馬志秀

傾聽是課堂教學(xué)內(nèi)容的重中之重，一個讓學(xué)生能聽、會聽、聽懂的課堂才是互動的課堂、高效的課堂。同時，傾聽也體現(xiàn)了一個人文明交際的素養(yǎng)。為此，我從多渠道培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，讓課堂異彩紛呈。

一、多彩的活動設(shè)計，提高學(xué)生傾聽意識

高效的課堂教學(xué)模式固然可以提升學(xué)生的傾聽意識，但對于小學(xué)生來說，要想培養(yǎng)其傾聽興趣，使其樹立傾聽意識、養(yǎng)成傾聽習(xí)慣，還需要多種游戲活動去促進和鞏固。

（一）游戲活動，意識訓(xùn)練

復(fù)述游戲。課堂中不定時地讓學(xué)生重復(fù)同學(xué)或老師剛才所說的話，誰表述得最準(zhǔn)確誰就是勝利者。學(xué)生若課堂上不認(rèn)真傾聽就會復(fù)述錯誤，所以要求學(xué)生注意力必須高度集中，既培養(yǎng)了傾聽習(xí)慣又強化了記憶。

傳話游戲。將學(xué)生分成六個小組，每組的第一個同學(xué)手持一張帶有傳話內(nèi)容的紙條，牢記紙條上的話，一個接一個地傳給自己后面的同學(xué)，看看最后那個同學(xué)聽到的話是否與紙條的內(nèi)容相符。游戲的共性是富有樂趣，又帶有一定的挑戰(zhàn)性。這種訓(xùn)練能使學(xué)生在心情放松的情況下，精神得到振奮，思維得到活躍，從而達(dá)到練習(xí)傾聽的目的。

（二）傾聽專欄，有效引導(dǎo)

利用教室后黑板，設(shè)置“學(xué)生傾聽”專欄，內(nèi)容可以是有關(guān)傾聽的詩歌、名言、俗語等，一日一換。上課之前一分鐘，學(xué)生齊讀兩遍，營造起一種良好的學(xué)習(xí)氣氛，點燃學(xué)生對傾聽的熱情。

（三）課堂語言，巧妙促進

教師運用巧妙的語言表達(dá)藝術(shù)，隨時警醒課堂上心猿意馬的學(xué)生，實現(xiàn)教學(xué)與培養(yǎng)習(xí)慣的雙贏。例如，老師發(fā)現(xiàn)了開小差的同學(xué)，可以借助榜樣的力量，采用“觸類旁通”法，“這個問題我找個聽講最認(rèn)真的同學(xué)來回答?！边@個同學(xué)站起來回答問題的一剎那，不僅收獲了老師的表揚，也贏得了同學(xué)們的羨慕和尊重。老師的做法可謂拋磚引玉，全班同學(xué)的聽課狀態(tài)馬上就會得到調(diào)整。同時，富有感染力的褒獎既拉近了師生之間的距離，又營造了民主、和諧的課堂氛圍，使課堂充滿生機和活力。當(dāng)然這時候的課堂不排除有“假傾聽”現(xiàn)象的存在。為此，老師需要擦亮眼睛，隨時捕捉那些走神的孩子，借機給他們創(chuàng)設(shè)一些改正壞習(xí)慣的條件，可以讓他們站起來復(fù)述同學(xué)的發(fā)言，既保護了他的自尊心，也不影響課堂有序進行。也可以讓他把老師的做題思路復(fù)述一遍，這樣一來“假傾聽”的學(xué)生要完成任務(wù)必須努力思考，快速整理聽課內(nèi)容，方能應(yīng)對老師的提問，長期堅持下來，課堂“假傾聽”現(xiàn)象會慢慢消失。

二、教師以身作則，榜樣引領(lǐng)傾聽習(xí)慣

孔子曰：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！崩蠋熓呛⒆有哪恐械呐枷瘢蠋煹囊慌e一動都會給孩子帶來潛移默化的影響。因此，只有具有良好傾聽習(xí)慣的老師才能培養(yǎng)出一群具有良好傾聽習(xí)慣的孩子。孩子發(fā)言時，老師首先要帶頭認(rèn)真傾聽，聽的時候做到：眼睛注視著發(fā)言人;要聽清發(fā)言人說的每一句話，腦子不想其他事;對發(fā)言者的觀點認(rèn)同或敬佩時，可以微笑、點頭或豎起大拇指;直至聽完別人的話再發(fā)表自己的意見，中途不插嘴;老師在傾聽完學(xué)生的發(fā)言后及時準(zhǔn)確地進行評價、指導(dǎo)和矯正。只有這樣，才會讓學(xué)生感到老師很在意自己的發(fā)言，激起暢所欲言的情趣，使教學(xué)任務(wù)得以順利完成。

三、家校攜手，為傾聽習(xí)慣鋪路搭橋

專門組織一次關(guān)于“學(xué)生課堂良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)”的家長會，將日常的觀察發(fā)現(xiàn)與家長共享，讓家長明確培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣刻不容緩，來自家庭教育的力量也起著舉足輕重的作用。針對家長們的反映，結(jié)合孩子的實際情況，為家長提出如下建議，真正實現(xiàn)家校的合作：

第一，在家時，從嚴(yán)要求孩子，不準(zhǔn)在大人說話時插嘴，如果非說不可，也得等到大人說完。

第二，努力幫助孩子在大人說話時當(dāng)好聽眾：不吃東西、不做小動作、不玩玩具，眼睛盡量盯著大人的眼睛，大人說完后可以讓孩子復(fù)述一下剛剛說話的內(nèi)容，借以檢測孩子的傾聽效果。

第三，做孩子最忠實的傾聽對象，尊重孩子的發(fā)言，保護孩子說話的欲望。孩子說完后可以給孩子一個簡短的評價，讓孩子看到大人的所作所為而去效仿。

第四，親子共讀名人的勵志故事，與孩子進行讀后交流，對于孩子交流的內(nèi)容可以做出指導(dǎo)性建議，教會孩子如何對待他人的意見，虛心接受合理的建議。

四、多元評價，鞏固學(xué)生傾聽效果

建立有效的評價措施，通過實施自我評價、同學(xué)評價、教師評價、家長評價、班級鼓勵的多元評價辦法，促進學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。

（一）建立學(xué)生良好傾聽習(xí)慣“晴雨表”。針對自己在課堂傾聽方面的得失情況每周一總結(jié)，然后交由組長檢查、匯總，達(dá)到個人自評與小組評價的有效結(jié)合。這一措施如同學(xué)生課堂傾聽習(xí)慣的一面鏡子，他們可以在鏡子中發(fā)現(xiàn)自身的污點并及時清理。

（二）傾聽習(xí)慣家長反饋。每周下發(fā)給家長一張表格，讓其將孩子在一周內(nèi)在家的傾聽表現(xiàn)進行反饋。

（三）傾聽習(xí)慣爭星榜。課堂上按學(xué)生所在的行列分成幾個小組，讓每個小組群策群力給自己起個響亮的組名，然后老師每節(jié)課給每個小組10分的初始分，根據(jù)小組成員的傾聽表現(xiàn)給予加減分的獎懲。下課前拿出一分鐘評出本堂課上的優(yōu)勝組，優(yōu)勝組成員每人記一顆班級“課堂傾聽之星”。學(xué)期結(jié)束，數(shù)一數(shù)誰得到的星星最多，就可以獲得相應(yīng)的獎勵。因為每個孩子都有強烈的好勝心，所以該活動很好地提高了學(xué)生的課堂自我約束力。

通過對學(xué)生傾聽習(xí)慣多措并舉的培養(yǎng)，現(xiàn)在大部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了傾聽、思考和評價他人。學(xué)生的入班成績和期中成績相對比，均有了明顯進步。授課時，教師也不再喊破嗓子維持紀(jì)律了，而是利用多種方式調(diào)控課堂，教師教得輕松了，學(xué)生學(xué)得也愉快了，整個課堂充滿了激情與活力，課堂效率明顯提升。