范曉農

【摘要】 ?隨著社會的不斷發(fā)展和進步，人們對于教育事業(yè)越來越重視，數學學科對于我國很多學生來說都是一項比較困難的學科，在高中數學教學過程當中，應用創(chuàng)造性思維能力進行學習，能夠有效的促進學生的學習效果。但是，這種思維能力學生在沒有接受指導的基礎上，是很難形成的，教師必須對學生加以指導，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。本文就對高中數學教學中的創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)進行分析，供參考。

【關鍵詞】 ?高中數學教學 創(chuàng)造性思維能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）08-008-010

引言

數學學科本身就有著非常強的抽象性，和語文、英語學科有著本質上的區(qū)別，只有在經過分析、思考之后才能夠理解數學中的一系列概念和知識點，如果學生的理解能力不是特別的強，是很難了解通透。創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)在一定程度上給高中數學教學提供了契機，當學生具備創(chuàng)造性思維能力之后，學習起來就不會那么費勁，學習效率也可以得到一定的提升。

1.發(fā)展學生的觀察力

觀察力是學生創(chuàng)造性思維發(fā)展的前提，教師在教學的時候，就應當告誡學生們，遇到難題不能心急求快，很多學生在做一道難題時，如果不會做，就會直接根據自己的想法來做，可是往往這樣做出來的題目都是錯誤的。這時，教師應當鼓勵學生多觀察，不要太過于浮躁和心急，只有學生冷靜下來用心去觀察，才能夠從字里行間找到解題的契機和思路。比如，當學生們在lgtg1、lgtg2、lgtg3等題目的時候，一般都會按照自己的感覺在題目中找規(guī)律，并在腦海中建構成為思維定勢。但是，在對這道題進行仔細的觀察之后，就會將思維定勢的弊端打消，從而給構建出創(chuàng)造性思維出來。教師在平時的教學過程當中，應當多多引導學生去觀察題型，因為雖然數學比較抽象，但反反復復也就是那幾種題型，在多觀察幾次之后，學生們就會明白這道題的規(guī)律，并在頭腦中將這道題的題型記錄下來，在之后的學習中如果遇到了類似的題型，也能夠快速的找到解題思路。最終，學生們就會將題目當中隱藏的lgtg45=0等要素找出來，整個解題過程也就簡單起來了。

2.鍛煉學生的辯證思維能力

辯證思維能力是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要保證之一，教師在教學時，必須要重視學生的辯證思維能力鍛煉，教師要把一些必要的時間、空間條件進行有機的融合，并在此基礎之上將學生的實際情況和具備的延續(xù)性等特征進行研究，全面打造學生的創(chuàng)造性思維能力。當學生在解答一道題目的時候，要告訴學生不能太去依靠定理進行解題，很多題型相似的題目所用定理都是不一樣的，如果一味地使用定理解題，就會使得很多題目都答錯了。同時，教師還要一步步潛移默化的引導學生，在學習完一個章節(jié)或者一個單元塊之后，教師要讓學生將該模塊的解題方式和概念總結出來，從而讓學生的辯證思維能力可以得到定時的鍛煉。

3.進一步優(yōu)化學生的思維品質

教師在進行教學的時候，要時刻關注學生的思維品質，高中階段的學生心智已經比較成熟了，教師在教學時要根據他們的心理實際狀態(tài)來實施教學手段。教師可以采用情境創(chuàng)設的形式構建問題情境，這給學生制造了一個思維空間，讓他們的思維品質得到了一定程度上的提升。例如，在矩形ABCD當中，AB等于2BC，在該矩形中，E是AB的中點，而F是CD的中點，這樣一來，將A、B、C、D、E、F當成起點和終點的向量中有多少是非零向量呢？在這道題目當中，思考方式是開放式的，很多學生在經過一段時間的考慮之后，只能夠將結論寫出來。這個時候，教師就應當站出來引導學生從多個方面出發(fā)，不能只在一個方面來進行審題，可以從方向方面和共線等角度來得出結論，這樣一來，學生的思維也就打開了。

4.運用實例發(fā)揮學生創(chuàng)造性思維

教師在教學的過程當中，應當多多將實例運用進數學題目中，讓學生意識到數學并不是這么難學，它是存在于人們的實際生活中的，對于高中學生來說，已經對生活中的事物有了全面的了解。教師可以將一些學生比較熟悉的生活案例和數學結合起來，讓學生先對數學產生興趣和好奇感，才能夠讓學生意識到數學知識是有生活價值的，久而久之，他們就能夠自然的接受數學了。比如，教師在給學生講解數列的時候，在把最為基礎的內容講解清楚之后，就可以給學生布置課堂作業(yè)，讓學生們發(fā)揮出自己的創(chuàng)造性思維，將生活中的案例和數列結合起來。在經過一番學習之后，學生們就會發(fā)現，在做買賣的時候，可以通過數列將超市的營業(yè)額、納稅額等一系列款項計算出來。

結束語

創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)可以在極大程度上提升學生的數學學習質量和效率，從而促進和推動我國高中數學的發(fā)展前景。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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