李偉

【摘要】 ?班級(jí)管理工作細(xì)致又復(fù)雜，只有抓住工作中的重點(diǎn)，才能提高效率，重點(diǎn)工作重點(diǎn)抓，該放手時(shí)即放手。

【關(guān)鍵詞】 ?班級(jí)管理 班主任 班規(guī) 放手 成長(zhǎng)

【中圖分類號(hào)】 ?G635.1 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）08-151-010

一、踐行初衷，斗志昂揚(yáng)

記得剛剛參加工作，接手了初一（2）班，剛?cè)肼毜奈夷贻p好勝，做事積極，立志做一名優(yōu)秀的班主任。高漲的學(xué)習(xí)熱情下，從同事那里汲取了大量的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，并歸納了一套自認(rèn)完美的班級(jí)管理訣竅：班規(guī)要嚴(yán)格，監(jiān)管要到位，無(wú)論是學(xué)習(xí)、紀(jì)律、還是衛(wèi)生都要事無(wú)巨細(xì)、面面俱到。制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)中有“逾越”的現(xiàn)象，及時(shí)狠抓狠打，最好是起到“殺一儆百”的效果。自認(rèn)為掌握了制勝法寶的我，風(fēng)風(fēng)火火的開(kāi)始了我的班主任生涯。

以后的日子里，學(xué)生們每天都能看到我在班級(jí)后門、走廊窗外窺視的身影，并且見(jiàn)識(shí)到了一些冒犯班規(guī)的下場(chǎng)。在我高度集中的管理下，孩子們規(guī)規(guī)矩矩，非?！奥?tīng)話”。

二、過(guò)猶不及，事與愿違

過(guò)多的干涉只會(huì)事與愿違，自然問(wèn)題隨之而來(lái)。我們班每個(gè)月的板報(bào)評(píng)比基本都是三等獎(jiǎng)。任務(wù)下達(dá)的很明確，為什么沒(méi)有取得優(yōu)異的成績(jī)呢？我在思考這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)與其他班級(jí)作對(duì)比，終于發(fā)現(xiàn)癥結(jié)所在，板報(bào)設(shè)計(jì)的過(guò)于死板，缺少青春活潑的氣息，得分低也就自然而然了。學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中的循規(guī)蹈矩，壓制了頭腦中的創(chuàng)造力與想象力。其實(shí)每個(gè)人都一樣，有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，你如果盯著他的優(yōu)點(diǎn)看，就會(huì)認(rèn)為他全身都是優(yōu)點(diǎn);如果你盯著他的缺點(diǎn)看，他則一無(wú)是處。

另一件事的發(fā)生讓我最終決定改變。秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目填報(bào)工作讓我實(shí)在頭疼了，也清醒了。本來(lái)應(yīng)該是讓孩子們歡呼雀躍的運(yùn)動(dòng)會(huì)，自愿報(bào)名參加時(shí)卻是那樣的冷清，很多項(xiàng)目填報(bào)的人數(shù)不夠，有的項(xiàng)目還無(wú)人參加，最后還是在我半鼓舞半安排的情況下完成的?；叵脒^(guò)去一段時(shí)間的工作歷程，我對(duì)班級(jí)的管理過(guò)于苛刻缺少?gòu)椥?，凡事都?yán)格把關(guān)，學(xué)生雖然因?yàn)楣芾韲?yán)格而不會(huì)惹是生非，但論及工作能力和熱情卻差了很多。這時(shí)我才意識(shí)到在過(guò)去管理班級(jí)的時(shí)候，走了一個(gè)極端。

三、痛定思痛，重整旗鼓

有了這次寶貴的“經(jīng)驗(yàn)”，接下來(lái)的班主任工作思路明確：在管理重點(diǎn)上下功夫更重要，何時(shí)何事要放手不管，這一切必須要經(jīng)過(guò)慎重考慮。從此，我邁出了班主任工作走向成熟的一步。

1. 釋放天性，鼓勵(lì)進(jìn)步

有些孩子學(xué)習(xí)不用心，有的上課不遵守紀(jì)律，但這些并非他們的本性，他們中很多天性善良，活潑健談，為人禮貌，在運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽、插花比賽、跳大繩比賽等活動(dòng)中，表現(xiàn)出色的往往是這些孩子，是他們?yōu)榘嗉?jí)掙得了榮譽(yù)。每次我與他們談話時(shí)，都不會(huì)過(guò)多的強(qiáng)調(diào)成績(jī)，更多的是從他們好的方面給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。注意表?yè)P(yáng)這些后進(jìn)生，就會(huì)讓他們感到老師是公平的，是看得起他們的，他們就會(huì)看得起老師，給老師“面子”，同時(shí)也有助于他們?nèi)娴卣J(rèn)識(shí)和評(píng)估自己，從而增強(qiáng)自信心，鼓起上進(jìn)的勇氣。

2.精兵強(qiáng)將，委以重任

要實(shí)現(xiàn)班級(jí)的良好管理，沒(méi)有一支強(qiáng)有力的學(xué)生骨干隊(duì)伍是不行的。一支能打硬仗也能打勝仗的班干團(tuán)隊(duì)，是師生之間的一座橋梁，在班集體建設(shè)中起著舉足輕重的作用。新生入學(xué)伊始，我要求每人寫一份自薦材料，優(yōu)秀的孩子會(huì)積極的毛遂自薦，通過(guò)篩選，建起了臨時(shí)班委。工作一段時(shí)間，特別是軍訓(xùn)之后學(xué)生之間有了較深的了解，再通過(guò)民主的方式重新選舉，臨時(shí)班委中表現(xiàn)優(yōu)秀的自然會(huì)得到認(rèn)可而留任。對(duì)新組建的班委會(huì)，既嚴(yán)格要求，又關(guān)心愛(ài)護(hù)，還要加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)他們自治、自理、自力的能力。培養(yǎng)班級(jí)干部不能急躁，先要“扶”起來(lái)，然后“牽”著走，最后才能徹底“放手”

在班干部的使用上，還要注意的是前后結(jié)合，除了引導(dǎo)學(xué)生選舉有能力、學(xué)習(xí)好的學(xué)生當(dāng)班干部之外，必然要推舉一些盡管在學(xué)習(xí)上有差距，但有為班級(jí)服務(wù)熱情的同學(xué)。這樣做可以使后進(jìn)生增添自信心，激發(fā)工作和學(xué)習(xí)的熱情，比如說(shuō)體育委員，勞動(dòng)委員，電腦平臺(tái)及電器管理員，都可以讓潛能生來(lái)?yè)?dān)任。甚至可以直接委派一些行為習(xí)慣差的同學(xué)去做些事情，這樣讓他們看到班主任的一視同仁，逐漸建立自信，同時(shí)，工作責(zé)任也會(huì)給他們一定的約束。

3.放飛成長(zhǎng)，掌握方向

好學(xué)生不是教出來(lái)的，是激發(fā)出來(lái)的。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：凡屬于養(yǎng)成習(xí)慣的事，光反復(fù)講未必有用，一句老話，要能游泳必須下水。優(yōu)秀的學(xué)生是有自己的行為方式的，自我管理更符合他們的成長(zhǎng)模式。一些優(yōu)秀學(xué)生會(huì)向我提出一些班級(jí)管理方面的建議，我都會(huì)謙虛聆聽(tīng)并合理采納，有時(shí)候他們要求搞一些自?shī)驶顒?dòng)，我會(huì)提供各方面的便利。在他們自由活動(dòng)的時(shí)候，我只負(fù)責(zé)監(jiān)督一些淘氣的孩子不要惹出什么亂子。我的相信給這些優(yōu)等生更多的自信，而自信進(jìn)一步激發(fā)了他們向上的動(dòng)力。

總之，適時(shí)地放手才能更好地掌控，重視不同層次的學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，使每位學(xué)生都有目標(biāo)可尋。生冷的規(guī)章制度遠(yuǎn)不如內(nèi)在的自覺(jué)要求，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生從管理者的角色中學(xué)會(huì)自我管理，并且學(xué)會(huì)管理他人，使整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)出積極向上、相互關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)自律的良好風(fēng)氣。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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[3]李瑾瑜.專業(yè)精神教師的專業(yè)素養(yǎng)[J]中小學(xué)管理.1997（4）12-16.