林曉紅

每個人心中都有一畝地。怎樣播種才能如期收獲？作為一名教育工作者，我們該如何面對稚嫩、單純的心田，特別是那些已經(jīng)歷風雨，變得脆弱、敏感的心靈。著名教育學家蘇霍姆林斯基說過：“最完備的社會教育是學校-家庭教育”?？梢?，家庭和學校，是兒童教育過程中的天然合作者，只有這兩個“教育者”志同道合，信念一致，才可以促進學生的健康成長和全面發(fā)展。

案例：如果你是剛剛踏進我們教室的門，放眼望去，有個高高瘦瘦的女孩坐在自己的座位上，一言不發(fā)。她就是小敏，她在課堂上不主動，注意力遠沒有其他孩子集中，很多時候她都沉默著，課間也極少和同學在一起玩，只是用眼睛看著班上快樂玩耍的孩子們，偶爾她的嘴角會有一絲微笑曇花一現(xiàn)。

一天，小敏沒來上學，我打電話過去詢問原因，她媽媽說敏兒身體不舒服要請假。過了幾天，又出現(xiàn)類似的情況，她媽媽還是這樣回答。不久，小敏開始頻頻請假，小敏的媽媽打電話給我：“老師，怎么辦呀？我實在沒辦法了！”這幾句沒頭沒腦的話把我給問暈了。發(fā)生了什么事？我忙安撫他媽媽，說：“別急，什么事慢慢說?！彼龐寢屵@才告訴我事情的原委。

原來六年級的小敏已經(jīng)進入青春期，叛逆期也開始明顯。爸爸從不關心女兒的成長與學習，由于工作忙，經(jīng)常是放學后讓她一人在肯德基等將近一小時才接?；丶液?，她厭倦寫作業(yè)，把自己鎖在房間里玩手機抖音，由于時間晚了她寫作業(yè)就非常馬虎，錯誤很多，或者根本沒法完成作業(yè)。當學習比不上班上的同學時，覺得同學嘲笑她，失去信心，厭學情緒嚴重。而媽媽只顧著照顧剛讀一年級的弟弟，根本無暇照顧與督促小敏。小敏爸爸知道小敏的學習狀況后，經(jīng)常對小敏惡言相向、拳打腳踢，為此，小敏常和父母發(fā)生沖突，有很強的抵觸情緒，再加上沉迷玩手機抖音，居然以跳車等極端行為威逼父母以達到不上學的目的。媽媽實在沒了辦法，找我來討教了。

一、案例分析

建立良好的家校合作關系，受很多因素的制約，這些因素中有來自于教師、學生方面的，也有來自于家庭方面的。小敏出現(xiàn)上述行為的原因主要有三個：

第一，由于家庭原因?qū)е铝怂愿竦淖儺?。其家庭重男輕女現(xiàn)象嚴重，二胎原因?qū)е录议L對小敏缺乏關愛。小敏五歲前是家里的掌上明珠，被家人捧在手心的寶貝。她五歲多時，家里有了二胎的弟弟，第一天見到新出生的弟弟，她是開心的，但是第二天開始笑容就越來越少了，看著父母家人都圍著弟弟轉(zhuǎn)，她以為家人不愛她了。從此，小敏慢慢地變得沉默了，笑容就更加難得一見了。父母卻一直沒有意識到問題的存在。五年級時，由于弟弟的長大，不夠房間睡，媽媽安排小敏到三樓住，與父母不在同一層樓，小敏更認為父母排斥自己了，今年小敏更是提出要自己一個人搬出來不要和家長住，可見其與父母的關系在惡化，而她也經(jīng)常像刺猬一樣豎起身上的刺來保護自己。

第二，小敏的爸爸只顧著忙工作，與孩子的溝通較少，遇事缺乏正確的處理方式。對小敏的成長要么缺少關心、疏于管教，要么教育方法粗暴。有一次小敏出言頂撞敏兒媽媽，講了不尊敬媽媽的話，小敏爸爸把小敏的作業(yè)書本都撕爛了。還有一次，由于小敏比較沉迷于手機，而小敏爸爸對小敏又缺乏耐心，比較粗暴簡單，所以當看到叛逆期的小敏沉迷手機時，小敏爸爸把小敏的手機砸爛了，導致小敏出現(xiàn)了第一次缺課兩天。小敏每天回家經(jīng)常把自己鎖在房間里做作業(yè)不肯開門，有一次，小敏爸爸叫門不肯開，小敏爸爸用錘子把門撬開后，對小敏進行了拳打腳踢后還對小敏說：“有本事你也來砸爛我的門啊”。導致小敏拿刀與爸爸對峙，諸多原因?qū)е滦∶魪男睦镌絹碓椒锤?、抗拒爸爸，把老師、父母的批評理解為與自己過不去，因而就會對老師、父母會有一種逆反心理。

第三，青少年特有的半幼稚半成熟的特點，使她看問題容易產(chǎn)生偏見。小敏生長在這種心靈干枯的家庭環(huán)境中，她的內(nèi)心渴望愛，當這種欲求無法從正當渠道得到滿足時為了表現(xiàn)自己的價值，加上家長對手機監(jiān)管不到位，于是小敏迷上了刷抖音等視頻網(wǎng)站，因為這些視頻可以讓她開心地笑。

二、家校合作方法

1.先及時了解性格，熟悉成長環(huán)境，對癥下藥。根據(jù)小敏的情況，我第一時間與其往年的班主任和科任老師溝通，了解她在校的表現(xiàn)，課堂上也對她多些關注，課余時間也下功夫深入了解她的性格特點，熟悉她的家庭環(huán)境和生活條件，分析她的各種行為的原因，研究其發(fā)展規(guī)律，針對她的情況，耐心地進行教育。

2.表現(xiàn)熱愛和關心，及時進行談心，充分感受到老師的愛護。為了讓她感受到老師對她的關心和愛護，我在課堂上經(jīng)常叫她回答問題，經(jīng)常鼓勵她進步，還不斷創(chuàng)設機會讓她在班里表現(xiàn)自己，課余也常和她一起活動，與她建立感情，讓她從心里信任老師，從而激發(fā)她的學習積極性，改變她的心理發(fā)展和偏差行為。在平時也常找她談心，用母親般真正的愛，真正關心愛護她，使其感到老師學校對她的重視，并注意發(fā)揮她的內(nèi)在潛能，使她感到只要改掉自己的不良習慣，就能得到老師同學的認可。

3.邀請專業(yè)社工，加強心理輔導。針對小敏出現(xiàn)的極端行為我們專門邀請了街道專業(yè)的社工對小敏及其家長進行多次的心理輔導，幫助小敏慢慢打開塵封已久的心扉，讓她學會傾訴，克服心理弱點，促進心理健康發(fā)展。

4.加強家校聯(lián)系，優(yōu)化家庭教育心理氛圍。針對小敏與父母關系的僵化情況，我經(jīng)常主動聯(lián)系其家長，通過電訪、家訪、邀請家長到學校面談等方式與家長互通情況，及時向家長反映小敏在校的表現(xiàn)和進步情況，使家長真正了解自己的孩子，并把自己對她的幫教情況和她的每點進步及時告訴家長，力爭得到家長的理解與支持。學校領導、班主任與科任老師多次與家長面談，共同研究具體措施，提出具體的建議，并提倡家長給出及時的效果反饋。引導家長多鼓勵、關愛孩子，讓家長從內(nèi)心真正去了解和關心自己的孩子，讓教育效果有事半功倍的作用。就拿跑步比賽來說，小敏長跑是強項，可是那兩天感冒，本來準備不參加比賽的，可是，回到家中爸爸不僅關心她的病痛，還鼓勵她參加比賽，使她很受感動，因為這些年來父親只想著工作，從來沒有這樣關心過她。于是，她帶病參加長跑，并堅持跑完了全程，還取得了較好名次。

5.提倡家長學習家教理論。我定期向其父母宣傳兒童心理輔導的有關知識，分享家長如何監(jiān)管孩子對手機的使用問題，宣傳典型家教事例，樹立模范家教榜樣，介紹先進育子經(jīng)驗等。小敏父母現(xiàn)已意識到自己對孩子教育的疏忽與缺少關愛，現(xiàn)正在努力學習與改正。

三、教育效果

經(jīng)過一個學期的的教育，小敏的心理和行為上都有了明顯的轉(zhuǎn)變，從一個學習態(tài)度散漫、不愿上學的后進生，轉(zhuǎn)變成一個按時上學、積極進取的好學生，在家能主動幫父母干點家務活，臉上的笑容多了，學習成績也在不斷提高。她的進步是有目共睹的，是令人欣慰的。

四、教育反思

古語云：“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴，師之惰。”學校和家庭自中國古代起就是一體的。所以說家校合作是一項崇高的事業(yè)，做好不易，做優(yōu)更難。只有當兩者真正融為一體時，“教育”才不再是難題，“教育出優(yōu)秀的孩子”也不再有困難。為此，我們應把“家校協(xié)同教育”做深、做廣，作為教師，我們只有走入了孩子的家庭，才能把希望的種子播撒在孩子的內(nèi)心！