劉開(kāi)湘

在農(nóng)村學(xué)校支教的一年多時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村高中的學(xué)生大多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，厭學(xué)現(xiàn)象非常嚴(yán)重。他們大多都是留守學(xué)生，缺乏家庭的溫暖和關(guān)愛(ài)，更因成績(jī)差只能留在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)就讀高中。而教師在教育的過(guò)程中，也缺乏對(duì)學(xué)生的全面理解、尊重和關(guān)愛(ài)，更多的是對(duì)學(xué)生的訓(xùn)斥，甚至出口傷害學(xué)生的人格尊嚴(yán)。最終造成師生感情隔閡、情緒對(duì)立，老師厭教，學(xué)生厭學(xué)，形成教育的不良循環(huán)。那么，我們教師應(yīng)該如何去尊重、關(guān)愛(ài)農(nóng)村學(xué)生，消除這種不良循環(huán)呢？下面我將從三個(gè)方面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、尊重學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系

和諧師生關(guān)系的創(chuàng)建要求教師站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題。我校外聘專家范教授曾和我提到，大麻中學(xué)的學(xué)生文明禮儀較差，見(jiàn)了老師也不問(wèn)好。我聽(tīng)了之后，一方面加強(qiáng)了學(xué)生的禮儀教育，一方面也留意觀察和調(diào)查原因。原來(lái)，是部分外省來(lái)的老師自己先不尊重別人，學(xué)生跟他問(wèn)好，他卻視而不見(jiàn)甚至正眼也不瞧。學(xué)生的善意被踐踏，其失落感可想而知。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，也有人格尊嚴(yán)，老師應(yīng)該同樣去尊重他們。其實(shí)，農(nóng)村的孩子是很淳樸的，只要你給他們多一點(diǎn)笑臉，多一些愛(ài)和尊重，他們就會(huì)和你很親近。如平常我在飯?zhí)贸燥埖臅r(shí)候，總有很多學(xué)生過(guò)來(lái)向我問(wèn)好，有些熟悉的還會(huì)問(wèn)寒問(wèn)暖、拉拉家常。這其樂(lè)融融的情景，讓老師和學(xué)生都非常開(kāi)心，這就是師生之間相互尊重的結(jié)果。

農(nóng)村中學(xué)有很多留守孩子心理敏感而自尊、脆弱而自卑。因此，我們更加要尊重他們，尊重他們的人格、個(gè)性、興趣、愛(ài)好，努力做到像一個(gè)朋友一樣去熱愛(ài)他們;要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，體驗(yàn)他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的快樂(lè)。在批評(píng)學(xué)生時(shí)，教師要注意方式和方法，盡量不要在公共場(chǎng)合批評(píng)學(xué)生，也不能一味地指責(zé)，更不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行挖苦、諷刺。老師的一句“你們是我教過(guò)的最差的學(xué)生”，可能會(huì)完全毀掉農(nóng)村學(xué)生的自信心。對(duì)于學(xué)困生，我們更要維護(hù)他們的自尊心，不能歧視他們，應(yīng)給他們更多的關(guān)心鼓勵(lì)，并給他們熱情的幫助指導(dǎo)。這樣，師生之間以感情贏得感情，以心靈感受心靈，師生關(guān)系就和諧融洽了，教育就會(huì)變得輕松愉快。

二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，培養(yǎng)真摯的師生感情

魯迅說(shuō)：“教育植根于愛(ài)?！迸c城市學(xué)生相比，農(nóng)村中學(xué)的很多學(xué)生家境較差，見(jiàn)識(shí)較少，閱歷不豐富，所以他們往往性格內(nèi)向，孤獨(dú)害羞，不愿與人交流。正因他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，所以更需要老師的關(guān)愛(ài)和幫扶。因此，首先，老師要從“師道尊嚴(yán)”的束縛中走出來(lái)，主動(dòng)地接觸他們、親近他們，深入他們的生活和內(nèi)心，用真情去關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，給學(xué)生以生理和情感上的安全感。其次，農(nóng)村學(xué)校的老師應(yīng)盡量花多一些時(shí)間和學(xué)生在一起，特別是班主任。比如早晨可以陪著學(xué)生一起早讀;課余可以與學(xué)生一起談心，或者帶著學(xué)生一起跑步、打球;晚修可以輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);周末可以組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。再次，老師要把愛(ài)的陽(yáng)光灑向每個(gè)角落，滋潤(rùn)每一位農(nóng)村學(xué)生。上農(nóng)村高中的學(xué)生大多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，所以老師要特別有耐心，要讓哪怕是最差的學(xué)生都能感受到真正的師愛(ài)，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)是幸福的，學(xué)校是美麗的，人生是快樂(lè)的。

只有在愛(ài)的氛圍里成長(zhǎng)，在信任和理解中學(xué)習(xí)，學(xué)生才能釋放出所有的潛能，發(fā)展天賦與個(gè)性。農(nóng)村高中生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，但總有一些老師為了個(gè)人名利，不分青紅皂白進(jìn)行填鴨式教學(xué)，結(jié)果不但無(wú)法提高學(xué)生成績(jī)，反而增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生更加厭學(xué)不算，還不斷地挖苦、責(zé)罵學(xué)生。這種教育是缺愛(ài)的教育，是我們應(yīng)該唾棄的功利教育。人性中最本質(zhì)的需要就是得到別人的尊重和欣賞，就精神生活而言，每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的賞識(shí)，對(duì)一名后進(jìn)的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要老師對(duì)他們點(diǎn)滴的進(jìn)步給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，他們就會(huì)感到成功和快樂(lè)。老師絕對(duì)不能用語(yǔ)言暴力去傷害學(xué)生，要傾注自己的全部熱情去關(guān)愛(ài)學(xué)生。

三、幫扶學(xué)生，把教育當(dāng)成一種慈善

“真教育是心心相印的活動(dòng)”，我們完全可以把教育當(dāng)成一種慈善，給農(nóng)村學(xué)生更多的鼓勵(lì)和幫扶。教師的服務(wù)精神是教育的命脈，農(nóng)村的學(xué)生，特別是高中生，需要老師更多的幫扶和管理。

在日常教育管理中，班主任和各科老師首先要對(duì)各班學(xué)生進(jìn)行摸底，針對(duì)每個(gè)家庭、每個(gè)學(xué)生的不同情況，建立相應(yīng)的動(dòng)態(tài)檔案，充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)和需要點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況在學(xué)習(xí)上進(jìn)行分類指導(dǎo)，且在生活上也要給予學(xué)生更多的扶持和幫助。同時(shí)，教師還要密切注意學(xué)生的閃光點(diǎn)，在教學(xué)中盡量挖掘他們的潛能，為各個(gè)學(xué)生提供施展才華的機(jī)會(huì)，提高農(nóng)村學(xué)生的自信心。此外，教師還要全面了解農(nóng)村學(xué)生的思想狀況，通過(guò)家訪和電訪加強(qiáng)家校聯(lián)系。對(duì)于留守兒童，班主任要建議家長(zhǎng)每周至少和子女電話聯(lián)系一到兩次，最好有書(shū)信交流;對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、心理較脆弱、家庭關(guān)愛(ài)較少、性格比較內(nèi)向和自卑的學(xué)生，班主任要做詳細(xì)的思想動(dòng)態(tài)記錄，記載這些學(xué)生的學(xué)習(xí)及思想等情況;對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)條件困難的學(xué)生，班主任要通過(guò)申請(qǐng)國(guó)家的助學(xué)金和校友助學(xué)金等給予他們更多的幫扶，鼓勵(lì)困難學(xué)生住校，主動(dòng)幫助他們申請(qǐng)減免住宿費(fèi)和學(xué)費(fèi)。同時(shí)，也要關(guān)心困難學(xué)生放學(xué)后在校的學(xué)習(xí)生活情況，主動(dòng)和他們學(xué)生聊天，給他們做必要的心理疏導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，讓他們感受到學(xué)校大家庭的溫暖。

總之，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生需要更多的愛(ài)護(hù)和幫扶?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，我們應(yīng)該把教育活動(dòng)看作是一種愛(ài)的奉獻(xiàn)、一種富有社會(huì)意義的慈善。正所謂“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，在今后的教育工作中，我一定會(huì)努力給予農(nóng)村學(xué)生更多的尊重、關(guān)愛(ài)和幫扶，努力創(chuàng)造有利于他們成長(zhǎng)的良好教育環(huán)境，尊重他們的人格，讓每一個(gè)學(xué)生都健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

【本文系梅州市第九屆教學(xué)科研項(xiàng)目 “生本理念下農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)校園特色文化建設(shè)研究”（編號(hào)：MZ0904-DBX228）成果論文】