王艷

課堂要想有效甚至高效就應(yīng)該像漫畫中反映的一樣不僅需要教師有較高的專業(yè)知識和專業(yè)的教育智慧，還需要學(xué)生的配合即學(xué)生有這方面的需要。否則只有教師一腔熱血、激情澎湃的課堂就是無效甚至負(fù)效的課堂。我認(rèn)為政治課堂教學(xué)就應(yīng)該像一個(gè)“超市”，教師就是商家應(yīng)該擺滿琳瑯滿目的商品，學(xué)生就是消費(fèi)者根據(jù)自己的需要挑選所需物品。

教師把擺放的商品和學(xué)生所需物品相結(jié)合的過程，就是如何進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)、課堂導(dǎo)入，如何有組織的進(jìn)行課堂教學(xué)等等。對這一系列問題的終極思考，始終伴隨我走過多年的教學(xué)生涯。如今雖不能交上一份完美的試卷，最終也有切身體會。希冀與同道共同探討分析。

一、以趣導(dǎo)學(xué)。

我們學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)學(xué)生是術(shù)科生，了解學(xué)生實(shí)際認(rèn)知狀況和生活經(jīng)歷，使用與學(xué)生生活和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)的情境作素材，就更為重要了。在講授《文化生活》第二單元的內(nèi)容時(shí)，我沒有按照教材的內(nèi)容一課一課的講，而是設(shè)置教學(xué)情境。2016年10月底11月初高二學(xué)生到安徽寫生。我據(jù)此制作了一系列的PPT和根據(jù)教材設(shè)置以下問題：（1）展示的作品屬于什么范疇？為什么去了安徽宏村等地？這些地方有什么特色？（2）全校師生在微信圈了轉(zhuǎn)發(fā)了學(xué)生當(dāng)時(shí)創(chuàng)作歷程及其作品，這一行為屬于文化的哪一方面及能起到什么效果？（3）去安徽宏村等地寫生，這體現(xiàn)了文化創(chuàng)新的來源、動(dòng)力和根本途徑是什么？（4）對展示的優(yōu)秀作品進(jìn)行專業(yè)分析，從中可以體現(xiàn)文化創(chuàng)新的那些途徑？

學(xué)生看到設(shè)置的情境很感興趣，因?yàn)槭撬麄冇H身經(jīng)歷的勾起他們的回憶，把他們腦海中的點(diǎn)滴和政治課堂的《文化傳承與創(chuàng)新》相結(jié)合比較接“地氣”，這也是學(xué)生所需要購買的“物品”。

又比如在教學(xué)《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)》一框題時(shí)，我采取表演的方式教學(xué)。請3個(gè)學(xué)生分別扮演趙本山、宋丹丹、崔永元，表演《昨天 今天 明天》中的片段。等學(xué)生表演完我說：“當(dāng)時(shí)黑土家的家用電器是手電筒，那么現(xiàn)在你家的家用電器有什么？”有說電視的、有說空調(diào)洗衣機(jī)的，學(xué)生你一言我一語。學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，我進(jìn)而引出本框要講的內(nèi)容：發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)。政治王國像一個(gè)百花園，而教師則是一名導(dǎo)游。只有對園中的一草一木、一亭一閣、一溪一徑了如指掌、爛熟于心，才能對游客要了解的情況信手拈來、娓娓道來，引導(dǎo)學(xué)生漫游政治王國，使他們愉悅中得到激勵(lì)，贊嘆中產(chǎn)生興趣。

二、以例導(dǎo)方。

總有老師抱怨都講過了學(xué)生還不會。我認(rèn)為這是因?yàn)闆]有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生聽的多做的少。只教給學(xué)生知識而沒有教給學(xué)生做題的方法。我在平時(shí)的教學(xué)過程中很注重讓學(xué)生積累做題方法。例如：在講《我國的基本經(jīng)濟(jì)制度》一框題時(shí)，我在學(xué)生合作探究環(huán)節(jié)節(jié)選了2008年高考山東卷第29題：春節(jié)消費(fèi)體現(xiàn)了不同年代生活消費(fèi)的主要特點(diǎn)。根據(jù)圖10，概括改革開放以來該市民在家庭消費(fèi)方面發(fā)生的主要變化，（2分）并從經(jīng)濟(jì)制度和經(jīng)濟(jì)體制角度分析變化的原因。（4分）

教學(xué)過程是：（1）讓自己思考答案并寫下來（2）小組成員之間交流答案（3）根據(jù)交流的結(jié)果再寫答案（4）小組找代表發(fā)言（5）老師歸納講解。本題以改革開放為背景，從消費(fèi)清單看出人們生活水平的提高，是典型的是什么，為什么的類型。第二問要求學(xué)生從經(jīng)濟(jì)制度和經(jīng)濟(jì)體制角度分析變化。解答本題的關(guān)鍵是分清經(jīng)濟(jì)制度是生產(chǎn)關(guān)系，即我國的基本經(jīng)濟(jì)制度（所有制結(jié)構(gòu)）和分配制度角度分析;二經(jīng)濟(jì)體制則要從市場經(jīng)濟(jì)體制的角度分析。（6）學(xué)生觀摩參考答案，比對自己的答案。

在此基礎(chǔ)上學(xué)生兩點(diǎn)感受：一是小組討論結(jié)果比自己的要全面;二是自己寫的沒有參考答案簡潔、沒有用政治術(shù)語答題。有相當(dāng)一部分學(xué)生其實(shí)對試題所要求的基本理論知識已有一些掌握，也大體知道運(yùn)用哪些方面的知識來回答，但卻很難做到像參考答案那樣不能取得高分。這主要是由于學(xué)生不能很好地掌握答題規(guī)律，不能緊密地聯(lián)系實(shí)際和緊扣題意，不能準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厥褂谜涡g(shù)語，不善于從不同的角度和方向去分析說明問題，答題的規(guī)范性、條理性和完整性較差，語言表達(dá)不清等。要答出一份讓考官滿意的試卷，必須通過必要的訓(xùn)練才能真正做到。同時(shí)我告訴學(xué)生不要覺得高考有多難有多可怕，高考就是紙老虎你強(qiáng)它就弱。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中我們要不斷的積累做題方法。采取小組合作的方式既可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，又是學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)又可以實(shí)現(xiàn)從魚----漁----道的轉(zhuǎn)變。因此，這種“商品”也是學(xué)生所需的“物品”。

《教學(xué)勇氣》中有這樣一句話：好的教學(xué)是對學(xué)生的一種親切款待。舒心的環(huán)境、稱心的服務(wù)、美味的菜品，師生共同的一種享受。