趙美華

【摘? 要】構建小學英語高效課堂首先要創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)學生的學習興趣。基于此，本文就對提升小學英語高效課堂教學模式進行研究，以提高小學生英語知識水平和提高小學生英語運用能力。

【關鍵詞】小學英語;高效教學;課堂教學

一、構建小學英語高效課堂教學模式的必要性

小學階段的學生有較強的好奇心，好動能力強，對新事物的探究欲望強。很多時候一件小事或者小物品都能吸引小學生的注意力，特別是在上課的時候，如果有人進入教室，大部分學生都會被吸引，那么教師要抓住這一點提高課堂質量和小學生學習英語的水平。構建高效小學英語課堂，對小學階段的學生來說至關重要。小學階段的學生，需要教師和家長給予正確的引導才能形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。在構建高效小學英語課堂的時候，老師需要采用多元化的教學方法，激發(fā)小學生的學習積極性和興趣，以提升課堂教學質量。

二、小學英語高效教學模式構建策略

（一）營造活躍的課堂學習氛圍

小學階段的學生好奇心強，但注意力不集中，那么在小學英語教學中，教師要抓住小學生這個特點，有針對性地設計能夠吸引學生注意力的教學模式，讓小學生不知不覺就融入學習氛圍中，從而實現(xiàn)高效英語學習目的，提高英語課堂教學的有效性。例如，在學習《hello》課程的時候，教師要利用小學生好奇心這一特點，提前制定好教學情境，可以設置與他人打招呼的情境，讓學生以現(xiàn)場課堂發(fā)揮和表演的方式演繹“見面”的情境，可以選出幾個小朋友并將他們分成兩個小組，模仿走在大街上的情形，兩組小朋友在遇見以后，雙方用“hello”打招呼。教師主導情境，由學生共同參與，在表演的過程中教師要給予指導，并適當?shù)毓膭罨虮頁P，學生聽到表揚會更有興趣。所以說營造活躍的課堂氛圍，不但能吸引學生的注意力，還能幫助學生更好地掌握英語知識。

（二）設計多樣性的課堂活動

在小學英語課堂上，教師要為學生設計討論的機會，讓學生勇于發(fā)言，但是不能脫離課堂設計目標，首先可以采用小組計分的方式或者小紅花的方式對小組或個人進行點評，從而激發(fā)小學生自主學習的積極性，確保所有小學生都能深入理解知識，提高口語表達能力。教師還可以通過扮演的方式讓學生感受學習目標，提高課堂高效性。其次，讓學生提前熟悉課本中的生詞，然后讓學生跟著讀，這樣有助于記憶。再次，還可以用分組比賽的形式，在比賽的過程中給學生適當?shù)墓膭睿蛘哂眯〖t花獎勵優(yōu)秀小組或個人。這種看起來簡單的游戲，卻可以滿足不同能力學生的需求，能實現(xiàn)整體高效性的要求。

（三）激發(fā)學生英語課堂學習的興趣

教師可以通過觀察學生日常生活中感興趣的事物，積極結合課堂教學，讓學生充分體會學習英語的興趣，激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性。例如，在學習《Welcome back to school》課程的時候，教師可以為小學生提前準備好喜歡的歌謠、動畫片或游戲，滿足小學生的心理需求。上課之前為小學生播放字母歌，學生就會被歌曲吸引，接著放第二遍歌曲，學生跟著一起唱，學生在歌謠重復的過程中鞏固知識。然后教師再導入有趣的游戲，學生可以用“接龍”的方式做自我介紹，全班學生一個向另一個問好，然后引入課堂教學內(nèi)容。教師采用歌曲導入的方式讓學生更容易接受知識及英語字母，采用游戲的方式能讓學生感受到學習英語的樂趣，從而激發(fā)學生學習英語的興趣。

三、結語

總之，教師要基于學生實際來創(chuàng)新教學方法，豐富教學模式，為學生營造活躍輕松的氛圍，提高小學生學習英語的興趣。這樣，學生在加深對英語知識的理解和運用的同時，也能提升英語綜合素質。

參考文獻：

[1]韓翠婷.論小學英語高效的教學模式[J].學周刊，2019（32）.

（責任編輯? 李 芳）