蘇品麗

【摘要】 ?教育創(chuàng)新是一項復雜的系統(tǒng)工程，它涉及教育理念創(chuàng)新、教學形式創(chuàng)新、教育體制改革創(chuàng)新等等。作為一名奮斗在一線的基礎(chǔ)教育工作者，于此通過案例來分享關(guān)于師德提升、日常管理與國旗下講話的一些創(chuàng)意與精細的策略。

【關(guān)鍵詞】 ?精細管理 創(chuàng)意分享 創(chuàng)意反饋 全員參與

【中圖分類號】 ?G627 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）08-178-02

習近平總書記在黨的十九大報告中指出，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐，建設(shè)教育強國是中華民族偉大復興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。教育創(chuàng)新是一項復雜的系統(tǒng)工程，它涉及教育理念創(chuàng)新、教學形式創(chuàng)新、教育體制改革創(chuàng)新等等。因此，作為奮斗在一線的基礎(chǔ)教育工作者，我們更應責無旁貸地挑起這項重擔。

教育創(chuàng)新是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維創(chuàng)新精神和實踐能力為價值取向的全面發(fā)展的教育。精細化管理是一種理念，一種文化。它是社會分工精細化、以及服務質(zhì)量精細化對現(xiàn)代管理的必然要求。

如何通過創(chuàng)意做法及精細管理來提升辦學水平，回顧個人辦學經(jīng)驗，筆者將從從師德提升、日常管理與國旗下的講話三個方塊談談在創(chuàng)意與精細管理上的策略。

一、搭建分享平臺，創(chuàng)新師德提升

法國作家盧梭曾經(jīng)說過：“沒有榜樣，你永遠不能成功地教給學生任何東西?！绷_曼羅蘭說過：“要播撒陽光到別人的心中，總得自己心中有陽光。”教師的工作不只是教會學生多少知識，而是以自己正確的、積極的價值觀去影響和引導成長中的孩子們，使之終身受益，成為追求真善美的人。

如何更好的落實“立德樹人”的根本任務，進一步培育教師健康、積極的教育觀念。學校定期通過組織一系列不同主題的教師自主分享教育故事的形式來開展師風師德建設(shè)活動，有效提升教師的育人素養(yǎng)。近幾年來都是把分享活動安排在期末的總結(jié)會議上，把傳統(tǒng)的期末校長講話總結(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)槿巳硕加袡C會都盼望分享的總結(jié)會。這個創(chuàng)新做法，首次是來源于校長四年前的一個期末總結(jié)會議后，我無意中講了一句：“總結(jié)會議到此結(jié)束，有哪位教師有不同想法可以在此提出嗎？”沒想到一位剛出來工作半年的熱情開朗的女教師舉手問我：“校長，能否給我兩分鐘發(fā)言的機會？”當時全場也覺得愕然，因為實在想不到這年輕的女教師要做什么？因為老師們也習慣了我以往總結(jié)會議結(jié)束就散會的。當我把話筒給這位女教師時，沒想到她落落大方的站到講臺上，先是向全體教師深深的鞠了個躬，然后非常深情又快速的說了她剛到學校工作的這半年時間里，學校、同事、科組長等是如何幫她快速適應崗位的感恩話題。更驚訝的是，當這位女教師放下話筒時，另一個剛出來的臨聘教師也提出要講話，快速的用事例來表述了她對“學科師傅”的感恩。兩個新老師短短時間里的發(fā)言，卻讓在場的老師們感受一份濃濃的溫情在散播心田，也給了我極大的觸動“老師們同樣需要分享的平臺！”

之后，就有了每個期末老師們就有了按照不同主題根據(jù)學校分配名額進行分享的一個環(huán)節(jié)，由于時間有限，不能安排所有教師都分享，所以才要求學科里面輪流出來分享。這幾年，通過老師們分享的主題分別有：“我的教育精彩點滴分享”、“我的從教故事分享”、“我的家訪故事分享”、“我身邊的好同事故事分享”，“我的師傅經(jīng)驗分享”、“我的徒弟成長分享”，“回憶我的老師故事分享”，“生活需要快樂故事分享”。每次分享活動，老師們真情流露，傾情訴說，經(jīng)常有分享過程激動流淚的場面;每次活動，不管是分享的還是傾聽的都感受心里暖暖的，總有一股當老師的自豪與感動在內(nèi)心里奔騰著。

定期的不同主題的創(chuàng)意分享，已經(jīng)成為全校老師們真情傾訴、相互啟迪、分享快樂、共同提升的精神生活的大平臺。

二、反饋值日情況，細化日常管理

“學校無小事，事事皆教育”。

“千里之行，始于足下”。學校管理是一種境界，它既不能一蹴而就，也不是高不可攀，它存在于日常工作的每一個細節(jié)之中。我們必須不斷改變粗放的工作方式，事事力求“精細”，持之以恒地做下去，長期行為就會形成習慣，良好習慣就會成為品質(zhì)，這種品質(zhì)最終將決定個人、單位和事業(yè)的命運。

鑒于日常管理的精細要求以及反饋途徑的創(chuàng)新便捷，學校從2013學年開始至今，都堅持每天的值日領(lǐng)導，在每天下班前及時的通過學校工作群，用圖文并茂的方式反饋當天的校園動態(tài)。

反饋內(nèi)容相當于記錄校園每天發(fā)生的大小事件，涉及到每個部門的工作以及學生的行為習慣，這樣做的創(chuàng)意以及取得的效果是非常明顯的，具體表現(xiàn)在：

（一）知曉權(quán)

全校教師，不管在校內(nèi)沒有直接參與的還是外出學習遠離學校的，只要打開手機，就能及時知道學校當天發(fā)生的事情，從而像家庭成員那樣更關(guān)注家里的事情，增強那份對必須家庭履行的責任感的，而不是獨立的只完成自己的育人任務就滿足的狀態(tài)。比如：在我外出培訓的幾周時間里，身在外地，卻能每天都知曉學校發(fā)生的事情，不是重大事件必須向我請示審批的事情，留在學校的老師們根本也不用電話騷擾我，我也能從反饋的信息中給與暴露的問題及時給出課后電話指導，因此，我極少會出現(xiàn)外出學習中經(jīng)常要接聽電話那種妨礙自己學習的行為，讓自己更專注于每次的學習。

（二）榮譽感

學校會每天也公布當天不同部門組織的各項賽事成績，比如學校象棋隊參加番禺區(qū)三棋比賽中男隊女隊都獲得冠軍、xx老師代表學校外出參加班主任技能大賽獲得的成績等等，老師們都會從當天的值日反饋中知曉，從而由衷的為自己的團隊獲得的榮譽而倍感自豪，人的本性里都會有積極向上的追求，就會在同事的影響下自覺的去加倍努力工作，爭取自己也成為值日反饋中得到表揚的一個機會。

（三）及時性

“一個蘿卜一個坑”，學校每天的工作也是非常繁忙的，因此，就算自己負責的事情也偶爾會出現(xiàn)沒有及時跟進到位的情況。但是，由于我們值日領(lǐng)導每天反饋的內(nèi)容也會涉及到某個部門或某個班級管理上出現(xiàn)的漏洞，或者某個班級個別學生在校園里出現(xiàn)的突出的違紀行為等，比如“教學樓三樓右側(cè)的消防栓的門被打開了、XX班XX學生在下午第一節(jié)課間擅自攀爬籃球架，XX班的兩個垃圾桶周邊有較多的碎紙”等等這些細節(jié)，相關(guān)信息不僅讓負責人員能及時的做出整改措施，全力打造一個舒適溫馨的校園環(huán)境，對于學生的突出問題其他班主任也會對本班學生做出相應教育，引以為戒，避免重復的錯誤行為發(fā)生。值日信息及時的反饋，不僅是日常管理的一個細化手段，同時，大量的減少了要老師集中會議的時間，因為教育中很多的小問題已經(jīng)在平時就得到解決啦。

（四）榜樣效應

只要是值日領(lǐng)導知曉的，反饋的信息也可以涉及到某個老師或某個班級當天表現(xiàn)出的優(yōu)秀的行為習慣，值日領(lǐng)導就可以在群里公開贊揚這些個案，比如：午讀課前，XX班在老師還沒到班的情況下，全班學生已經(jīng)在班干部的帶領(lǐng)下做好帶讀，值日領(lǐng)導會贊揚這個班級的自主管理或者班主任對班干部的培養(yǎng)效果等;少先隊大隊部提前啟動儀仗隊的銜接訓練，值日領(lǐng)導會贊揚組織者的未雨綢繆等等，群里個案的公開贊揚，起到時刻倡導一種正能量的宣傳效果，無形中成為其他老師或者班級學習的榜樣。

三、全員互動參與，國旗下共成長

教育是塑造靈魂的工程，教育對人的主要影響不在知識，而在于精神。著名哲學家教育家康德曾說過：“道德教育是最高的教育，不以知識教育為滿足”。一個人可以知識不多，能力不強，但不能沒有方向、沒有思想。有了思想才會有想法，有了想法才會有事做，有事做才會有突破，有突破才會有改革，有改革才會有創(chuàng)新，有創(chuàng)新才會有發(fā)展，發(fā)展是辦學者的永恒目標。

在校園傳統(tǒng)的做法中，每周國旗下的講話，很多學校的做法是習慣于校長、教師代表或者學生代表站在高高的舞臺上，用說教的形式給臺下的學生進行思想教育講話，經(jīng)常舞臺下師生流露出來的是一種被無奈接受而又非常枯燥的一項活動。作為一線教育工作者，我們深知德育絕不能只是空洞嚴肅的說教，不能流于形式，要明白活動的目標是讓學生愉悅的、自主的明白每次國旗下講話的意義，從而能正確的落實到行為習慣中。所以，我們一直考慮并踐行的就是如何讓孩子們真正的、自覺的融入到每次每次的講話中，成為每次活動的積極參與者，是活動的主人，真正起到全員參與的有效教育效果。

因此，德育處就會在開學初計劃好整個學年的國旗下講話的內(nèi)容，國旗下講話內(nèi)容豐富，形式多樣，以養(yǎng)成教育、安全教育及弘揚民族精神教育篇，誠信教育和法制安全教育篇，崇尚科學、抵制陋習教育篇，立志成才、報效祖國教育篇等活動主題，讓學生學會愛國愛校、明禮做人、珍愛生命、超越自我、團結(jié)協(xié)作、感恩之心等，樹立崇高理想，爭當一名文明的現(xiàn)代小學生！

德育創(chuàng)新點在于，德育處要求每個負責講話的教師或者班級，都要提前兩周準備好發(fā)言稿，并且，特別強調(diào)的是每個講話稿都必須考慮學生的年齡特點喜歡的形式穿插師生互動的環(huán)節(jié)。

案例一：班級學生代表講話的可以用小品或相聲等豐富的形式來展示，老師的講話可以穿插圍繞主題設(shè)立的現(xiàn)場搶答式問題于其中，也可以現(xiàn)場讓學生分享對主題講話的感受，對于積極參與分享或者回答問題的學生，就會由主持學生馬上獎勵一份早已經(jīng)準備好的小禮物，可以是一本蓋上學校印章的課外書，可以是一張蓋上學校印章的“積極參與印花”，可以是一份學習用具等等，獎品都是學生平時喜歡的。

案例二：開學典禮上校長會讓臺下的學生自主分享自己的學期目標以及行動目標，副校長進行安全講話時，會把安全常識要求列成選擇題或者辨別題或者填空題的形式讓學生互動完成，班級代表會用日常常見小品的形式完成“尊老愛幼的傳統(tǒng)教育”，教導主任講話中會讓學生自己講講身邊的人、身邊的事，或講講成功的經(jīng)驗、失敗的教訓……

因此，每次國旗下的講話都變成了學生非常喜歡的一次德育大聚會，在快樂的氛圍里自覺的領(lǐng)悟了主題的意義與要求，國旗下講話成為學校德育工作的重要陣地。近年來，每一學期每周一國旗下講話的對于學生良好的養(yǎng)成教育逐步形成起到了潛移默化的引領(lǐng)與育人作用。這些創(chuàng)新形式既產(chǎn)生了“樹立榜樣、激勵進步”的作用，也拉近了教育和受教育之間的距離，外化于行內(nèi)化于心，旗幟下全員參與讓師生都更好的得到共同發(fā)展的需求。

作為一名多年奮斗在一線的基礎(chǔ)教育工作者，筆者認為“學校無小事，事事皆教育”真可謂是指導學校精細化管理的金玉良言。正如一開始所強調(diào)的，教育創(chuàng)新是一項復雜的系統(tǒng)工程，它涉及教育理念創(chuàng)新、教學形式創(chuàng)新、教育體制改革創(chuàng)新等。同樣，光具有理論知識的加持顯然不足以在學校精細管理的日常中游刃有余，我們還需要眾多實際操作的示例來啟發(fā)思想、舉一反三，這便是本文為“學校日常管理中的創(chuàng)意與精細策略”這個龐大主題所盡的一點綿薄之力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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