宋立平

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育，能有效陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，而且能夠有效提升學(xué)生的道德品質(zhì)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文就目前小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育方面存在的問題，探討在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的方式方法，希望小學(xué)語文教師在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的時(shí)候，能采取多種方式加強(qiáng)學(xué)生德育教育，從而有效提升學(xué)生的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? 德育滲透

語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門教學(xué)科目，具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性與啟蒙性等學(xué)科特點(diǎn)。語文教學(xué)中的語言文字是抒發(fā)內(nèi)心情感、表達(dá)思想感情的重要工具。語文教學(xué)本身就帶有陶冶情操、提升學(xué)生思想品德的重要作用，所以在語文教學(xué)中滲透德育具有其他學(xué)科不可比擬的優(yōu)越性。本文就語文教學(xué)中如何滲透德育進(jìn)行了深入的思考與探索。

一、語文教學(xué)中滲透德育理念存在的問題

1.對(duì)學(xué)生分?jǐn)?shù)的過度重視。目前，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響 ，很多學(xué)校與教師過于注重學(xué)生的升學(xué)率，都是以提高學(xué)生成績分?jǐn)?shù)為目的，來進(jìn)行一系列的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，從而忽視學(xué)生的品德與情感問題，這樣的語文教學(xué)不僅讓學(xué)生無法取得理想的成績，甚至?xí)a(chǎn)生厭倦語文課程的心理，也就發(fā)揮不了德育的目的。

2.不少語文教師缺乏對(duì)德育理念的充分了解。由于對(duì)德育理念的了解不夠充分，語文教師也就無法全面掌握語文教材中德育的內(nèi)容與重點(diǎn)。語文教師沒有對(duì)語文教材進(jìn)行深入探究，德育的目的也就無法實(shí)現(xiàn)。在語文課堂的教學(xué)中滲透德育也只是空談，這樣不僅沒解決學(xué)生的品德問題，還會(huì)影響學(xué)生素質(zhì)水平的提高。

3.語文教師缺乏豐富的專業(yè)知識(shí)。要想把品德教育融入語文教學(xué)課程中，語文教師就必須具備扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的德育知識(shí)儲(chǔ)備。但要是語文教師的德育教學(xué)水平不夠，也就達(dá)不到真正的德育目的。語文教師缺乏豐富的專業(yè)知識(shí)不僅會(huì)影響學(xué)生品德培養(yǎng)，還會(huì)影響學(xué)生成績的提高。

二、語文教學(xué)中滲透德育的方法

在語文教學(xué)中滲透德育，可有效培養(yǎng)學(xué)生的道德情操與良好的心理素質(zhì)，以下從語文課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、課外閱讀以及語文教師四個(gè)角度對(duì)在語文教學(xué)中滲透德育，從而提升學(xué)生思想品德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)行了分析。

1.在語文課堂教學(xué)中滲透德育。語文課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與品德教育的最佳場(chǎng)所，也是在語文教學(xué)中融入德育的主要措施。

首先，在語文課堂教學(xué)中，語文教師可以通過運(yùn)用感情熏陶法，對(duì)語文教材內(nèi)容進(jìn)行豐富，并對(duì)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)與培養(yǎng)，可有效提高學(xué)生的成績。感情熏陶法可使學(xué)生與語文教師的情感統(tǒng)一，促使學(xué)生的想法與觀念得到盡情展示，這樣有利于語文教師開展德育教學(xué)，使學(xué)生有效地在語文課程的學(xué)習(xí)中提升思想品德素質(zhì)。

其次，在語文課堂教學(xué)中，語文教師要靈活運(yùn)用講析理解法，對(duì)德育和智育進(jìn)行完美結(jié)合，在整個(gè)課堂教學(xué)過程中充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生自行思考與探究，對(duì)學(xué)生提出的問題、要求，給予充分鼓勵(lì)與支持。這樣才能在激發(fā)學(xué)習(xí)熱愛語文課程的同時(shí)，充分理解語文教學(xué)內(nèi)容，提高語文成績。

第三，在語文課堂教學(xué)中，語文教師還應(yīng)采取科學(xué)合理的措施，實(shí)現(xiàn)語文基礎(chǔ)知識(shí)與德育的完美結(jié)合，促使學(xué)生綜合能力的提升。此外，語文教師還應(yīng)挖掘每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，并制定培訓(xùn)計(jì)劃，這樣可使學(xué)生的特長得到全面發(fā)展，促使學(xué)生樹立正確的思想品德。

2.從語文教學(xué)課外活動(dòng)中滲透德育。語文教學(xué)課外活動(dòng)，可以豐富學(xué)生的課外知識(shí)，將德育滲透其中，還可以促使學(xué)生思想品德與綜合知識(shí)水平都得到有效提升。為此，語文教師可運(yùn)用成語接龍、演講、朗讀等多種方法，對(duì)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)與道德教育。同時(shí)，在語文教學(xué)課外活動(dòng)中融入德育，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)語文課程的興趣。

3.從語文教學(xué)的課外閱讀中滲透德育。課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的重要部分，通過把德育融入課外閱讀，不僅可以豐富課外閱讀內(nèi)容，還能促使學(xué)生的道德情操得到提升。

首先，語文教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)小學(xué)生的不同性格、不同興趣、不同愛好來準(zhǔn)備不同類型的課外閱讀資料，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維能力，促使學(xué)生在課外閱讀中獲取語文基礎(chǔ)知識(shí)，提升思想品德素質(zhì)。

其次，在課外閱讀中，語文教師還可以把課外閱讀與學(xué)校德育工作相結(jié)合，以“三八”婦女節(jié)、母親節(jié)、“六一”兒童節(jié)等為契機(jī)，開展征文、讀書卡設(shè)計(jì)比賽、評(píng)選讀書小明星等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的積極性，進(jìn)而使學(xué)生能夠熱愛課外閱讀，促使學(xué)生品德的提升。

4.從語文教師角度出發(fā)滲透德育。為使德育更好地滲透在語文教學(xué)中，就要從語文教師角度出發(fā)對(duì)學(xué)生開展品德培養(yǎng)，這樣才能使德育更具實(shí)質(zhì)性。這就要求語文教師具備正確的人生觀、價(jià)值觀以及得體的言行，言傳身教才能使學(xué)生形成正確的是非觀、道德情感才能得到提升。

綜上所述，在語文教學(xué)中滲透德育，可以提高學(xué)生的道德情操，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，從語文課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、課外閱讀、語文教師四個(gè)角度滲透德育，不僅讓德育貫穿于語文教學(xué)全過程，而且也能使學(xué)生的審美能力、文化能力、探究能力等綜合素質(zhì)得到全面提升，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長，促進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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