梁金霞

數(shù)學學習習慣是指學生在長期的數(shù)學學習過程中逐漸養(yǎng)成并且不易改變的學習行為。“小學數(shù)學新課程標準”明確指出“要培養(yǎng)學生計算仔細、書寫整潔、自覺檢驗以及獨立完成作業(yè)的學習習慣”。其實，良好的數(shù)學學習習慣還有好多方面，我們應該進一步拓寬它的范圍，根據(jù)小學生的心理及年齡特點，結合自己實際教學工作中的體會，我認為小學低年級教師應該著力培養(yǎng)學生以下幾個方面的學習習慣。

一、養(yǎng)成良好的課前準備習慣

課前準備是上好一堂課的前提，尤其是低年級教師應要求學生做好課前準備工作。為了讓學生做到課前準備充分，我們要提出具體明確的要求，經常檢查、督促、講評。我在對低年級學生進行課前準備訓練中，采用多表揚、多獎勵的措施。例如：上課鈴聲停止前，哪一個小組將課本、練習本及必需的文具和學具準備好，并坐在自己的座位上，我就會給該組表揚并每人獎一顆小星星，這樣經過一段時間訓練，使學生逐漸“習慣成自然”，養(yǎng)成了良好的課前準備習慣。

二、養(yǎng)成專心聽講的習慣

專心聽講是主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。因此教師要培養(yǎng)學生上課專心聽講的習慣。上課專心聽講主要包括看、聽、想、做四個方面。良好的聽講習慣要著力從以下四方面進行培養(yǎng)：

（一）獨立思考的習慣

數(shù)學是思考性極強的一門學科，在數(shù)學教學中，必須使學生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣。要使學生獨立思考，首先，要選好思考的內容。思考內容一般在知識的關鍵處，通過設計提問的形式出現(xiàn)。例如，教學100以內的兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法口算時，學生通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并列式解決時，32+29=想一想，你是怎樣計算的？這樣通過一個問題，使學生在教師的指導下，獨立地探索計算方法，培養(yǎng)了獨立思考的習慣。

（二）善于質疑的習慣

在數(shù)學學習過程中，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、質疑問難，是學生創(chuàng)造性學習習慣培養(yǎng)的一個重要方面。愛因斯坦曾說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！辟|疑是解決問題的第一步，是創(chuàng)新的基礎，善于質疑的學生，善于發(fā)現(xiàn)問題。對學生質疑習慣的培養(yǎng)，教師要言傳身教，要教給學生在哪里找疑點，一般來說，質疑可產生在新舊知識的銜接處、學習過程的關鍵處、算法規(guī)律的結論處等。在數(shù)學課堂上，教師應經常設計“自由提問”環(huán)節(jié)，鼓勵學生變換角度，多提問題，相互自由解答疑問、解決問題。

（三）樂于實踐的習慣

教育心理學研究表明：小學低年級學生的思維以具體形象思維為主要形式，正處在向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過渡階段，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進行，因此，必須重視培養(yǎng)學生樂于動手、動腦、動口的良好實踐習慣，使學生通過看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、折一折、講一講來獲取新知。

（四）合作性學習習慣

互助性學習是新課程實施以來小學生學習的一種重要方式，有利于培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神、溝通交流能力、團隊觀念和創(chuàng)新意識。在數(shù)學學習中，學生可以通過課堂合作實驗、共同操作、相互討論、小組交流等形式積極開展互助性學習活動。在活動中，學生要學會表達自己的觀點和見解，學會傾聽他人的發(fā)言，學會評判他人的觀點，學會接受他人的意見。每一次互助性學習，學生都要積極參與，相互學習，相互促進，逐漸養(yǎng)成習慣，以便解決數(shù)學學習中的疑難問題，提高學習效率和質量，不斷取得共同進步。

三、養(yǎng)成良好的做作業(yè)習慣

（一）書寫姿勢規(guī)范

從學生剛入校的那天起，就要培養(yǎng)正確的書寫姿勢，身體要坐直，眼睛與作業(yè)本要保持一尺左右，光線要合適等。

（二）要求書寫工整、格式規(guī)范

從認數(shù)到數(shù)的書寫，都要嚴格要求，特別是符號的準確和步驟的完整。此時對于多次潦草馬虎的同學要狠得下心讓他重做。

（三）態(tài)度認真、獨立完成

獨立完成作業(yè)是發(fā)揮作業(yè)應有作用的切實保證，要經常表揚那些克服困難并認真檢查作業(yè)的學生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)的壞習慣。

（四）認真審題的習慣

審題是進行正確計算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過審題訓練，可以養(yǎng)成學生認真嚴謹?shù)牧晳T，引導學生靈活地選擇正確合理的計算方法，提高做題的質量和速度。所以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的審題習慣是非常重要的。

（五）認真檢查的習慣

如：在計算中，不要抄錯數(shù)，不要計算錯。計算后，要認真檢查“一步一回頭”，同時整個過程要寫的工工整整。在全過程中，每個環(huán)節(jié)都踏踏實實，一絲不茍。

（六）及時改正的習慣

開始要求改正作業(yè)，每位同學要將做錯的題重新在本次作業(yè)后面重新做一次。當天的作業(yè)必須當天全部改正完畢。

數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)也是一項必須持之以恒的工作。任何一個習慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個慢慢形成的過程。而形成過程中，學生必然會有一個新舊反復的過程，這時教師不應操之過急，注意耐心個別糾正，及時提醒，在這個過程中教師必須要有耐心、持之以恒，嚴格訓練，不然將事半功倍。

總之，在小學低年級數(shù)學教學中，教師應運用各種手段培養(yǎng)學生擁有良好的學習習慣，優(yōu)化學習過程，提高學習效率，為確保教學質量和促進學生思維的發(fā)展打下堅實的基礎;促使學生積極、主動地學習，讓好習慣伴隨孩子的成長，為其獲得成功起到推波助瀾的作用。