王西翠

作為班主任，在班級(jí)管理中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生存在過分追求“自我權(quán)益”保護(hù)，沒有集體榮譽(yù)感，團(tuán)結(jié)同學(xué)意識(shí)淡薄，不愿接受老師的批評(píng)教育，在學(xué)習(xí)上自控力差、厭學(xué)、胸?zé)o大志，等等。針對(duì)這些問題，作為班主任，僅靠說服教育很難糾正這些現(xiàn)象。

習(xí)總書記多次強(qiáng)調(diào)，育人的根本在于樹德，教育者應(yīng)積極學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。近年來，自己通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，將古人的育人智慧，融入班級(jí)管理管理之中，實(shí)現(xiàn)了班主任的管理工作成效提升。

一、感恩教育切入，補(bǔ)足德之本

《孝經(jīng)》云：“夫孝，德之本也，教之所由生也孝。” 在學(xué)校，老師應(yīng)站在立德樹人的根本點(diǎn)上，教學(xué)生孝道。一個(gè)懂得孝敬父母的學(xué)生，他也會(huì)懂得尊敬老師。這就需要班主任有敏銳的觀察力和執(zhí)行力，每次聽到或者看到孩子的孝親行為，作為正能量在班級(jí)大力弘揚(yáng)。

有一次開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，我們班一女生家長來看女兒比賽時(shí)，當(dāng)時(shí)天下大雨了，該女生立即把自己的遮陽傘送給爸爸用。這是一個(gè)很細(xì)小的舉動(dòng)，我看到后，認(rèn)為這是一個(gè)很好的教育機(jī)會(huì)，就及時(shí)表揚(yáng)這位同學(xué)。全班學(xué)生立即向她投去羨慕贊賞的眼光，讓父女互相讓傘成為比賽場地一道亮麗的風(fēng)景。

為了加強(qiáng)孝道的教育，我組織學(xué)生召開了“感恩、知恩、報(bào)恩”的主題班會(huì)，讓學(xué)生學(xué)唱手語歌曲《跪羊圖》。通過這些教育學(xué)生明白了，為什么要感恩，要感恩什么。老祖宗早就告訴我們：感恩天地滋養(yǎng)萬物，感恩國家培養(yǎng)護(hù)佑，感恩父母養(yǎng)育之恩，感恩老師辛勤教導(dǎo)，感恩同學(xué)關(guān)心幫助，感恩農(nóng)夫辛勤勞作，感恩大眾信任支持，感恩所有付出的人！隨著孝道和感恩教育的開展，我慢慢地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生看老師的目光柔和了，有了笑容，見到老師禮貌了，多了一份尊敬，整個(gè)班級(jí)也充滿了親情與活力。

二、隨時(shí)言傳身教，潤物細(xì)無聲

在家庭教育中，父母是原件，孩子是復(fù)印件。同樣在學(xué)校教育中，老師是原件，學(xué)生是復(fù)印件。班主任就是學(xué)生的榜樣，要把原件做好，才能正己化人。只有自己把《弟子規(guī)》做到了，學(xué)生才會(huì)有榜樣。為了做好學(xué)生的榜樣，我利用業(yè)余時(shí)間系統(tǒng)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，并時(shí)時(shí)提醒自己做到。剛接上這個(gè)班的時(shí)候，給學(xué)生安排任務(wù)，他們總是拖拖拉拉，不愿意動(dòng)手。我就用“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶”來警戒自己，以身示范?！白鳂I(yè)呼，應(yīng)勿緩”，及時(shí)批閱作業(yè);走到操場上有一團(tuán)廢紙，“廢紙呼，應(yīng)勿緩”，自己趕緊撿起來;看到講桌抽屜里的雜物無人整理，“雜物呼，應(yīng)勿緩”，自己動(dòng)手整理;有時(shí)教育學(xué)生不耐煩了，真不想管了，“責(zé)任呼，應(yīng)勿緩”，又繼續(xù)去指導(dǎo)。漸漸我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼睛也亮了，耳朵也靈了，責(zé)任心也起來了。

有一次，學(xué)校組織學(xué)生防震疏散演練，從學(xué)生宿舍樓疏散撤離后，需在教學(xué)樓前集合。跑下來的師生興奮不已，談?wù)撝约旱慕?jīng)歷，我們幾個(gè)老師也不例外，全然沒聽到臺(tái)前校長的講話（校長在講防震知識(shí)）。由于秩序不好，校長要求全校班主任繼續(xù)召開班會(huì)，整頓大會(huì)作風(fēng)。回到教室，我沉默片刻，然后走上講臺(tái)，當(dāng)著全班學(xué)生的面，作了自我檢討：自己作為老師，沒有給學(xué)生做好榜樣，沒有體會(huì)到校長的良苦用心和大愛情懷，憑一時(shí)的激動(dòng)，置紀(jì)律于不顧，是自己做錯(cuò)了，特向校長和學(xué)生道歉。當(dāng)時(shí)我這樣做的緣由就是《弟子規(guī)》當(dāng)中的“過能改，歸于無;倘掩飾，增一辜”。

接下來，發(fā)生了讓我感動(dòng)的一幕：每個(gè)學(xué)生都做了深刻的自我反省，有的還聯(lián)系到自己平時(shí)哪個(gè)地方?jīng)]做對(duì)，當(dāng)時(shí)是怎么想的，統(tǒng)統(tǒng)都說了出來。這是一次深刻自我反思的班會(huì)！以前做班主任工作，我總是把把它當(dāng)作負(fù)擔(dān)，痛苦煩惱。現(xiàn)在我從心底越來越覺得，是祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育了我，也教育了學(xué)生。

三、家校聯(lián)合教育，構(gòu)建合力場

一個(gè)人的一生至少要經(jīng)歷三種教育，家庭教育，學(xué)校教育，社會(huì)教育。家庭教育是一個(gè)孩子一生教育的根基，而學(xué)生在校的種種行為表現(xiàn)，處處體現(xiàn)了這個(gè)孩子的家庭教育狀況。做好班主任工作，也意味著必須清楚這個(gè)學(xué)生的家庭教育狀況，應(yīng)將班主任工作擴(kuò)延到學(xué)生的家庭教育之中。

每次家長會(huì)的安排部置，從準(zhǔn)備工作時(shí)，我都會(huì)進(jìn)一步了解家長與孩子在家的親情交流以及在家表現(xiàn)情況。與家長的交流中，我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生的父母在外打工的人就有一半以上，這些學(xué)生有一個(gè)共性特點(diǎn)：在班里較散慢，學(xué)習(xí)中定力不夠。“養(yǎng)不教，父之過;教不嚴(yán)，師之惰?！蔽业墓ぷ鞅阌械姆攀?，能對(duì)癥下藥。

每次班會(huì)，我都會(huì)把我們中華優(yōu)秀文化會(huì)中的孝道教育、生活教育、二十四孝的故事融入其中，并跟家長分享一些家庭教育的好方法，尤其鼓勵(lì)家長學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，來提高家庭教育質(zhì)量。由于家庭教育理念的學(xué)習(xí)不是短時(shí)間內(nèi)能夠有效果的，所以每逢周末，我就邀請(qǐng)一些有志于提升家庭教育的家長，共同學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《朱子治家格言》《在家怎樣教孩子》等。通過學(xué)習(xí)，不僅幫助了許多家庭，最重要的是也提升了自己的教育能力。

另外，為了建立和諧的親子關(guān)系，我還給學(xué)生做了學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活記錄相冊(cè)，讓家長更清楚地了解自己的孩子在校的表現(xiàn)?，F(xiàn)在我深刻地體會(huì)到，良好的家庭教育這個(gè)根基教育的重要性。只有做好家庭教育，才能提升學(xué)校教育的高度，否則班主任工作往往是事倍功半。

班主任工作，不僅僅是一門藝術(shù)，它更是一種智慧。它的源頭，就是我們傳統(tǒng)文華中的大愛與智慧。作為新時(shí)代的教育工作者，只有不斷地去努力學(xué)習(xí)，去繼承，去發(fā)揚(yáng)，才不愧于為人師表，才能真正地將傳統(tǒng)文化的智慧融入我們教育教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，實(shí)現(xiàn)教育成效的大提升。