曹玉婷

【摘? 要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師在堅(jiān)持教學(xué)改革的過(guò)程中，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谔剿髦邪l(fā)揮創(chuàng)造性，深刻理解課文內(nèi)容，體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)科的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的主動(dòng)性。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要從學(xué)習(xí)興趣、思維深度、拓展學(xué)習(xí)等方面引導(dǎo)學(xué)生，使他們能夠在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)發(fā)揮主動(dòng)性，在積極思考中發(fā)展語(yǔ)文思維，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率，打造小學(xué)語(yǔ)文魅力課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;深入學(xué)習(xí);動(dòng)態(tài)生成;教學(xué)拓展

在小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)要求下，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)，利用創(chuàng)新課堂來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中深入思考，不斷提升語(yǔ)文綜合能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行引導(dǎo)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)新思維，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師還要注重課堂的拓展，讓他們接觸學(xué)習(xí)與課文相關(guān)的知識(shí)，構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文魅力課堂。

一、設(shè)計(jì)趣味教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要打破枯燥單一的傳統(tǒng)模式，設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能快速進(jìn)入思考狀態(tài)，深入探究課文內(nèi)容，在收獲知識(shí)的過(guò)程中提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用趣味故事進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生在故事情節(jié)的吸引下提高注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)分析課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)競(jìng)賽環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)有效的學(xué)習(xí)方法和記憶方法提高效率，在激烈的競(jìng)賽中提高學(xué)習(xí)熱情。在探究課文內(nèi)容時(shí)，教師可以利用直觀圖片來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)趫D文結(jié)合的方式下深入理解所學(xué)課文，降低學(xué)習(xí)難度，在輕松愉悅的狀態(tài)下推進(jìn)學(xué)習(xí)的深入進(jìn)行。通過(guò)開(kāi)展趣味教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃，他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中能積極思考，在求知欲的引導(dǎo)下進(jìn)行探索，構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文魅力課堂。

二、開(kāi)展問(wèn)題教學(xué)，促進(jìn)語(yǔ)文思維的深入發(fā)展

隨著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的進(jìn)行，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮主體作用。但小學(xué)生年齡較小，掌握的語(yǔ)文知識(shí)有限，在自主學(xué)習(xí)中對(duì)課文理解的深度不夠，不能體會(huì)到課文蘊(yùn)含的深意，導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)效率不高。在教學(xué)過(guò)程中，為了促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文思維的深入發(fā)展，讓他們?cè)谝延兄R(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行深度探究，教師可以根據(jù)課文提出問(wèn)題，讓他們?cè)趩?wèn)題的引導(dǎo)下完成探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，抓住課文重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入理解。通過(guò)解答問(wèn)題，學(xué)生不僅能夠?qū)φn文理解得更深入，還能讓他們從解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，讓他們主動(dòng)向教師提出的其他問(wèn)題進(jìn)行挑戰(zhàn)，由淺入深地完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。

三、注重學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成，加深對(duì)課文的理解

學(xué)生的思維過(guò)程處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，在學(xué)習(xí)相同的知識(shí)時(shí)他們獲得的感受和理解不同。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要注重學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)體會(huì)進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)，使他們能夠針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行多角度探索，在思考中獲得更多的感悟，促進(jìn)他們語(yǔ)文思維的發(fā)展，加深對(duì)課文的理解。例如，在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》時(shí)，教師可以利用多媒體向?qū)W生介紹雷鋒叔叔助人為樂(lè)的事跡，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課文探索，讓他們理解詩(shī)歌的內(nèi)容，進(jìn)一步了解雷鋒叔叔。一名學(xué)生發(fā)表了看法“雖然雷鋒叔叔不在了，但是現(xiàn)在我們生活中出現(xiàn)了更多樂(lè)于助人的人，他們都是‘雷鋒叔叔’”。根據(jù)這名學(xué)生的見(jiàn)解，教師可以利用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)他們，激發(fā)更多的動(dòng)態(tài)生成：這名同學(xué)說(shuō)得非常好，你們能說(shuō)一說(shuō)在生活中遇到過(guò)哪些給予你或他人幫助的人嗎？你幫助過(guò)別人嗎？通過(guò)積極發(fā)言，學(xué)生不僅深化了課文內(nèi)容，而且有利于思想道德建設(shè)，成為對(duì)社會(huì)有幫助的人。

四、進(jìn)行教學(xué)拓展，掌握豐富的知識(shí)

在打造小學(xué)語(yǔ)文魅力教學(xué)時(shí)，教師不能局限于教材內(nèi)容，要在學(xué)生掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，向他們介紹與課文相關(guān)的其他內(nèi)容，讓他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中掌握豐富的知識(shí)，拓展知識(shí)面，提高閱讀興趣。通過(guò)教學(xué)拓展，學(xué)生可以在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多知識(shí)，體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)科的魅力，主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)中，使語(yǔ)文綜合能力得到提升。例如，在教學(xué)《后羿射日》時(shí)，教師讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握了課文內(nèi)容后，可以向他們介紹其他的中國(guó)古代神話(huà)故事，如《女?huà)z補(bǔ)天》《嫦娥奔月》等。通過(guò)教學(xué)拓展，學(xué)生可以了解更多的神話(huà)故事，同時(shí)激發(fā)了他們閱讀書(shū)籍的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀，掌握豐富的知識(shí)。

五、設(shè)計(jì)開(kāi)放性的課堂，發(fā)展語(yǔ)文探究能力

開(kāi)放性的課堂能夠讓學(xué)生進(jìn)行自由探索，打破定式思維對(duì)他們的束縛，讓他們用自己喜歡的方式進(jìn)行分析和思考，有利于促進(jìn)思維的深入發(fā)展，加深對(duì)知識(shí)的理解和感悟。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)開(kāi)放性的課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分發(fā)揮主動(dòng)性，解放思想，在多角度分析過(guò)程中深入理解課文內(nèi)容，感悟課文的情感和主旨，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中收獲自信，有效提供語(yǔ)文探究能力。在開(kāi)放性的語(yǔ)文課堂上，教師還要打破教室的束縛，給他們創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的學(xué)習(xí)空間，讓他們走入社會(huì)、融入生活進(jìn)行思考，體會(huì)課文的真諦。在開(kāi)放性的語(yǔ)文課堂中，教師還可以讓學(xué)生用創(chuàng)新的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)課文的理解。例如，讓學(xué)生把自己對(duì)課文的理解用圖畫(huà)來(lái)表示。在創(chuàng)新的開(kāi)放式課堂上更容易發(fā)揮學(xué)生的思維，讓他們深刻把握課文內(nèi)容，促進(jìn)他們語(yǔ)文綜合素質(zhì)的發(fā)展。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)語(yǔ)文新課改教學(xué)中，教師要構(gòu)建高效的充滿(mǎn)魅力的語(yǔ)文課堂，需要向傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式發(fā)起挑戰(zhàn)，把創(chuàng)新觀念融入教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的主動(dòng)探索興趣，讓他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下進(jìn)行深入思考，不斷提高他們的語(yǔ)文綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]尼瑪永措.趣味教學(xué)，事半功倍——小學(xué)語(yǔ)文趣味教學(xué)研究[J].赤子（上中旬），2015（14）.

（責(zé)任編輯? 林 娟）