李亞鋒

【摘要】： ：構(gòu)建高效課堂是提高教學(xué)效率、深入推進(jìn)素質(zhì)教育的必然選擇。課前扎實(shí)有效的備好課、課上進(jìn)行豐富多彩的導(dǎo)學(xué)練、課后對(duì)成功之處和不足之處進(jìn)行反思是解決學(xué)生活動(dòng)和學(xué)習(xí)搶時(shí)間的有效途徑，是打造高效課堂的前提保障。

【關(guān)鍵詞】：高效課堂 備課 問(wèn)題引導(dǎo)法 教學(xué)反思

伴隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，豐富多彩的文化娛樂(lè)活動(dòng)以社團(tuán)的形式走進(jìn)了校園，擠占了一些原來(lái)就略顯緊張的學(xué)生做作業(yè)時(shí)間。如何在提高學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上能讓學(xué)生玩得好，學(xué)得好呢？構(gòu)建高效課堂是提高教學(xué)效率、深入推進(jìn)素質(zhì)教育的必然選擇。筆者基于自身的教育經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐，深深覺(jué)得課前扎實(shí)有效的備好課、課上進(jìn)行豐富多彩的導(dǎo)學(xué)練、課后對(duì)成功之處和不足之處進(jìn)行反思是解決學(xué)生活動(dòng)和學(xué)習(xí)搶時(shí)間的有效途徑，是打造高效課堂的前提保障。

哪么什么樣的課算是高效課堂，怎樣才能做到課堂的高效呢？自2002新課程改革以來(lái)，關(guān)于“高校課堂”的研究頗多，概括起來(lái)，“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間來(lái)取得盡可能好的教學(xué)效果的教學(xué)活動(dòng)。做到課堂效率的最大化，課堂效益的最優(yōu)化。課堂效率的最大化要在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成更多的教學(xué)內(nèi)容并達(dá)到較好的教學(xué)效果。課堂效益的最優(yōu)化要求師生在愉悅的教學(xué)氛圍中輕松達(dá)到教學(xué)效果。接下來(lái)，結(jié)合赴省內(nèi)名校的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，以及借鑒省外名校杜郎口等學(xué)校的課堂改革經(jīng)驗(yàn)，筆者談一談搞好高效課堂的一些做法。

一、課前備好課。

要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須重視備課環(huán)節(jié)。高效課堂，重在“高效”。只有教師對(duì)本節(jié)課的的知識(shí)體系、重難點(diǎn)、學(xué)生的需求了然于胸，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。在這個(gè)前提條件下才有可能做到教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的高效率，才能達(dá)到真正意義上的高效課堂。

備課時(shí)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律構(gòu)建課堂教學(xué)，設(shè)置讓學(xué)生“跳一跳、夠得著”的目標(biāo)，做到 “六備”。一備課程標(biāo)準(zhǔn)，二備教學(xué)目標(biāo)，三備學(xué)生，四備教學(xué)銜接及教師疑問(wèn)，五備課型，六備練習(xí)。要達(dá)到以上“六備”，就要吃透教材，吃透學(xué)生，把握好教材明確本節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)及需要增補(bǔ)的內(nèi)容;知道什么是重難點(diǎn)，并且要知道為什么是重難點(diǎn);多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教如何在上個(gè)知識(shí)點(diǎn)結(jié)束前靈活的為下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)做鋪墊，使各章節(jié)、各課時(shí)之間的知識(shí)點(diǎn)達(dá)到有效銜接;做到尊重學(xué)生的差異，因材施教;根據(jù)物理學(xué)科特點(diǎn)，選擇的練習(xí)即有梯度，又有深度。在以上“6備”的基礎(chǔ)上，在備課組成員的討論下形成集體備案預(yù)案，然后經(jīng)過(guò)本科學(xué)科帶頭審核形成集體備案，最后各教師在集體備案的基礎(chǔ)上形成一份個(gè)人教學(xué)案。

二、課堂上好課。營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍并培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢硭仞B(yǎng)。

1、高效課堂的“發(fā)動(dòng)機(jī)”——巧妙地導(dǎo)入。

盡可能設(shè)計(jì)直觀、形象、精彩的小實(shí)驗(yàn)引出課題，激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課興趣。如：播放視頻：灑水車(chē)駛過(guò)，車(chē)后上方出現(xiàn)了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的彩虹。引起學(xué)生思考：漂亮的彩虹是怎樣形成的？同時(shí)把鏡子放到臉盆水中自制彩虹。使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并充滿期待，引起學(xué)生思考及動(dòng)手實(shí)踐的沖動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

2、高效課堂的核心——高效而豐富多彩的學(xué)習(xí)過(guò)程。

高效課堂要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。教師“動(dòng)”學(xué)生“靜”的課堂是低效的課堂。讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，使學(xué)生主動(dòng)參與，積極討論，合作探究，達(dá)到有效進(jìn)而高效。

用嚴(yán)謹(jǐn)而有趣的探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)。有趣的物理實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象是手段，是促使學(xué)生動(dòng)起來(lái)的手段。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度是培養(yǎng)目的，是在過(guò)程中培養(yǎng)的科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)科學(xué)探究的七大過(guò)程，使學(xué)生理解物理知識(shí)、體驗(yàn)物理過(guò)程和方法，進(jìn)而理解物理現(xiàn)象的本質(zhì)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)著重培養(yǎng)學(xué)生的一兩項(xiàng)能力，經(jīng)過(guò)兩學(xué)年的積累，使學(xué)生能養(yǎng)成重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程，尊重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，利用交流提高，最后全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。在探究活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于從不同角度，思考分析問(wèn)題，使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)和提高，在思維的碰撞中迸出火花，隨機(jī)生成動(dòng)態(tài)課堂。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這樣的課堂不呆板、形象生動(dòng)，是學(xué)生喜愛(ài)的課堂。但這樣的課堂容易被一些與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的話題帶偏，做到生動(dòng)但做不到高效。學(xué)生身體動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的腦子動(dòng)起來(lái)，學(xué)生才會(huì)有“靈魂”，課堂才會(huì)有效果。即使課堂顯得亂一點(diǎn)，學(xué)生的收獲也是滿滿的。這樣也可以避免傳統(tǒng)課堂學(xué)生聽(tīng)不懂而混混欲睡的情況。

特別是在物理實(shí)驗(yàn)課堂上，這種“跑偏”的低效行為更為明顯。在多年的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，筆者發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題引導(dǎo)法”—— 將一堂課的各個(gè)疑問(wèn)具體細(xì)化，在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)時(shí)效果顯著，容易生成動(dòng)態(tài)課堂、達(dá)到高效課堂的目的。在科學(xué)探究活動(dòng)中，“問(wèn)題引導(dǎo)法”可以引導(dǎo)學(xué)生從淺入深，由易到難，層層深入，降低難度的情況下使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)步驟、突破重難點(diǎn)。

3、高效課堂的保障——精心設(shè)計(jì)的課后練習(xí)。

課堂練習(xí)是達(dá)到高效課堂的重要保障。練習(xí)可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，形成技能。根據(jù)物理學(xué)科特點(diǎn)，教師備課時(shí)選擇有梯度、有深度的練習(xí)。但是部分教師上課時(shí)虎頭蛇尾，倉(cāng)促結(jié)束，不能進(jìn)行有效練習(xí)。

三、課后做好反思。

課后反思是下輪高效課堂的開(kāi)端。經(jīng)過(guò)良好的反思教師才能獲得更好的成長(zhǎng)。教師對(duì)自己的課堂教學(xué)情況做出反思。反思這節(jié)課學(xué)生能不能聽(tīng)得懂，課堂效率高不高，實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)了哪些不盡如人意的地方，怎樣改進(jìn)，有沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的主題地位，有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。教師如果能以這樣的方式思考教學(xué)活動(dòng)，對(duì)自己課堂行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，進(jìn)行自我批評(píng)，就可以不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，不斷的完善自己的教學(xué)行為，使自己以后的教學(xué)更加完美。做好教學(xué)反思，教師就能不斷加強(qiáng)課堂的駕馭能力、提高自己的教學(xué)水平，還能縮短自己的成長(zhǎng)周期，向名師更進(jìn)一步。

高效課堂，是一個(gè)雙贏的結(jié)果，是我們孜孜不倦追求的目標(biāo)。教的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。作為一名物理教師，不僅要促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)物理，更要促使學(xué)生喜愛(ài)物理，自覺(jué)探索物理現(xiàn)象，提高自身核心素養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，打造高校課堂勢(shì)在必行，迫在眉睫！

【參考文獻(xiàn)】：

【1】胥彤雯.淺議新課改背景下的初中物理高效課堂的構(gòu)建策略[J].內(nèi)蒙古教育，2019（06）：55-56.

【2】王際亮.立足學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，構(gòu)建初中物理高效課堂[J].中國(guó)校外教育，2019（07）：142-143.