張霞

【摘要】“溫故而知新”，作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)不可缺少的組成部分，本文結(jié)合前后幾年的教育教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；有效性；作業(yè)；興趣；融入生活

教學(xué)改革大潮推動(dòng)著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不斷向高水平發(fā)展，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師從各個(gè)方面研究和改進(jìn)課堂教學(xué)模式與教學(xué)方法，但對(duì)如何提高作業(yè)有效性的研究比較少。作業(yè)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、鞏固課堂教學(xué)質(zhì)量、拓展學(xué)生思維具有積極的作用。在過(guò)去一年里，筆者通過(guò)不斷實(shí)踐總結(jié)，采用比較法等手段，研究有關(guān)高效設(shè)計(jì)作業(yè)的問(wèn)題，取得了一定的成效。

筆者任教小學(xué)高年級(jí)，過(guò)去主要采用傳統(tǒng)的題海式作業(yè)強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的解題能力，但效果不理想，有個(gè)別學(xué)生還因題量多無(wú)法完成作業(yè)，成績(jī)進(jìn)步慢。任何教育都必須遵循學(xué)生的身心特點(diǎn)才能取得成功，那么小學(xué)生的特點(diǎn)是什么呢？小學(xué)生心智未成熟，喜歡模仿，處于專注時(shí)間短、自學(xué)能力弱、對(duì)生活新鮮事物高度感興趣時(shí)期。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)量不能大，必須從學(xué)生的興趣出發(fā)，結(jié)合生活實(shí)踐，結(jié)合班級(jí)學(xué)生知識(shí)特點(diǎn)分層設(shè)計(jì)，才能高效發(fā)揮作業(yè)的作用。

一、興趣為師，成功的開始

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)?！?/p>

1.引用動(dòng)畫片角色

筆者所任教的學(xué)生喜歡看《西游記》《海綿寶寶》《熊出沒(méi)》《貓和老鼠》《冰河世紀(jì)》等動(dòng)畫片，好勝心較強(qiáng)，因此在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，題目?jī)?nèi)的人物角色小明、小紅等換成動(dòng)畫片的八戒、湯姆貓等角色，學(xué)生在看題時(shí)見到熟悉的“身影”，好感油然而生，邁開了成功的第一步。例如，有一道數(shù)學(xué)題原題目為：小紅家這個(gè)月使用了181度電，每度電0.69元，小紅要交多少電費(fèi)？這題目也具有一定的應(yīng)用性，但對(duì)部分貪玩后進(jìn)學(xué)生吸引力不強(qiáng)，筆者將題改為：供電公司記錄顯示海綿寶寶上個(gè)月的電表示數(shù)是755度電，這個(gè)月示數(shù)是936度電，每度電電費(fèi)是6角9分，這個(gè)月海綿寶寶要交多少元電費(fèi)？他們一見到海綿寶寶字樣，精神立即振作起來(lái)，很快就進(jìn)入審題狀態(tài)，解題興致也隨之大為提高。

2.應(yīng)用題增加小故事情節(jié)

例如，在設(shè)計(jì)乘法計(jì)算題時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了帶有故事色彩的題目：熊二成功破壞了光頭強(qiáng)破壞森林的計(jì)劃，光頭強(qiáng)要去捉熊二，熊二每分鐘跑45步，每步跨度為1.1米，光頭強(qiáng)每分鐘跑55步，每步跨度為0.8米，請(qǐng)問(wèn)光頭強(qiáng)能追上捉住熊二嗎？將乏味的數(shù)學(xué)題變得生動(dòng)有趣，變枯燥為樂(lè)園，既拓寬知識(shí)，又使家庭作業(yè)充滿活力和新鮮感，大大吸引學(xué)生的解題興趣。

二、尊重個(gè)性，分層設(shè)置

盡管同班級(jí)小學(xué)生年齡相仿，便心智發(fā)育不一，如果忽略學(xué)生個(gè)體發(fā)展的特征，生硬布置單一難度的作業(yè)，容易出現(xiàn)優(yōu)生吃不飽，后進(jìn)生吃不下的現(xiàn)象，因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要深入考慮學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)，分析本班學(xué)生差異情況，合理設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，給每一個(gè)學(xué)生提供思考創(chuàng)造表現(xiàn)和成功的機(jī)會(huì)。一般可將作業(yè)難易程度分為基礎(chǔ)、提高、拓展三個(gè)層次。思維和理解能力較強(qiáng)的學(xué)生可選擇拓展題，中等生可選 提高題，稍差的學(xué)生可選基礎(chǔ)題。例如，在學(xué)習(xí)了表面積和體積后，筆者設(shè)計(jì)了三道作業(yè)題給學(xué)生：第一道是，杰克老鼠用錫紙制作成長(zhǎng)方體的盒子裝巧克力，準(zhǔn)備放入冰箱保存，如果盒子的長(zhǎng)是20厘米，寬是5厘米，高是4厘米，做這個(gè)盒子最少需要多少平方厘米錫紙？這個(gè)盒子可以裝多少立方厘米巧克力？第二道是，杰克老鼠用錫紙制作成長(zhǎng)方體的盒子裝巧克力，準(zhǔn)備放入冰箱保存，如果盒子棱長(zhǎng)總和是116厘米，長(zhǎng)是20厘米，，高是4厘米，這個(gè)盒子可以裝多少立方厘米巧克力？第三道是，杰克老鼠用錫紙制作成一個(gè)底面是一個(gè)正方形的盒子，底面積是100平方厘米，高是20厘米，長(zhǎng)方體的盒子裝巧克力，準(zhǔn)備放入冰箱保存，一個(gè)長(zhǎng)方體筆盒的底面是一個(gè)正方形，底面積100平方厘米，高是20厘米，做這個(gè)盒子最少需要多少平方厘米錫紙？這個(gè)盒子可以裝多少立方厘米巧克力？三道題具有一定的相似性，但由于提供的條件信息不相同，解題的思路不同，難度具有一定的梯度，可以滿足知識(shí)基礎(chǔ)水平和思維能力不同的學(xué)生需求，既維護(hù)了學(xué)生的自尊心和自信心，又能達(dá)到分層學(xué)習(xí)教學(xué)效果。

三、融入生活，育人與育德相結(jié)合

習(xí)近平總書記說(shuō)過(guò)：“要把立德樹人作為教育的中心環(huán)節(jié)。”我們教育的根本任務(wù)就是要立德樹人，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，我們可以將作業(yè)有基融入生活，讓學(xué)生在解數(shù)學(xué)題時(shí)無(wú)形接受教育，得以修身，在生活實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)，享受數(shù)學(xué)知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣。

1.設(shè)計(jì)生活數(shù)學(xué)作業(yè)題

為了培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的良好生活習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了這樣一道作業(yè)：教室每支光管開25小時(shí)就使用1度電，如果我們班每天天亮后多開1小時(shí)光管，每學(xué)年有200天，那么1學(xué)年我們班會(huì)浪費(fèi)多少度電？如果全校所有教室每天都多開1小時(shí)，1學(xué)年會(huì)浪費(fèi)多少度電？學(xué)生通過(guò)觀察每個(gè)教室的光管數(shù)量和學(xué)校的班數(shù)，計(jì)算出結(jié)果。這道題還可以轉(zhuǎn)為浪費(fèi)水、浪費(fèi)糧食等等類型的生活數(shù)學(xué)題，既可以引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注生活，又可以通過(guò)具體的數(shù)據(jù)引發(fā)學(xué)生對(duì)生活成本的思考，培養(yǎng)他們勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

2.結(jié)合實(shí)踐設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)

設(shè)計(jì)合理的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐型作業(yè)，讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問(wèn)題去課內(nèi)外進(jìn)行自主實(shí)踐探索，從而開發(fā)創(chuàng)新潛能，形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，在學(xué)習(xí)了園形的面積計(jì)算后，筆者設(shè)計(jì)了三道假期作業(yè)：第一道，冼太公園的湖面有個(gè)自動(dòng)旋轉(zhuǎn)裝置射程為5米的噴泉，這個(gè)噴泉能噴射到的最大面積是多少平方米？第二道，請(qǐng)你帶上皮尺測(cè)量籃球場(chǎng)3分線區(qū)域內(nèi)半園的半徑，并計(jì)算3分區(qū)的面積是多少？（得數(shù)保留兩位小數(shù)）第三道，高州寶光塔，文筆塔嗎是明朝建筑的，外圍形狀是圓形，請(qǐng)測(cè)量一下寶光塔外直徑和內(nèi)直徑的長(zhǎng)度，并計(jì)算出塔的環(huán)形塔腳占地面積是多少平方米？設(shè)計(jì)由淺入深，第一題根據(jù)半徑求面積是對(duì)圓面積公式的鞏固；第二題籃球場(chǎng)是學(xué)生天天可見的場(chǎng)所，籃球場(chǎng)蘊(yùn)藏有很多數(shù)學(xué)知識(shí)，3分線內(nèi)區(qū)域的面積，學(xué)生要先分析3分線內(nèi)區(qū)域包括哪幾個(gè)基本圖形，并去尋找所要求的圖形面積的基本條件，這是對(duì)圓面積的深化，也是培養(yǎng)學(xué)生分析能力綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力；第三題事物具有較強(qiáng)的地方特色，是對(duì)圓的面積深化的運(yùn)用。這樣設(shè)計(jì)既使學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，促使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切融洽關(guān)系，又提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

總之，要推進(jìn)作業(yè)改革，提高作業(yè)的有效性，必須遵循學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)規(guī)律，以趣為導(dǎo)，結(jié)合生活實(shí)踐，才會(huì)取得成功。