李宏中

摘 要：在高中地理教學(xué)過程中，把微課程運用其中，通過對微課程在高中地理教學(xué)中應(yīng)用探究，明確微課程在高中地理教學(xué)中應(yīng)用價值，發(fā)揮其輔助功能，在給學(xué)生創(chuàng)建良好環(huán)境同時，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，獲取理想教學(xué)效果。本文就結(jié)合微課程在高中地理教學(xué)中的輔助功能，重點探究微課程在高中地理教學(xué)中應(yīng)用建議，具體如下。

關(guān)鍵詞：微課程;高中;地理教學(xué)

從微課程角度來說，其作為一種全新教學(xué)方法，將其應(yīng)用到高中地理教學(xué)中，能夠把教學(xué)要點進(jìn)行整合，便于給學(xué)生形成一個完整的知識體系。在實際高中地理教學(xué)過程中，通過采用微課程教學(xué)模式，能夠?qū)⒈容^繁瑣的知識點進(jìn)行簡化處理，讓學(xué)生更加直觀的教學(xué)重點和難點，加深學(xué)生記憶和理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

一、微課程在高中地理教學(xué)中的輔助功能

微課程也就是在計算機(jī)技術(shù)作用下，通過和互聯(lián)網(wǎng)充分結(jié)合而形成的一種新型教學(xué)模式。在高中地理教學(xué)過程中，通過使用微課程教學(xué)模式，能夠及時改善傳統(tǒng)教學(xué)中存在的漏洞，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體位置。學(xué)生可以利用微課程，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和要求，通過觀看視頻自主學(xué)習(xí)，便于對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合每個學(xué)生實際情況和學(xué)習(xí)特點，制定教學(xué)課件，讓教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)要求相吻合。對于學(xué)生來說，高中地理學(xué)習(xí)難度比較大，而采取傳統(tǒng)教學(xué)方法，將不能滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)要求[1]。微課程則是根據(jù)教學(xué)要點，將其制作成教學(xué)課件，通過視頻方法將知識點更加直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，將繁瑣的知識點進(jìn)行簡化處理，便于學(xué)生理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。在高中地理教學(xué)中，微課程在其中發(fā)揮輔助功能，可以使教學(xué)活動順利進(jìn)行，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點和需求，制定不同教學(xué)課件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)樂趣，從中獲得學(xué)習(xí)成就感。

二、微課程在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用建議

（一）合理設(shè)計微課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中地理教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生實際情況，給學(xué)生制作不同的微機(jī)課件，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保證教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)。在日常教學(xué)中，教師需要及時和學(xué)生交流，對學(xué)生學(xué)習(xí)特點和想法有一定了解，便于教學(xué)課件設(shè)計。對于高中階段的學(xué)生，正處于重要發(fā)展階段，對所有新興事物有著濃厚興趣。教師在實際教學(xué)中，需要根據(jù)該階段學(xué)生心理特點，通過因材施教，制作一些學(xué)生比較感興趣的視頻課件，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。除此之外，在教學(xué)視頻制作過程中，教師應(yīng)將教學(xué)重點和難點進(jìn)行展現(xiàn)，便于學(xué)生針對性學(xué)習(xí)。例如，在講解氣候變化知識點過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制作時長為10分鐘的教學(xué)課件，之后安排學(xué)生觀看，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[2]。在視頻中，教師可以利用一些社會中常見現(xiàn)象進(jìn)行針對性教學(xué)，如霧霾、冰川融化等，吸引學(xué)生注意，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣。在視頻中，教師可以根據(jù)講解的內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)計一些教學(xué)問題，如全球氣候變化給社會發(fā)展帶來的影響，導(dǎo)致氣候變化的原因有哪些等，之后把教學(xué)重點內(nèi)容制作成課件讓學(xué)生觀看，帶著學(xué)生思考問題，自主學(xué)習(xí)。通過采取這種教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更深入的了解，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)要求，改善教學(xué)氛圍，給學(xué)生創(chuàng)建靈活多樣的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)意識。

（二）精心設(shè)計微課教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

在微課教學(xué)過程中，教學(xué)時間比較短，為了能夠順利完成教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，通過問題導(dǎo)入方法，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)提出的問題進(jìn)行分析和探討，并在學(xué)習(xí)中找出答案。一般情況下，微課程時間設(shè)置在10分鐘左右，教師應(yīng)充分思考學(xué)生學(xué)習(xí)情況和特點，掌握教學(xué)重點內(nèi)容，合理安排教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。首先，在實際教學(xué)中，應(yīng)快速導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。在高中地理教學(xué)中，教學(xué)導(dǎo)入方法比較多，如問題導(dǎo)入、生活知識導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入等。例如，在講解有關(guān)地球運動知識點過程中，教師可以在微課視頻制作中，設(shè)計一個晝夜交替的課件，把生活中常見的“日出而作，日落而息”現(xiàn)象引入其中，引發(fā)學(xué)生思考。其次，明確教學(xué)內(nèi)容。在高中地理教學(xué)中，需要對某個知識點重點講解，設(shè)計一條主線，將主干框架、教學(xué)重點、教學(xué)難點進(jìn)行展現(xiàn)，便于學(xué)生理解，讓學(xué)生形成一個完整的知識框架，對教師講解的知識有深入了解。在技能指導(dǎo)教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生了解該如何去做，并在教學(xué)中適當(dāng)給學(xué)生一些鼓勵，設(shè)計不同教學(xué)問題，讓學(xué)生解答。如在“晝夜交替”教學(xué)過程中，讓學(xué)生了解“晝夜交替”含義、產(chǎn)生原因和規(guī)律。在微課設(shè)計過程中，應(yīng)從這三方面入手，將動畫融入其中，加深學(xué)生記憶。

（三）利用微課開展實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

和其他科學(xué)比較，在高中地理教學(xué)中，涉及大量探究性實驗。學(xué)生通過參與各種實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的實踐能力，對學(xué)生思維意識進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)。在實際教學(xué)過程中，教師需要適當(dāng)把微課程應(yīng)用其中，給學(xué)生提供不同實驗活動，讓學(xué)生自主參與進(jìn)來，對學(xué)生實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，提高教學(xué)效率。例如，在講解有關(guān)地殼運動知識點過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生制作教學(xué)課件，讓學(xué)生通過觀看視頻內(nèi)容，學(xué)習(xí)相關(guān)知識[3]。并且，教師可以給學(xué)生提前準(zhǔn)備一些木棍和沙子等道具，讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容進(jìn)行實驗，將木棍放在沙子中，通過攪動木棍，觀察沙子變化情況，引發(fā)學(xué)生想象，如果是地殼運動，是否會產(chǎn)生同樣變化。通過這種教學(xué)方法，能夠加深學(xué)生對知識點的理解，同時也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總而言之，在高中地理教學(xué)過程中，通過把微課程教學(xué)模式運營進(jìn)來，能夠加深學(xué)生對地理知識的理解，便于促進(jìn)教學(xué)活動順利進(jìn)行。所以在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)給予微課程高度重視，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮微課程輔助功能，在給學(xué)生創(chuàng)建靈活教學(xué)情境的同時，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)地理教學(xué)更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李宗梅.微課在高中自然地理教學(xué)中的運用[J].中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)，2019（02）：56-58.

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[3]趙越.淺談互聯(lián)網(wǎng)平臺下高中地理教學(xué)的新模式[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（28）：201-202.