陳文序

青春期是一個(gè)人成長(zhǎng)和成熟的關(guān)鍵時(shí)期，其身體素質(zhì)、思想品德、理想情操、知識(shí)才能等等都在這一時(shí)期基本形成。青春期也是一個(gè)人從單純走向繁雜，從依賴走向獨(dú)立的裂變時(shí)期。所以青春期教育對(duì)青少年的成長(zhǎng)尤為重要。因此，我們的學(xué)校一定要構(gòu)建成社會(huì)、家庭、學(xué)校“三位一體”的德育和學(xué)生自主管理模式，形成有力的教育合力這篇大文章，引領(lǐng)中學(xué)生跨過(guò)青春期的河流，走向成功的光明大道。要使學(xué)生安全度過(guò)青春期，我認(rèn)為：

一、教師要掌握豐富的教育心理學(xué)知識(shí)，因材施教，對(duì)癥下藥

1.理解尊重是解決問(wèn)題的前提。在青春期的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)如下情況：愛(ài)照小鏡子，衣著講究，上課偶爾會(huì)走神發(fā)呆，眼神不知不覺(jué)總喜歡瞟向異性，總想找機(jī)會(huì)與異性說(shuō)說(shuō)話，甚至在一起站一站心里就很滿足了。這些是青春期學(xué)生正常的心理及行為的表現(xiàn)。李X和劉X的交往密切，彼此懷有好感正是處于青春期學(xué)生渴望與異性交往意識(shí)增強(qiáng)的正常表現(xiàn)。我認(rèn)為應(yīng)該坦率地告訴學(xué)生，這些表現(xiàn)與想法是正常的，不是罪惡的。這樣引導(dǎo)可以緩解孩子恐懼的心理，為教師處理問(wèn)題營(yíng)造輕松的氛圍，若引導(dǎo)適度，還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。

2.冷靜慎重是引導(dǎo)學(xué)生走出困境的關(guān)鍵。學(xué)生犯錯(cuò)后，無(wú)論后果怎樣，教師必須制怒，盡量做到心平氣和，冷靜慎重地了解學(xué)生違紀(jì)的過(guò)程與心理，尋找解決問(wèn)題的突破口，和學(xué)生一起客觀分析所犯錯(cuò)誤的危害性，讓學(xué)生從思想上自覺(jué)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，和學(xué)生一起分析討論：怎樣才能減少青春期的成長(zhǎng)所帶來(lái)的負(fù)面影響？

3.巧妙處理是感召學(xué)生健康向上的秘訣。學(xué)生認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的根源后，往往會(huì)自行處理好不良行為所帶來(lái)的后果，但有少數(shù)學(xué)生又不愿意將事情的影響擴(kuò)大，會(huì)向老師提出“條件”：不在全班作檢查和告訴家長(zhǎng)。此時(shí)，老師應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生討論：“這件事值得保密嗎？其實(shí)你的很多朋友已經(jīng)很清楚了。至于家長(zhǎng)嘛，老師認(rèn)為就不值得告訴了。”這樣處理會(huì)更加獲得學(xué)生的信賴。

4.正確引導(dǎo)是安全度過(guò)青春期的保證。我認(rèn)為，理解、尊重、耐心、巧妙的處理與正確的引導(dǎo)是處理青春期少男少女問(wèn)題事件的根本方法。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在教學(xué)大綱和教科書中，規(guī)定了給予學(xué)生各種知識(shí)，但卻沒(méi)有給予學(xué)生最重要的東西，這就是幸福。理想的教育是：‘培養(yǎng)真正的人，讓每一個(gè)從自己手里培養(yǎng)出來(lái)的人都能幸福地度過(guò)一生?！@就是教育應(yīng)該追求的恒久性、終極性價(jià)值。”

二、學(xué)生家長(zhǎng)也不能做“甩手掌柜”

中學(xué)階段，是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，不再是我們眼里的懵懂少年了。他們變得敏感、叛逆，脾氣也大得不得了，一說(shuō)即跳。我與一些家長(zhǎng)閑聊時(shí)，談到這一點(diǎn)，他們大多無(wú)奈地?fù)u頭說(shuō)，孩子進(jìn)了初中后，就管也管不得了，往往是你一句話還沒(méi)有說(shuō)完就發(fā)脾氣。但是，作為家長(zhǎng)必須關(guān)注孩子成長(zhǎng)，在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段，也要試圖去了解這個(gè)階段的孩子的心理特征。因?yàn)橹挥羞@樣，家長(zhǎng)才能去理解孩子的行為，才能與其溝通，引導(dǎo)他（她）去走好每一步。

1.關(guān)注孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。處于青春期的孩子為什么會(huì)容易發(fā)怒，說(shuō)話也很偏激？因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子正處于身體急劇變化的時(shí)期，這些變化，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，往往是很突然的，假如事先沒(méi)有準(zhǔn)備，他們會(huì)驚慌不安，會(huì)煩惱，以為自己的身體出了問(wèn)題，尤其他們不了解別人其實(shí)也和他們一樣面臨同樣的煩惱，因而，這種“與眾不同”的感覺(jué)讓他們變得特別敏感，也特別自卑。

我知道很多家長(zhǎng)在這方面做得很不錯(cuò)，很早就告訴了孩子這些常識(shí)，所以孩子能從容應(yīng)對(duì)，情緒上的波動(dòng)相對(duì)也少些。假如有的家長(zhǎng)還沒(méi)有和自己的孩子談?wù)撨^(guò)這方面的話題，我建議你們不妨先看點(diǎn)書，了解一點(diǎn)常識(shí)后再去和孩子交談。這方面的書很多，我推薦兩本，是美國(guó)的學(xué)者詹姆斯·杜布森博士寫的《預(yù)備青春期》和《正當(dāng)青春期》。這兩本書我覺(jué)得家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子一起來(lái)讀。讀完這兩本書，我們大致就可以知道青春期的孩子面對(duì)哪些困惑。然后，對(duì)照自己的孩子來(lái)想一想自己該怎么做。我覺(jué)得除了孩子自身的困惑外，我們還應(yīng)該主動(dòng)和孩子談一談性，談一談愛(ài)情，告訴孩子一些他需要掌握的科普知識(shí)。因?yàn)槟悴徽?，孩子也多的是地方去了解這些信息，比如網(wǎng)絡(luò)，比如現(xiàn)在很流行的一些校園文學(xué)，還有手機(jī)短信，不健康的信息多的是！而這樣得來(lái)的信息往往會(huì)貽誤孩子。

2.培養(yǎng)孩子的自信心。我想對(duì)各位家長(zhǎng)說(shuō)，幫你的孩子確定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，一定要先看看他的現(xiàn)狀和他的潛能，尤其有些孩子目前成績(jī)不是很理想，我覺(jué)得一個(gè)比較切合實(shí)際的辦法是，你可以幫孩子制定一個(gè)分階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)要以他現(xiàn)在的成績(jī)?yōu)榛c(diǎn)。假如他這次只考了50分，那么，你最好不要期望他一下子可以升到80分或90分，當(dāng)然這樣的奇跡也可能會(huì)發(fā)生，但不論怎樣，我們的期望值不妨低一點(diǎn)，比如說(shuō)他下次及格了，你就可以獎(jiǎng)勵(lì)了。這樣對(duì)于孩子的壓力小一些，而且當(dāng)他的成績(jī)大大出乎我們意料時(shí)，我們可以和孩子一道分享這難得的喜悅！而這，更能增強(qiáng)他的自信心。

3.給孩子一個(gè)笑臉。家長(zhǎng)們都是中年人，在單位工作壓力很大，工作了一天，回到家里，真的很累，有時(shí)就不想說(shuō)話，甚至還免不了受一些閑氣，心里很窩火，臉色不自覺(jué)地就有些難看。但家長(zhǎng)們?cè)谶M(jìn)門之前應(yīng)提醒自己：調(diào)整好心態(tài)，當(dāng)孩子開(kāi)門迎接你的時(shí)候，給他一個(gè)笑臉，這點(diǎn)很重要。當(dāng)孩子看到你笑容滿面，減輕了他的心理壓力，讓他覺(jué)得你很容易接近，同時(shí)他對(duì)你就少了一份戒備心理和抵觸情緒，有話也愿意和你說(shuō)。而孩子說(shuō)話時(shí)，你一定要認(rèn)真去聽(tīng)，很平等地對(duì)待他，他感到了你對(duì)他的尊重，所以也會(huì)樂(lè)于和你說(shuō)話。

4.了解你的孩子，信任你的孩子。孩子長(zhǎng)大了，更重視自己的隱私權(quán)，有些家長(zhǎng)偷看了孩子的日記，發(fā)現(xiàn)了孩子的一些秘密，就沉不住氣，勃然大怒。我覺(jué)得不能這樣，假如你覺(jué)得你只能通過(guò)查看孩子的日記來(lái)了解孩子在想什么，那當(dāng)然也未嘗不可，但最好不要?jiǎng)优?，要讓自己冷靜下來(lái)，分析一下其中的原因，想一想應(yīng)對(duì)的辦法。

總之，在全面實(shí)施素質(zhì)教育，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性的當(dāng)今時(shí)代，給孩子一個(gè)完美的心靈，是我們每一名教育工作者義不容辭的責(zé)任。因此，作為一名教師，應(yīng)博學(xué)多才、以人為本，認(rèn)真研究教育方法，讓學(xué)生充分感受到老師的人文關(guān)懷，正確引導(dǎo)學(xué)生安全度過(guò)青春期。