龔磊

【摘? 要】在合唱中極為重要的兩個(gè)內(nèi)容就是感受訓(xùn)練中音響效果以及音準(zhǔn)把握，而小學(xué)低段時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感知能力的最好階段，因此，論文就主要圍繞小學(xué)低段合唱基本能力培養(yǎng)來(lái)展開(kāi)詳細(xì)的研究和分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低段;歌唱教學(xué);合唱基本能力;策略

一、淺析低段歌唱教學(xué)準(zhǔn)備工作的重要性

現(xiàn)如今新課改不斷深化，我國(guó)小學(xué)教學(xué)理念與教學(xué)手段也都取得了進(jìn)一步完善與改革。在《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》有特別提出需重點(diǎn)關(guān)注合唱教學(xué)，進(jìn)一步增強(qiáng)合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練工作，切實(shí)使學(xué)生在多聲部練習(xí)中感受到音樂(lè)所散發(fā)出來(lái)的魅力，進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生合作精神與能力，積累合作經(jīng)驗(yàn)，全面增強(qiáng)學(xué)生集體主義認(rèn)識(shí)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中如果可以充分結(jié)合小學(xué)低段學(xué)習(xí)心理特征及興趣愛(ài)好等來(lái)開(kāi)展合唱基本能力教學(xué)，那么就可以很好地為往后音樂(lè)教學(xué)工作順利開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、淺析小學(xué)低段合唱基本能力教學(xué)培養(yǎng)方法

（一）養(yǎng)成良好咬字吐字習(xí)慣

對(duì)正處于小學(xué)低段學(xué)生來(lái)講，他們正是開(kāi)始學(xué)會(huì)使用拼音階段，在這個(gè)時(shí)候若盲目地進(jìn)行合唱訓(xùn)練，則極易出現(xiàn)音準(zhǔn)不到位、咬字不清楚等問(wèn)題，從而對(duì)合唱水平造成極大影響。在這一階段如能對(duì)這些低段學(xué)生展開(kāi)咬字吐字方面強(qiáng)化訓(xùn)練，就可以為往后中高段合唱訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比如說(shuō)老師在課堂上開(kāi)展歌詞誦讀教學(xué)，這樣不僅可以使低段學(xué)生發(fā)音得到進(jìn)一步鍛煉，而且還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在咬字吐字過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，從而及時(shí)對(duì)這些錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，進(jìn)而使學(xué)生誦讀達(dá)到字正腔圓的效果，這同時(shí)也是為后續(xù)合唱訓(xùn)練做好準(zhǔn)備工作。

（二）強(qiáng)化音準(zhǔn)訓(xùn)練

在歌唱中音準(zhǔn)主要是指人們所發(fā)出的音無(wú)論高低都要保持統(tǒng)一，在合唱前音準(zhǔn)訓(xùn)練主要是為了讓學(xué)生在合唱過(guò)程中確保音高一致性，從而避免出現(xiàn)有個(gè)別音過(guò)高或過(guò)低現(xiàn)象。小學(xué)低段合唱音準(zhǔn)訓(xùn)練主要是在課堂上，比如說(shuō)可以利用課堂開(kāi)始幾分鐘開(kāi)展一些簡(jiǎn)單發(fā)音練習(xí)以及簡(jiǎn)單單音結(jié)合開(kāi)口音練習(xí)，以便更好地幫助學(xué)生打開(kāi)口腔，并找準(zhǔn)發(fā)生位置，對(duì)氣息更好地把控。

（三）強(qiáng)化節(jié)奏訓(xùn)練

節(jié)奏訓(xùn)練其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的一種訓(xùn)練過(guò)程。在小學(xué)低段練習(xí)過(guò)程中可以與學(xué)生聲勢(shì)動(dòng)作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合而展開(kāi)一些簡(jiǎn)單節(jié)奏訓(xùn)練，換句話說(shuō)就是對(duì)學(xué)生手、腳以及嘴等協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練。比如說(shuō)在開(kāi)火車游戲中，教師可以在黑板上畫(huà)出火車小車廂，同時(shí)告訴學(xué)生在每個(gè)小車廂都需要踏一次腳，這也是一拍，隨后再在各個(gè)車廂中填入一些簡(jiǎn)單音符，進(jìn)而讓學(xué)生按照教師所給速度進(jìn)行踏腳，同時(shí)要跟著念，這樣一來(lái)就可以使學(xué)生在玩游戲過(guò)程中更好地掌握并鞏固好節(jié)奏。

（四）強(qiáng)化綜合訓(xùn)練

當(dāng)上述訓(xùn)練都完成后，教師可以展開(kāi)綜合性訓(xùn)練，也就是簡(jiǎn)單二聲部合唱訓(xùn)練。在開(kāi)展二聲部訓(xùn)練前期其實(shí)也不可以進(jìn)行盲目的演唱，應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生習(xí)慣在唱過(guò)程中還會(huì)有另一種不同聲音伴隨著，同時(shí)還要使學(xué)生自己聲部不會(huì)影響到他人。只有在這種狀態(tài)下才可以逐漸進(jìn)入簡(jiǎn)單二聲部訓(xùn)練，在這過(guò)程中可以選用一些相對(duì)較為簡(jiǎn)單的單音，也可以不加音高直接進(jìn)行輕聲誦讀歌詞。

三、強(qiáng)化小學(xué)低段教學(xué)合唱基礎(chǔ)能力培養(yǎng)措施

（一）結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)來(lái)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，其正處于身心快速發(fā)展時(shí)期，各項(xiàng)技能以及認(rèn)知能力均在逐步提升，在該階段其發(fā)聲系統(tǒng)較為穩(wěn)定，所以較為適合開(kāi)展童聲延長(zhǎng)。而且在小學(xué)低年級(jí)階段，學(xué)生對(duì)音樂(lè)呈現(xiàn)出較大興趣，且具有較強(qiáng)個(gè)性表現(xiàn)欲望，所以教師應(yīng)當(dāng)要結(jié)合學(xué)生該類特征提供盡可能多的表現(xiàn)和展示機(jī)會(huì)給學(xué)生，逐步將其形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S。在對(duì)小學(xué)低段合唱教學(xué)過(guò)程中，需要重視將對(duì)學(xué)生習(xí)慣和興趣培養(yǎng)作為重點(diǎn)，并且引導(dǎo)學(xué)生欣賞更多合唱歌曲，讓學(xué)生能夠形成合唱意識(shí)，進(jìn)而讓其可以運(yùn)用自然聲音與正確節(jié)奏來(lái)開(kāi)展合唱。

（二）切實(shí)將合唱教學(xué)融入音樂(lè)欣賞教學(xué)中來(lái)

在新課改中有作出新要求，教師應(yīng)當(dāng)更加注重音樂(lè)欣賞教學(xué)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力，進(jìn)一步提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。強(qiáng)化小學(xué)低段合唱教學(xué)可以將合唱教學(xué)融入音樂(lè)欣賞中，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱興趣，使學(xué)生對(duì)合唱與和聲有進(jìn)一步更深入的認(rèn)識(shí)和了解，更好地掌握一些合唱基本知識(shí)。教師可以在課堂上播放一些著名、經(jīng)典合唱演奏視頻，不斷增加學(xué)生音樂(lè)體驗(yàn)。如教師在對(duì)《快樂(lè)啰嗦》這樣一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以先播放一些相關(guān)視頻，使學(xué)生在音樂(lè)欣賞過(guò)程中對(duì)所涉及樂(lè)器有一個(gè)初步了解和認(rèn)識(shí)，隨后再展開(kāi)模擬練習(xí)，并將學(xué)生分成三組進(jìn)行三個(gè)不同聲部的演唱。

（三）對(duì)合唱教學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展

學(xué)生學(xué)習(xí)離不開(kāi)教材這一載體。如若教師只是單純根據(jù)課本進(jìn)行教學(xué)則難以將教材作用發(fā)揮出來(lái)，并且實(shí)際教學(xué)和學(xué)生具體情況會(huì)產(chǎn)生偏差。這就要求教師能夠基于已有教材來(lái)進(jìn)行內(nèi)容拓展，如，教師能夠采用碰鈴、木魚(yú)等樂(lè)器來(lái)為歌曲伴奏，運(yùn)用打擊樂(lè)器來(lái)幫助學(xué)生更好理解和認(rèn)知歌曲，讓其可以更為深刻地體會(huì)到歌曲中所蘊(yùn)含的情感。拓展教材內(nèi)容不僅可以讓音樂(lè)教學(xué)變得更加多元化，并且還能讓學(xué)生通過(guò)不同方法和途徑來(lái)感知合唱，讓合唱教學(xué)選擇更多、更為靈活，有效彌補(bǔ)教材空缺。

（四）利用節(jié)奏游戲訓(xùn)練學(xué)生多聲聽(tīng)覺(jué)能力

在新課標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生識(shí)譜能力培養(yǎng)，一致認(rèn)為識(shí)譜能力培養(yǎng)是小學(xué)低段音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中十分重要的組成內(nèi)容，不容忽視。教師在具體教學(xué)過(guò)程中可以以教材內(nèi)容為依據(jù)展開(kāi)多聲部節(jié)奏韻律方面的輔助性訓(xùn)練。如在對(duì)《洗手絹》這一節(jié)課進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演并充分利用聲與身體律動(dòng)來(lái)展開(kāi)二聲部節(jié)奏練習(xí)，另外，教師還可以應(yīng)用聲音模擬來(lái)對(duì)學(xué)生節(jié)奏感進(jìn)行訓(xùn)練，如雨聲和火車?guó)Q叫聲等。

（五）加強(qiáng)歌曲學(xué)習(xí)來(lái)使學(xué)生合唱實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得到提高

在歌曲學(xué)習(xí)中包含了音高、節(jié)奏、發(fā)聲方法以及位置等各方面，可以說(shuō)是一種綜合性鞏固學(xué)生訓(xùn)練教學(xué)的重要方法和手段，同時(shí)也是小學(xué)低段合唱教學(xué)中前期準(zhǔn)備的重要內(nèi)容。因此，在小學(xué)低段合唱教學(xué)過(guò)程中可以科學(xué)有效地應(yīng)用歌曲教學(xué)來(lái)使學(xué)生合唱能力得到進(jìn)一步訓(xùn)練?？梢砸愿枨泻铣Y源來(lái)使學(xué)生合唱內(nèi)容得到進(jìn)一步豐富，進(jìn)而使學(xué)生合唱得到實(shí)踐演練。教師還可以充分結(jié)合學(xué)生個(gè)體聲音特點(diǎn)和差異將學(xué)生分為不同聲部進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)播放與之相關(guān)歌曲且以領(lǐng)唱方法將學(xué)生帶入合唱中。如對(duì)《法國(guó)號(hào)》這一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以把學(xué)生分為兩個(gè)聲部來(lái)進(jìn)行，讓一組學(xué)生對(duì)歌曲主旋律進(jìn)行演唱，而另一組學(xué)生則可以用“嗡巴巴”替代歌詞來(lái)唱好配奏，并將這種演唱作為二聲部訓(xùn)練，進(jìn)而強(qiáng)化合唱教學(xué)。

（六）對(duì)低段歌曲合唱教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新

在開(kāi)展合唱教學(xué)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)要嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)順序來(lái)進(jìn)行，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知以及發(fā)展特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)要求教師能夠重視學(xué)生發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)時(shí)采取循序漸進(jìn)的方式，并科學(xué)創(chuàng)新合唱教學(xué)方式讓學(xué)生可以更好地感受合唱。例如可以采取趣味合唱教學(xué)方式，讓不同學(xué)生扮演各聲部中的演唱角色，體會(huì)到該角色演唱特征和方式，更好吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率與質(zhì)量提升。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)低段合唱教學(xué)中可以充分體現(xiàn)出音樂(lè)學(xué)習(xí)特性，同時(shí)還可以很好地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)、審美以及合作等各方面能力?？梢哉f(shuō)，處于小學(xué)低段合唱教學(xué)是合唱教學(xué)中極為重要的組成部分，具有極強(qiáng)的群體性。為了更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)更加注重合唱教學(xué)基礎(chǔ)能力方面的培養(yǎng)，全面增強(qiáng)合唱教學(xué)質(zhì)量和效率，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)能力增強(qiáng)，使學(xué)生的想象力以及思維發(fā)散能力都得到進(jìn)一步的培養(yǎng)和提升，此外，學(xué)生的集體主義精神也能得到進(jìn)一步增強(qiáng)，使學(xué)生真正感受到合唱藝術(shù)所帶來(lái)的魅力，全面保證了小學(xué)低段音樂(lè)合唱教學(xué)質(zhì)量。

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（責(zé)任編輯? 林 娟）