李小雄

摘 要：隨著我國教育改革的逐漸深入，在初中階段的生物教學過程中，要求教師擺脫傳統(tǒng)教學方式束縛，通過創(chuàng)新教學模式與理念，將教學目標集中在提高學生的綜合能力與核心素養(yǎng)方面。參與式教學法是對傳統(tǒng)教學方式進行優(yōu)化后的一種全新形式教學方法，能夠在教學過程中更好的進行師生互動，調節(jié)教學氛圍，讓學生對教師傳授的知識產(chǎn)生更加濃厚的興趣，從而實現(xiàn)基礎知識講解和綜合能力提升的有機融合，提高學生在教學過程中的主體地位，幫組學生全面發(fā)展。在初中生物教學過程中應用參與式教學法，能夠有效提高生物教學質量，提高學生學習成績，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。本文將針對初中生物教學中參與式教學法的應用策略進行分析。

關鍵詞：初中生物;參與式教學法;教學情境;教學互動

引言：

通過將參與式教學法應用在初中生物課堂教學當中，能夠幫助學生形成自主學習習慣，激勵學生在課堂中發(fā)表個人看法與見解，建立師生、生生之間良好的互動關系，在完成課堂教學基本目標的基礎上，促進學生全面發(fā)展。參與式教學法可以通過設置合理的教學情境，為學生營造出良好的學習氛圍，從而建立起和諧的師生關系，強調學生在生物課堂中的主體位置，這種教學方法更加符合當前課程改革的目標及要求，因此值得教育工作者結合教學實際情況進行深入研究。

一、通過設置教學情境，創(chuàng)造良好課堂氛圍

在任何科目教學過程中，良好的課堂氛圍都是教學質量的基礎保證，初中生物課堂教學也需要通過設置教學情境，為學生創(chuàng)建更加優(yōu)質的課堂氛圍，讓學生能夠充分的融入到課堂環(huán)境當中，跟隨教師的講解和教學流程，對所接觸到的新知識進行深入思考，才能加深學生的記憶力，保證學生對所學內容的理解程度符合教學目標要求。將參與式教學法應用在初中生物教學當中，教師可以有針對性的預先設置教學情境，在營造出良好的教學氛圍之后，鼓勵學生參與到教學環(huán)節(jié)當中，使學生能夠跟隨教師的思想，進行思考與分析，共同解決學習過程中遇到的各種問題，從而突破教學難點，達成教學目標。例如在學習初中生物《生物對環(huán)境的適應》這節(jié)課程內容時，教師就可以利用多媒體教學設備向學生展示自然風景資料，學生在觀看完相應課件以后，教師可以詢問學生的感想，激發(fā)學生對自然美產(chǎn)生濃厚的興趣，以此為教學切入點，帶領學生繼續(xù)了解相應生物對環(huán)境的適應性，讓學生了解在不同的自然環(huán)境當中，生物可能存在不同的形態(tài)、結構或習性，并且舉出實際例子讓學生更好理解。寒冷地區(qū)的生物特點、熱點地區(qū)生物特點、干旱地區(qū)生物特點、雨林地區(qū)生物特點，這些都可以讓初中階段的學生產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學生對生物知識的探索熱情。為了進一步提高學生的參與度，教師可以在參與教學法應用過程中結合小組教學法，將學生劃分成多個學習小組，每個小組針對一類生物進行研究，得到結論后分別發(fā)表意見，讓學生能夠充分的表達出自己對生物的看法，幫助學生樹立良好的學習信心，實現(xiàn)培養(yǎng)學生綜合能力的目標。

二、通過設置學習任務，激發(fā)學生參與興趣

由于初中階段的學生普遍具有一定的逆反心理，相對來說自控能力和專注能力較差，但處于這個階段的學生思維非常活躍，在教學過程中教師應充分利用這種特點，抓住學生好奇心強、喜歡探索等特點，擺脫傳統(tǒng)教學方式的束縛，積極創(chuàng)新教學模式和教學思想，能夠利用新型教學手段達成教學目標。同時，還應對對教學活動進行適當調整，更好的激發(fā)學生對課堂活動的參與興趣，尊重學生的主體地位，鼓勵學生利用自己的方式進行學習和探索，培養(yǎng)學生自主學習意識。例如在學習初中生物《細胞分裂》課程內容時，教師就可以通過預先給學生設置任務的方式，給正式教學留下懸念，讓學生在預習過程中充滿好奇，帶著疑惑參與到課堂教學當中。在布置學習任務時，教師也可以利用多媒體教學設備，向學生展示葛總生物的胚胎發(fā)育過程、植物生長過程等，學生通過觀看此類課件，在對生命體有初步認知的基礎上，對細胞分裂的神奇變化產(chǎn)生興趣，通過搜算相關問題對細胞分裂現(xiàn)象進行探索，在正式教學過程中，學生才能夠更好的集中注意力參與到教學實踐活動當中。

三、通過設置生物實驗，培養(yǎng)學生動手能力

生物實驗是保證生物教學質量的基礎活動內容，在參與式教學法應用過程中，科學的融合生物實驗活動，能夠起到相輔相成的效果。生物實驗本身需要學生進行實際操作，為保證每一位同學的參與度，教師可以合理劃分實驗步驟和實驗項目，讓不同的學生負責不同實驗內容，并且得到相應的實驗記錄，讓每一個學生在生物實驗過程中都有良好的參與感，在保證學生能夠對生物實驗內容理解和吸收的同時，提高教學質量。

結束語：初中階段學生普遍對生物知識有濃厚的興趣，結合良好的教學方法不僅能夠提升教學質量，還能為學生打下良好的生物基礎，促進學生全面發(fā)展。因此，教師應該積極應用參與式教學法，結合學生不同需求，調節(jié)課堂教學流程，幫助學生更好的掌握生物知識。

參考文獻：

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