解決策略，有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和思維創(chuàng)新能力，不僅要注重多位學(xué)生數(shù)學(xué)知識的培養(yǎng)，還要注重學(xué)生解決問題能力方面的提升。要求教師在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生知識的生成過程和掌握情況，引導(dǎo)和幫助學(xué)生將學(xué)過的數(shù)學(xué)知識更好地運用到數(shù)學(xué)問題中，才能進一步滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，從而進一步使學(xué)生在數(shù)學(xué)問題解決過程中用數(shù)學(xué)的眼光看問題和分析問題。并在核心素養(yǎng)能力的引導(dǎo)下，用正確的數(shù)學(xué)思維和方法解決問題，不斷促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力和素質(zhì)的提升。

三、基于核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)的問題解決策略教學(xué)途徑

（一）創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境

基于核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決策略教學(xué)，不僅是學(xué)生發(fā)展的需要，也是新課程改革的必然要求。小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)能力，需要教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)和新素養(yǎng)能力為目標(biāo)，積極有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在提升問題解決策略教學(xué)質(zhì)量和水平的同時也可進一步提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力。以解決生活數(shù)學(xué)問題為例，首先，教師可以通過多媒體的教學(xué)方式投影出示游樂園情境圖，充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生認(rèn)真觀察多媒體視頻當(dāng)中的游樂園圖片，并向?qū)W生提出問題，比如，看看圖中小朋友在做什么？現(xiàn)在在游樂園的小朋友有多少人？教師可以讓學(xué)生之間相互討論應(yīng)該用怎樣的方法計算出游樂場當(dāng)中的人，將自己的想法分享給對方。在學(xué)生討論之后，教師可以將學(xué)生解決問題的方法記錄下來，其中一個方法是22+13=35（人）35-6=29（人）另一種方法是22-6=16（人）16+13=29（人）。教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分觀察兩個方法之間的差別和不同，不斷發(fā)揮學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，讓學(xué)生將兩個小算式寫成一個算式，并在學(xué)生與學(xué)生之間相互交流是怎樣列的。通過多媒體創(chuàng)設(shè)與生活有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并讓學(xué)生自主進行解決，有利于在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生思維意識和創(chuàng)新能力，進一步提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力。

（二）采用多樣化教學(xué)方式

在時代快速發(fā)展的過程中，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教師要運用多樣化教學(xué)方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力。伴隨著信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新和改革，現(xiàn)代化信息技術(shù)被廣泛的應(yīng)用到各個教學(xué)中，教師可以采用在課堂開展實踐活動和多媒體學(xué)習(xí)的方式，來不斷創(chuàng)新和改革小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)方式。例如，教師在教學(xué)“長方體和正方體的表面積”時，教師可以通過多媒體為學(xué)生播放生活當(dāng)中與長方體和正方體有關(guān)的紙盒，并讓學(xué)生小組合作的方式觀察每個面中的長方形長和寬和長方體的長寬高之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望。在學(xué)生觀察完多媒體當(dāng)中的教學(xué)課件后，教師可以讓學(xué)生分組進行實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。讓其中一組的學(xué)生計量教室的長寬高和門窗的長寬高，并讓小組的另一位成員做好記錄，隨后由另一組學(xué)生根據(jù)計量的結(jié)果，對地面、墻面和門窗的面積進行計算。最后，由第三組學(xué)生和最后一組學(xué)生共同計算出教師中需要地磚和油漆的數(shù)量和費用，讓學(xué)生之間共同協(xié)作完成數(shù)學(xué)問題。通過多樣化的教學(xué)方式，不僅有利于鍛煉學(xué)生的小組合作能力和數(shù)學(xué)實踐能力，也有利于有效培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的思維創(chuàng)新能力，進一步提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力。

結(jié)語：

總之，基于核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)的問題解決策略教學(xué)，符合素質(zhì)教育的要求和學(xué)生發(fā)展需要，有利于學(xué)生更好地通過數(shù)學(xué)知識分析和解決實際數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在解決問題當(dāng)中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，不斷提升學(xué)生數(shù)學(xué)解決問題能力。

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作者簡介：張明（1991年12月），男，漢族，北京人，首都師范大學(xué)，本科，北京市昌平區(qū)馬池口中心小學(xué)教師， 研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，小學(xué)語文教學(xué)，小學(xué)德育