童玲香

【摘要】 ?隨著現(xiàn)代電子信息技術的飛速發(fā)展，高中美術教學中也廣泛應用多媒體技術，在革新教學方法的同時最大限度地激發(fā)高中生的學習興趣，幫助高中生緩解高考帶來的升學壓力。多媒體技術能夠充分調(diào)動學生的聽覺、視覺細胞，最大限度地活躍課堂氛圍調(diào)動學生積極性，多媒體以其獨特的優(yōu)勢在高中美術教學中展現(xiàn)出不可替代的地位，突破時空的界限將圖文、音頻、視頻有機結合到一起。本篇文章基于高中美術的教學特點，對多媒體技術的運用展開深入的探討分析。

【關鍵詞】 ?高中美術 多媒體 教學應用

【中圖分類號】 ?G633.955 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）08-168-01

引言

美術是一個充滿色彩的藝術世界，如何高效地將高中生引入這個多彩的世界中，一直是我們高中教師努力探尋的方向，現(xiàn)代化信息技術的發(fā)展帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)，逐漸成為了高中美術教學的得力助手。多媒體的出現(xiàn)幫助學生擺脫了枯燥的課堂氛圍，從被動學習的狀態(tài)中解脫出來。

一、運用多媒體技術，豐富課堂教學資源

高中生正處于思維活躍的階段，但是美術色彩需要學生獨到的觀察力與感受力，并不是每一位高中生都能養(yǎng)成的，這就需要教師的正確引導，通過多媒體教學的方式為學生帶來更多的色彩信息，不斷豐富高中生的認知世界。

例如，在學生剛剛步入高中美術課堂時，教師可以運用多媒體技術為學生上一堂豐富的美術課程，初始環(huán)節(jié)教師為學生播放一小段色彩強烈、光源明顯的小視頻，請同學們認真觀察，說出自己的視覺與心理感受，觀看完成后學生們感受頗深，有的學生講到剛剛我欣賞到了一幅幅色彩豐富的畫面，有的同學說到?jīng)]有光視頻當中就不會有顏色。在同學的感受下引出新課光與色的世界。此時同學們興趣十足，教師可以運用多媒體為學生播放一段實驗，實驗主要物品為蘋果與襯布，探究主要內(nèi)容為物體固有色與環(huán)境、光源之間的關系。多媒體視頻當中僅僅有實驗過程，沒有實驗結論，需要學生通過觀察自主探究得出結論，在探究過程中教師可以引導學生借助《色彩靜物組合》這一作品展開討論，在自主探究中學生得出如下結論：沒有光我們的生活就沒有色彩，正是因為有了光線使得物體固有顏色在不同光線下呈現(xiàn)出不同的視覺效果。

二、改變學生學習方式、培養(yǎng)學生美術素養(yǎng)

眾所周知美術教學不僅僅是美術知識的傳授，而是學生審美意識與藝術素養(yǎng)的提升，多媒體技術的出現(xiàn)為高中美術課堂提供了不一樣的教學方式，為學生創(chuàng)造了更多的學習機會。學生經(jīng)過了高一整個學年的學習已經(jīng)具備了基本的美術感受力，對于一些美術作品也能進行獨立的賞析，但是就中國畫而言大部分學生只能領會到皮毛，缺乏更深層次的體會探索。

例如，在學習山水意境相關知識時，教師可以引入王維的詩句“ 大漠孤煙直，長河落日圓”，學生進行美術臨摹創(chuàng)作時多媒體為其播放音樂，營造山水意境仿佛身臨其境。讓學生充分體會線條美。中國寫意畫注重用筆、用墨的技巧，可以先利用大自然曲線和直線組合的美景，讓學生在提高對線的認識基礎上想象，先嘗試簡易花草的 練習，進而畫出一幅詩意畫。詩畫結合，使學生達到更高的意境和審美享受，提高了學生各方面的涵養(yǎng)。一指表現(xiàn)手法，即意境;其二是指技法，是對應工筆而言的。無論是工筆還是寫意，都以講究意境，追求氣韻為創(chuàng)作根本。

三、多媒體教學為美術教學提更廣闊的平臺

學生是學習的主人。學生的學習活動應該是一個主動參與的過程。只有在主動參與學習的過程中，學生才能充分發(fā)揮主觀能動性，調(diào)動自身的創(chuàng)造潛能。而在高中美術課中運用探究性教學成功與否的關鍵就在于調(diào)動學生學習的主動性。

例如，在學習走近博物館這一課時，由于全世界各地博物館眾多，中華文化更是多到數(shù)不勝數(shù)，如若全由教師一人準備只是鳳毛麟角，多媒體技術就可以幫助教師很好的解決這一問題。教師可以將任務分配到班級的各個小組當中去，每個小組研究一個博物館并制作出多媒體課件與班級其他同學分享，學生想要更好的完成任務就會查閱較多的資料，查閱的資料越多多媒體課件就會越豐富，有的小組介紹故宮博物院，有的小組介紹法國羅浮宮，學生講解時圖文并茂、繪聲繪色，最大限度的增強高中美術教學的效率與質(zhì)量。

四、實現(xiàn)美術課堂教學資源共享

在高中美術民間美術相關知識講解時，由于現(xiàn)代化經(jīng)濟的高度繁榮學生受到新鮮事物的吸引，社會當中不但民間藝術作品越來越少，學生的觀念也越來越低，再加上高中美術課堂教學時間十分有限，給教師教學帶來了很大的困難，多媒體技術的出現(xiàn)為高中美術課堂帶來了新的轉機。

例如，在講解民間藝術時教師不知選用那種教學方式更為合適，此時教師就可以運用網(wǎng)絡選擇用微課的形勢，網(wǎng)絡當中存在有各式各樣的微視頻供人選擇，教師可以依據(jù)班級當中學生的性格選擇更為合適的微視，幫助學生更好的理清民間美術的范疇，微視能夠在最短的時間內(nèi)吸引學生注意力，表達更多的美術知識，教師還可將自己的教學資源放置到網(wǎng)絡當中去，實現(xiàn)資源共享。除此之外利用多媒體技術學生之間也能實現(xiàn)美術資源的共享，如學生日常出游時看到民間藝術，用相機、手機拍攝下來，課堂當中就可以運用多媒體將其分享給全班同學，學生自己展示、自己解答問題，鍛煉其表述能力的同時加深了民間藝術的認識，起到事半功倍的積極作用。

結束語

總而言之，課程改革與現(xiàn)代化信息技術的進步為高中美術課程的開展注入了新的活力，新課改對高中美術教師多媒體的運用也提出了更加嚴格的要求，需要教師快速適應現(xiàn)代化社會的發(fā)展，從全局出發(fā)開創(chuàng)出全新化的教學方案，充分尊重學生的觀點看法并將其置于課堂的主體地位。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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