孫永林

關(guān)于教師，我一直在思考，教師的使命是什么？唐宋八大家之一的韓愈在《師說(shuō)》里就告訴我們：師者，傳道，授業(yè)，解惑也。而對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生，我覺(jué)得教師的使命除了傳道，授業(yè)，解惑之外，還有一個(gè)重要的使命，就是在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中讓學(xué)生成長(zhǎng)為有獨(dú)立人格的人。今年新高二經(jīng)歷的一件事讓我對(duì)這句話，感觸很深。

2018年8月28日早晨，班委會(huì)要求交550元的學(xué)費(fèi)。對(duì)于我們這個(gè)高二新組成的理科班的學(xué)生，我們要求學(xué)校所有的費(fèi)用都是以小組為單位收交的，小組長(zhǎng)先收齊后再統(tǒng)一交給我。在各小組長(zhǎng)手忙腳亂的收交學(xué)費(fèi)的過(guò)程中，突然，一名學(xué)生舉手說(shuō)，老師，我丟了100元錢。他這一說(shuō)，收錢的和交錢的同學(xué)一下安靜了下來(lái)。我讓他再仔細(xì)數(shù)數(shù)，發(fā)現(xiàn)確實(shí)少了一張一百元的錢。由于今天早上要收學(xué)費(fèi)，所以我早早來(lái)到了教室，他也是早來(lái)的一個(gè)，我還特意問(wèn)了他一下，你確定錢帶夠了嗎？他確實(shí)當(dāng)做我的面數(shù)了一下，是550元?，F(xiàn)在少了一百。丟錢了，還是在教室丟的，這可不是什么好事。尤其對(duì)于一個(gè)剛剛組建的新班級(jí)，學(xué)生間還不是很熟悉了解，對(duì)這種事情尤為敏感。事已經(jīng)發(fā)生了，首先要弄清楚事情的真相。我對(duì)他說(shuō)，好好找找，是不是不小心掉在哪里了或是夾在衣服里了？我還讓他們同組的同學(xué)也幫忙找找，大家就幫忙為他找錢，他自己又?jǐn)?shù)了數(shù)錢，說(shuō)都找過(guò)了，沒(méi)有！很顯然，100元錢不在他的手里！班上確實(shí)是丟錢了。

我環(huán)視了一圈教室，看到同學(xué)們緊張的眼神，唯恐被懷疑的的神情，我覺(jué)得這事必須立即解決。但事發(fā)突然，一時(shí)間我還真的不知所措！這錢有可能丟在教室外面，也有可能丟在教室里了，先得排除丟在教室里的可能性，不能讓學(xué)生們承擔(dān)這個(gè)壓力，這是我大腦中的第一反應(yīng)。

同學(xué)們，誰(shuí)看到他的100元錢了？沒(méi)有人回答！

我又換了一招：大家不要亂動(dòng)，在自己座位周圍找找。實(shí)際上，這是給拿錢的同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì)，可幾分鐘過(guò)去了，什么也沒(méi)有發(fā)生！

一定要找到那丟了的100元錢！不然這個(gè)集體間就不會(huì)互相信任，而且人人間都會(huì)有一顆防備的心，我心里暗暗地說(shuō)。

我又開(kāi)始問(wèn)班上活波一些的學(xué)生，想要在詢問(wèn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，但是，還是什么也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)！

時(shí)間一分一秒地過(guò)去，我的心里也很焦急。我在揣摩拿錢學(xué)生的心理，他一定是一時(shí)沖動(dòng)，他害怕了，現(xiàn)在后悔了，想拿出來(lái)，但他怕背這個(gè)可怕的罪名，而且以后在班級(jí)的名譽(yù)掃地，同時(shí)也可能引來(lái)同學(xué)和老師對(duì)自己的不信任。

怎么辦？不能讓這種壓抑的情緒以及懷疑的的氣氛在這個(gè)還沒(méi)成型的班級(jí)蔓延。我掃視了一下班級(jí)的每一位同學(xué)，突然發(fā)現(xiàn)有一個(gè)同學(xué)的目光在有意躲著我，再次看她時(shí)，她又躲避我的目光，這一刻，我的心里開(kāi)始對(duì)她有了懷疑！

我覺(jué)得這事該結(jié)束了。

“同學(xué)們，我們應(yīng)該幫助同學(xué)找到這100元錢，誰(shuí)見(jiàn)了這100元錢，請(qǐng)?jiān)谡n間來(lái)辦公室找我”

早晨第五節(jié)課后，辦公室的同事都走得差不多了，我還在等哪個(gè)“特殊的學(xué)生”來(lái)找我，12點(diǎn)15，12點(diǎn)20，12點(diǎn)30。她來(lái)了，是她，躲著我目光的同學(xué)。她說(shuō)今天早晨她在水房撿的……

她說(shuō)今天早晨是她們小組值日，她是負(fù)責(zé)擦黑板的，早晨，她去水房洗擦黑板的抹布和板擦，在水房她看見(jiàn)了100元錢，她把這錢拿上了，準(zhǔn)備回到教室交給我，可是等她洗完抹布和板擦回到教室時(shí)，就看見(jiàn)老師同學(xué)都在找那100元錢，她害怕了，害怕老師和同學(xué)們都認(rèn)為是她偷了那同學(xué)的100元錢，所以就不敢拿出來(lái)了。后來(lái)班上的氣氛搞得她也不知道該怎么去處理這件事了，當(dāng)老師在講臺(tái)上問(wèn)誰(shuí)拿了這錢是，她很擔(dān)心、恐懼，不知道該怎么辦？這時(shí)我也想起來(lái)那位丟錢的同學(xué)之前曾經(jīng)出過(guò)教室在他的保溫杯里接了一杯開(kāi)水。

一切都清楚了，她把100元錢塞到我的手里轉(zhuǎn)身走了?？斓介T口的時(shí)候，她又回過(guò)頭對(duì)我說(shuō)，“老師，您能不能說(shuō)這錢不是我撿的？”“你做了好事，我還準(zhǔn)備在班上表?yè)P(yáng)你呢？”“我剛從別的班選理科分到了二班，同學(xué)間還不是很了解，我害怕……”

孩子還是想的比較多，我答應(yīng)了她的要求，要安慰她不要想的太多，要相信自己做了好事，要相信班上的同學(xué)。

她的要求讓我也覺(jué)得處理這事如果在班上如實(shí)說(shuō)出，對(duì)這位同學(xué)在班上以后的學(xué)習(xí)生活有可能會(huì)有一些影響，所以我后來(lái)就說(shuō)是別的辦公室的一位老師在水房撿到100元錢，一直在找失主，下午聽(tīng)說(shuō)我班上有同學(xué)丟錢了，才找到了我。

一切又恢復(fù)了正常！

與這些學(xué)生接觸的時(shí)間快一學(xué)期了，在這一學(xué)期中，我始終不能忘記我和學(xué)生對(duì)視的那一瞬間。那目光中充滿了信任，還有一絲依賴，好像正在抓住一棵救命的稻草；那目光中還有一種渴望，渴望被理解，被認(rèn)可。后來(lái)與她的一次交流中，她告訴我，剛開(kāi)始，班上同學(xué)找錢的那個(gè)氛圍把她嚇壞了，是我信任的目光鼓勵(lì)著她把這錢交給我；同時(shí)這也是一個(gè)剛剛組建的班級(jí)，她不想讓一些不和諧的因素在這個(gè)班發(fā)芽，生根。她也相信自己做的對(duì)，她也不希望這事影響她在這個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)和生活。

多么細(xì)心的一個(gè)孩子呀！通過(guò)后面的幾次接觸，我也感受到了這個(gè)孩子的善良和真誠(chéng)。

通過(guò)這樣一個(gè)突發(fā)事件，使我真正地感受到知識(shí)也許是可教的，但“有些東西幾乎是不可教的。教師的“傳道”只能顯示為感染、熏陶和引導(dǎo)，只能顯示為激勵(lì)、喚醒和鼓舞。好的教師總是以自己的人格魅力和精神氣質(zhì)感染、感化他的學(xué)生。學(xué)生間發(fā)生的事也在不斷地改變著我們的處事方式！

是啊，知識(shí)之外的“傳道”多么的重要！一件事情的處理不當(dāng)，很可能會(huì)改變?nèi)说囊簧∫幻细竦慕處煟褪且槐K燈，他的光不一定耀眼，但一定能夠長(zhǎng)久地照耀著人一生的道路。我會(huì)朝著這個(gè)方向繼續(xù)努力，和所有同仁一起，發(fā)出自己的一份光和熱，把教育的前程照亮！