王珀

一、成立背景

中山市菊城小學(xué)坐落于廣東省中山市小欖鎮(zhèn)，一直以來都是當?shù)匾凰钍馨傩招刨嚥⒎e極鼓勵孩子報讀的民辦學(xué)校。而學(xué)校最好的口碑，就是有多少個學(xué)生考上了中山市的重點中學(xué)。那時候還是奧數(shù)之風盛行，考試成績第一的局面。但這并不符合真正的教育規(guī)律，也不符合國家的教育方針，身在困局中并且有著教育情懷的我們也在努力尋求著改變。

我們尋求改變的核心目標是：怎樣既提高學(xué)生的思維能力，綜合素質(zhì)，又不給學(xué)生增加更多的壓力，同時還能活躍整個校園氛圍。于是在2013年9月在我校，肩負著這項使命的校園特色部門——“思維中心”應(yīng)運而生了。當時確立的目標就是通過豐富多彩的特色活動開拓學(xué)生的思維，促進學(xué)生的發(fā)展。

二、益智游戲為抓手

成立初期，我們就以改變學(xué)習(xí)模式為己任，通過豐富多彩的活動帶動學(xué)生，形成樂于思考、勤于思考的思維模式，樹立“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的根本理念，從學(xué)生最符合天性的“玩中學(xué)”的學(xué)習(xí)模式出發(fā)，開展了一系列的活動。如今，“越玩越聰明，越學(xué)越開心”的口號，已經(jīng)深入每一個孩子的內(nèi)心，助其在學(xué)習(xí)的道路上快樂前行。

作為“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的最典型的代表，開展各種趣味無窮的益智游戲就成為了我們的最重要工作。益智游戲，顧名思義。益智，開發(fā)智力；游戲，游樂和玩耍。將二者合二為一，在歡樂的玩耍過程中開發(fā)智力。益智游戲，自古有之，小到中國的華容道，孔明鎖等拓撲游戲，大到全世界作為智力體育項目的棋類運動等，都深刻影響著人類的智力發(fā)展進程。到達近現(xiàn)代，數(shù)獨、魔方等益智游戲的盛行，更是完美的詮釋了益智游戲?qū)τ谌祟愔橇﹂_發(fā)的顯著作用。尤其是在小學(xué)群體中開展，長期堅持下去，改變的不僅僅是課余生活的方式，更是思維的方式，學(xué)習(xí)的方式。

思維中心成立初期，就將各種益智游戲向全校同學(xué)宣傳和推廣，深受同學(xué)們的歡迎和喜愛。無獨有偶，在思維中心成立半年后，2014年風靡全國的江蘇衛(wèi)視經(jīng)典電視娛樂節(jié)目“最強大腦”開播，在全國范圍內(nèi)掀起了一股熱潮。尤其是節(jié)目中推廣的各類益智游戲，更是家喻戶曉，因其對于智力開發(fā)的獨特作用，一時間吸引了無數(shù)的人參與其中，并且老少皆宜。在這樣的潮流下，為我們工作的開展提供了豐厚的土壤，也更堅定了我們開展工作的決心。

三、一石激起千層浪

在我校思維中心的引領(lǐng)下，益智游戲全面鋪開一年多之后，恰逢我校的社會開放日活動。那一年校長結(jié)合社會上的“最強大腦”熱，以及我校已開展活動的基礎(chǔ)，確立了我們那一年社會開放日的主題，向社會全面的展示我校益智游戲活動開展的成果。

2015年溫暖的春天，全校近1500名學(xué)生人人手拿一件益智玩具，伴著歡快的樂曲，頌著經(jīng)典的古詩詞，在寬闊的操場上以年級為單位展示著各自主要的益智游戲項目。孩子們那敏捷的操作，嫻熟的技藝，再配上邊玩邊頌的多元智能綜合展示，讓所有與會的人贊嘆不已。至此，菊城小學(xué)益智游戲活動開展的豐富多彩，學(xué)生在活動中“越玩越聰明”的教育成果，在社會中產(chǎn)生了極大地反響，引來了無數(shù)的贊嘆和好奇。

這種巨大的社會影響一發(fā)不可收拾，來自鎮(zhèn)內(nèi)全體學(xué)校中層以上干部的觀摩，鎮(zhèn)內(nèi)各學(xué)科全體教師的觀摩，中山市民辦學(xué)校校長培訓(xùn)會的觀摩，廣東省校長培訓(xùn)班的觀摩，甚至全國學(xué)習(xí)力課題組的觀摩，還有香港同胞的觀摩等。少則數(shù)十人，多則數(shù)百人的觀摩會不計其數(shù)，我們扎實開展益智游戲，帶動學(xué)生智力開發(fā)的辦學(xué)成果得到了無數(shù)教育同行的肯定。

因此，我鎮(zhèn)還特別成立了以我校為盟主的“魔數(shù)”聯(lián)盟，重點研究益智游戲的開展與學(xué)生智力開發(fā)的多樣化措施。在中山市，我們更成為了這一方面的引領(lǐng)者，市級科研課題“小學(xué)數(shù)學(xué)游戲校本課程的開發(fā)與應(yīng)用研究”的成功開題就是最好的證明。

四、一起著了“魔”——魔方活動的開展

匈牙利發(fā)明家、雕刻家、建筑學(xué)家魯比克與1974年發(fā)明了風靡全球也享譽全球的益智玩具——魔方。它獨特的構(gòu)造，超級數(shù)量級的變化，無窮的解法和易于上手但解決過程中又絕不輕松的思維過程，使之成為當代最典型的益智游戲代表之一。

雖然我校思維中心成立之初就開展了這項活動，但當最強大腦節(jié)目中那些魔方高手展示了令人無比驚嘆的技藝之后，我們便確立了工作目標，以魔方作為我校益智游戲活動當中的最主要活動。

在扎實開展活動的同時，我們“走出去，請進來”，在和全國魔友深入交流的過程中，形成了我校魔方活動龐大的參與群體，讓孩子們在歡樂的游戲過程當中悄然的改變著。

因我校魔方運動開展的成績卓然，我們已成為了整個中山市魔方運動的引領(lǐng)者。我校先后開展了兩次中山市內(nèi)累計過千人參與的魔方比賽，而后又承辦了三次世界魔方協(xié)會認證的參賽人數(shù)位居全國前十的官方賽事。我們不僅吸引了中山市廣大魔方愛好者前來參賽，更吸引了全省、全國青少年高手前來參賽，其中不乏世界紀錄保持者，亞洲紀錄保持者以及中國紀錄保持者等等。

除了魔方競速運動的開展，我們還將魔方活動與藝術(shù)相結(jié)合，完成了數(shù)副由魔方拼組的畫卷。在2017年5月由我校舉辦的藝術(shù)展當中，由3300多個魔方拼組的巨幅畫卷，更是與眾多藝術(shù)品一起參展，并引起了數(shù)千觀展嘉賓和群眾的贊許與驚嘆。

而今，我校魔方活動以更加蓬勃的姿態(tài)發(fā)展著，并且因主要開展對象為小學(xué)生，在全國乃至全世界已經(jīng)形成了鮮明的特色，并成為這個年齡段魔方運動中最重要的代表。

五、主要開展模式

作為特色部門，在繁忙的學(xué)校工作當中，在充實的校園生活當中，如何保持良好的發(fā)展勢頭，如何不將這一切變成“三分鐘熱血”，我們還是有我們的獨特之處。

1.專屬職能部門

益智游戲在大多學(xué)校的開展過程當中，有的作為二課堂社團活動，有的作為數(shù)學(xué)科組特色活動，還有的作為班級特色活動去開展?？墒?，在學(xué)校工作繁多，各部門工作繁重的前提下，這一項“錦上添花”的項目常常受到“更重要”工作的沖擊，難以持續(xù)和穩(wěn)定開展。

而我校思維中心，做為專門開展以益智游戲為主要活動的部門，有其工作的專一性，專注必專業(yè)。這也正是我校益智游戲活動能夠持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，并形成鮮明特色的核心前提。再加上很多益智游戲活動，只有長期堅持才能深入感受其中趣味，并形成對學(xué)生潛移默化的影響。如無法堅持，必然慢慢被淡化甚至消亡。

2.主次分明，系統(tǒng)完整

益智游戲活動項目眾多，各有各的好處，各有各的特色。如這也想做，那也想做，肯定無法做到深入和持久，特色也就很難得以體現(xiàn)。

我校開展益智游戲伊始，就確立了以魔方為全校普及的重點項目，各年級設(shè)定二級特色項目為輔，并輻射更多益智游戲的框架體系。長期堅持魔方項目，必然形成豐富的活動效果；以年級為二級項目開展主體（例如，一年級魔尺、二年級漢諾塔、三年級競技疊杯、四年級九連環(huán)、五年級數(shù)獨、六年級全部），可使六年下來形成熟練多種益智游戲的成果；輻射多種益智游戲項目，既不喧賓奪主，又不失活動的多樣性。穩(wěn)定的活動體系，也就形成了穩(wěn)定的發(fā)展和穩(wěn)定的成果，通過對多種益智游戲的活動開展，學(xué)生的思維也就得到了多角度的全面發(fā)展。

3.以活動促興趣

益智游戲有著重要的游戲?qū)傩?，而作為游戲，必然有著多種鮮明的特點。一個人玩的游戲肯定沒有大家一起玩的游戲有吸引力，有競爭性的游戲肯定比沒有競爭性的游戲更能激發(fā)學(xué)生的興趣。如果僅僅是各自開展，那這個游戲一定難以為續(xù)。鑒于此，我們組織了各種益智游戲的賽事，激發(fā)孩子們的競爭意識，也更加激發(fā)學(xué)生參與益智游戲的熱情。

我們設(shè)立了四級賽事，班級內(nèi)的，年級內(nèi)的，校內(nèi)的，和對外的。同時，這些賽事都已經(jīng)成為了常規(guī)賽事，如“慶六一益智游戲大賽”“迎新年益智游戲大賽”，每年的世界魔方協(xié)會魔方賽等。我們還設(shè)立了各種規(guī)模的賽事，每天的微型賽事，每周的小型賽事，每月的中型賽事和每學(xué)期的大型賽事，還有每年的超大型賽事。各種各樣的賽事，讓學(xué)生有眾多的機會去比拼、去學(xué)習(xí)、去鍛煉，也就保證了持續(xù)穩(wěn)定并且高昂的興趣。

4.堅持興趣和自主

任何有意義的活動，如果學(xué)生沒有興趣，再怎么逼著他參加他也提不起動力。再怎么好玩的活動，如果變成了任務(wù)性和強迫性，也就將快樂變成了痛苦。這是我們在開展活動過程當中堅決要杜絕的，同時也是時刻鞭策我們盡一切努力讓學(xué)生主動參加、樂于參加的動力。

人們總是對于簡單、易于上手，輕松又易于有所成就，深入之后又比較容易形成較大突破的事充滿興趣。因此，在設(shè)定推廣的游戲項目時，我們深入考察了學(xué)生的接受能力和認知水平，選擇符合上述特點的項目去推廣。同時，對于廣大學(xué)生提出最容易達成的基本要求，對于水平高的同學(xué)又提供展示的平臺。這樣，每個水平段的孩子都比較容易形成對我們設(shè)定項目的興趣。

學(xué)校的活動多，學(xué)生的精力有限。學(xué)生的性格各異，他們選擇表達自己的方式又多種多樣。因此，我們在開展活動當中，尤其是競賽活動，始終堅持自愿報名，自愿參加的原則，絕不強迫。報名人多，我們就辛苦一點；報名人少，我們也堅持開展。這樣，學(xué)生參與不參加都沒有壓力，也學(xué)會了自我安排和管理。有時間、有精力就來參加一下玩一玩，實在時機不合適就等待下一次。自主的方式，讓他們毫無壓力的去參加各種活動，樂在其中。

六、成就了什么

回顧五年來走過的歷程，我們菊城小學(xué)的學(xué)生在參與益智游戲的活動當中收獲了許多許多。首先，他們是快樂的。人最大的幸福是快樂，童年時期更需要幸?？鞓返幕貞?。益智游戲給予了他們快樂的方式，在菊城小學(xué)，每一個參加益智游戲的同學(xué)都從中收獲了無比的快樂。有成功的快樂，有突破自我的快樂，有與同學(xué)結(jié)伴同行的快樂，更有寂寞時與益智游戲相伴的快樂。這些快樂，對于形成他們健全人格，塑造幸福人生無比珍貴。

其次，除了情感層面，所有參與的孩子還收獲了許多許多……緊張的比賽當中，心理素質(zhì)和競爭意識得到了提升；練習(xí)當中，知道了勤奮和科學(xué)的方法能讓自己得到更快的提升；活動當中，增進了與同學(xué)的友誼，也結(jié)交了更多曾經(jīng)陌生的朋友；鉆研當中，意志品質(zhì)得到了充分的鍛煉；投入當中，放空了自己也沉靜了內(nèi)心。

最后，這么豐富多彩的益智游戲活動，給他們的小學(xué)生活留下了無數(shù)精彩而難忘的回憶，這些回憶必將伴他們一生。他時他日，當他們追憶起“快樂菊娃”的點滴歲月，一定不會忘記他們的母校，和他們母校的思維中心。

一個特色部門的成長和堅持實屬不易，尤其是無法在最“現(xiàn)實”的領(lǐng)域里帶來最“實際”的東西的時候。這靠的就是我們堅定不移的教育情懷，以及不斷創(chuàng)新發(fā)展的努力。