黃嫄

一所浸潤書香的幼兒園一定是美麗多姿的，一個(gè)與書相伴的家庭也一定是充滿溫馨的。今年四月，第二十五個(gè)“世界讀書日”到來之際，我園在南通廣播電視臺(tái)、南通書城的協(xié)助下，開展了“我是小小悅讀者”系列活動(dòng)。活動(dòng)歷時(shí)一個(gè)月，教師、孩子、家長全員參與，社會(huì)密切關(guān)注。通過系列活動(dòng)的開展，書香之園的氛圍更加濃郁，師幼同讀、親子共讀的熱情進(jìn)一步點(diǎn)燃。孩子在悅讀中得到歷練，享受成長?？闯绱ǜ５兀L(fēng)景這邊獨(dú)好！

一、多種形式，激發(fā)閱讀興趣

親子共讀 中班的每位家長選擇一本內(nèi)容積極向上、孩子又感興趣的書，和孩子一起讀并將親子閱讀視頻或錄音發(fā)送給教師。讀書節(jié)期間，教師每日推送一部閱讀作品在班級(jí)群里，供大家聆聽、共賞，享受親子閱讀帶來的無限愉悅。

繪本講演 總園中二班開展了“親子繪本講演”活動(dòng)，由家長和孩子自行選擇一本健康活潑、富有情趣的繪本，以分角色講述或扮演的方式，在班級(jí)進(jìn)行分享。通過繪本講演，父母和孩子不僅獲得了知識(shí)和快樂，而且使親子感情得到升華?？倛@中三班開展“親子共讀繪本”活動(dòng)，孩子在多次閱讀之后嘗試講述故事，家長將孩子講的故事錄成視頻，發(fā)送給教師，教師將收集的視頻通過美篇或者微信公眾號(hào)，供班上小朋友互相欣賞。

誦讀春天 濠西中一班開展了“小小朗讀者誦春天”活動(dòng)。孩子和家長一起制作了竹簡書，畫了春天的美景，創(chuàng)編了春天的詩歌，并在91.8朗讀亭里誦讀春天。第一次在播音室里戴上耳麥朗讀，孩子們特別激動(dòng)。

小鬼當(dāng)家 新城分園開展了“小鬼顯身手之購買圖書”特色活動(dòng)?；顒?dòng)前，班級(jí)教師和孩子進(jìn)行了圖書義賣的相關(guān)談話，激發(fā)孩子們參與活動(dòng)的興趣，讓他們認(rèn)識(shí)到自己所帶來的“購書錢”的作用和價(jià)值。活動(dòng)中，孩子們參觀圖書義賣現(xiàn)場，了解圖書義賣的形式和具體的圖書種類，每個(gè)孩子挑選一本自己喜歡的圖書并嘗試進(jìn)行購買?；顒?dòng)結(jié)束后，孩子們和小伙伴一起分享自己購買圖書的過程，將購買的繪本拿回家與父母一起進(jìn)行閱讀。

走進(jìn)書城 總園中一班開展了“大手拉小手，走進(jìn)南通書城”活動(dòng)。在大班的哥哥姐姐帶領(lǐng)下，孩子們興高采烈地走進(jìn)書城，看到一排排整齊的書架，看到琳瑯滿目的書籍，一個(gè)個(gè)猶如“劉姥姥進(jìn)了大觀園”。通過這次活動(dòng)，孩子們開闊了視野，增長了見識(shí)，也激發(fā)了他們閱讀的熱情。當(dāng)天離園回到家，很多孩子纏著家長周日陪他們?nèi)恰疤浴睍?/p>

二、關(guān)注細(xì)節(jié)，形成良好習(xí)慣

常言道：“好習(xí)慣受益終生?！边@里和大家分享一下我們總園小班的一些做法。

新學(xué)期伊始，我們通過家長會(huì)向家長朋友介紹早期閱讀的重要性，通報(bào)幼兒園四月的讀書計(jì)劃，請家長們推薦書目，并結(jié)合孩子興趣、教師推薦、各類書評(píng)等，列出了班級(jí)的“悅讀”清單（共69本），家委會(huì)負(fù)責(zé)購買，教師將購買的書籍編號(hào)、掃描、存檔，成立班級(jí)“小書蟲圖書館”。同時(shí)，請家委會(huì)聯(lián)系制作孩子的圖書借閱卡，與孩子們商討并制定圖書借還辦法。

4月1日，活動(dòng)開啟。離園前的十分鐘成了孩子們的圖書借閱時(shí)間，孩子們先分組選擇圖書，然后將自己的圖書借閱卡插入相應(yīng)的卡袋中，第二天晨間入園歸還，并將卡片放回。

剛開始幾天，我們留意到孩子們基本能做到借書時(shí)插卡，而常常忽略還書時(shí)將卡放回，導(dǎo)致第二天離園時(shí)無法借閱。為此，我們與孩子討論，孩子們之間互相監(jiān)督，并將借閱小問題告知家長，家園攜手，提醒孩子履行好圖書借還手續(xù)。幾天下來，孩子都能夠自主借還了，有些孩子當(dāng)天沒有還書，下午借閱時(shí)會(huì)主動(dòng)告訴教師：“老師，我的書還沒有看完，所以今天沒有還書，我今天也不借新書。”有的還書后會(huì)說：“老師，你看，我借的書還好了，借書卡也放回去了?！笨矗嗝纯蓯鄣暮⒆觽?。

解決了借還手續(xù)問題后，我們又發(fā)現(xiàn)，孩子們在還書時(shí)，書籍?dāng)[放比較混亂，為此我們組織了一次圖書整理活動(dòng)，先將借閱前的圖書整理拍成圖例，然后在他們歸還書籍后，組織孩子進(jìn)行觀察對(duì)比，孩子們發(fā)現(xiàn)書本或是放倒了，或是系列書籍沒放在一起。一番討論后，孩子們形成共識(shí)：系列書籍并排放置，簡裝精裝分架放置，放書時(shí)注意書籍編號(hào)等等。漸漸地，書架整齊了許多。

在圖書借閱的過程中，也偶爾會(huì)出現(xiàn)損壞書籍的小插曲，家長們總會(huì)第一時(shí)間與我們聯(lián)系，進(jìn)行替補(bǔ)。對(duì)于遺失或損壞的書籍，我們會(huì)及時(shí)了解具體情況，并與相關(guān)孩子個(gè)別交流，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和愛護(hù)書籍的習(xí)慣。如：繆昕辰小朋友因?yàn)橄矚g《動(dòng)物絕對(duì)不可以穿衣服》這本書，在家中吃飯的時(shí)候也舍不得放下，要放在桌上，導(dǎo)致書籍上被潑到水。家長反饋后，我們在晨間談話時(shí)組織孩子們開展“書的家在哪里”談話活動(dòng)，讓孩子們懂得愛書的正確表達(dá)方式和收納書的方法。

我們也特別關(guān)注每日讀書的打卡情況，在家長們的打卡信息里及時(shí)點(diǎn)贊。第二天，我們會(huì)請個(gè)別孩子簡單分享自己閱讀的書籍。另外，我們也發(fā)現(xiàn)了小班孩子選擇書籍的特點(diǎn)：喜歡的書籍會(huì)多次重復(fù)借閱，喜歡系列叢書、系列故事，對(duì)繪本更是情有獨(dú)鐘等。

總之，作為幼兒園教師，時(shí)刻關(guān)注孩子的閱讀細(xì)節(jié)，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，責(zé)無旁貸。我們在持之以恒地這樣做著，我想我們的努力一定會(huì)有收獲。

三、聚焦核心，培養(yǎng)關(guān)鍵能力

最近，讀了一篇關(guān)于孩子閱讀的文章，題目是《不能為了讀書而讀書》。文章談到，引導(dǎo)孩子讀書重在潛移默化，不能急功近利，不要讓外在的形式取代讀書內(nèi)涵。我也有同感。我們開展讀書節(jié)系列活動(dòng)，決不是作秀，決不是跟風(fēng)，決不是吸引眼球，而是培養(yǎng)孩子的關(guān)鍵能力，為孩子今后的發(fā)展作鋪墊。

比如說，新城大班開展了“小愛心，大夢想”圖書跳蚤市場活動(dòng)，孩子們通過圖書義賣，“盤活”手中閑置的藏書，重新發(fā)揮圖書價(jià)值，減少資源浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)資源共享，同時(shí)在自愿買賣圖書的過程中，培養(yǎng)了孩子們的交往能力、語言表達(dá)能力及理財(cái)意識(shí)，讓孩子們親身體驗(yàn)到奉獻(xiàn)與給予的快樂，給孩子們的童年留下的是美好而深刻的印記。這是書本上學(xué)不到的。

再比如說，濠西中四班通過親子表演故事《海鷗姑娘》《猜猜我有多愛你》《逃家小兔》《我和老爸》和《我就是喜歡我》等，孩子們習(xí)得的是創(chuàng)造、想象、表達(dá)、合作的能力，獲取的是勇敢、堅(jiān)毅、自信的品質(zhì)，這樣的“歷行”，對(duì)孩子來說，是終生受益的。

孩子們通過“悅讀”，也發(fā)展了心智，培養(yǎng)了價(jià)值觀，提升了明辨真善美與假惡丑的能力。如一位小朋友讀了《咚咚！搭積木》這個(gè)故事，情不自禁地說：“小積木真神奇，搭出美妙新天地。玩游戲的時(shí)候如果小伙伴們能一起來搭積木，一定也能搭出特別棒的積木王國?！绷硪晃恍∨笥炎x了《害怕生病》，若有所悟：“小浣熊生病了，它非常害怕。生病了不能害怕，要聽醫(yī)生的話，乖乖吃藥、多喝水，病就會(huì)好起來的。”

我們的家長通過“親子共讀”，在不斷地成長著。比如，一位家長和孩子一起讀了《揭秘汽車》，在每日打卡記錄中這樣說道：“這是我小時(shí)候讀過的書，現(xiàn)在讀來仍非常有趣，沒想到汽車?yán)镉心敲炊嗝孛?。我真切地感受到和孩子一起讀書，和孩子一起成長，是多么神奇而美妙的事?！甭犞@樣的話語，作為活動(dòng)的倡導(dǎo)者、組織者，我們倍感欣慰。

為期一個(gè)月的讀書節(jié)活動(dòng)已經(jīng)告一段落，但我們的“悅讀”還將一直持續(xù)。我們相信，這短短一個(gè)月的活動(dòng)，留給孩子的是歡樂，是進(jìn)步，是喜悅，是期待；我們相信，這樣的活動(dòng)，一定會(huì)在孩子心田撒下一顆閱讀的種子，與書為友、以書為伴，一定會(huì)成為孩子們的生活常態(tài)。我們相信，我們的孩子通過“悅讀”，一定會(huì)浸潤在“讀書之樂樂融融，讀書之樂樂陶陶”的境界中，一定會(huì)遇見更美的自己！