何文章

【摘? 要】網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境和信息技術(shù)對學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，都發(fā)揮著重要作用，既能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境有知識碎片化等相關(guān)弊端存在，中學(xué)生處在青春期，具有自控能力較差和叛逆等特點(diǎn)，學(xué)校教育和家庭教育在一定程度上的欠缺，導(dǎo)致當(dāng)前中學(xué)生自主學(xué)習(xí)出現(xiàn)一些問題。本文分析和研究了互聯(lián)網(wǎng)背景下中學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并且提出優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代;中學(xué)生;自主合作學(xué)習(xí)

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將大數(shù)據(jù)和云端以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)作為核心，對社會(huì)各領(lǐng)域變革具有推動(dòng)的作用，促進(jìn)全新網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)環(huán)境。教育領(lǐng)域與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有機(jī)地結(jié)合，使教材教具發(fā)生很大的變化。自主學(xué)習(xí)與互聯(lián)網(wǎng)互相碰撞，引發(fā)人們更加重視互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育資源，是互聯(lián)網(wǎng)背景下，中學(xué)生自主學(xué)習(xí)成功實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下初中課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的程度不高

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是被動(dòng)的，只能運(yùn)用教師課堂講解的知識，完成課后的作業(yè)，對于學(xué)生思維的拓展非常不利。這種滿堂灌教學(xué)，教師主要重視的是講解。例如，初中數(shù)學(xué)，在課堂上，教師需要將知識要點(diǎn)反復(fù)地講解，尤其解題方法，學(xué)生若想將所學(xué)知識內(nèi)容掌握，必須要做大量的習(xí)題。學(xué)生為了將各種習(xí)題解答，就要將課堂學(xué)習(xí)的理論知識機(jī)械地應(yīng)用，自主學(xué)習(xí)的意識欠缺。對于重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)程度不高現(xiàn)象，教學(xué)雙方都存在。

（二）課堂教學(xué)手段比較落后

科學(xué)技術(shù)在快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)也更加完善和不斷發(fā)展，在人們生活的各方面都已滲透信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)文化，新課改也要求在中學(xué)教學(xué)中合理地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)。但是，在中學(xué)課堂教學(xué)中，一些教師的教學(xué)手段還主要在黑板和粉筆的傳統(tǒng)模式上停留著，教師無論是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，還是轉(zhuǎn)化網(wǎng)絡(luò)資源的能力都較差，在課堂教學(xué)的過程中，不能將豐富網(wǎng)絡(luò)資源向有效的教學(xué)資源轉(zhuǎn)化，針對運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的整合，將課堂教學(xué)效果提升的能力欠缺。在一定的程度上，落后的教學(xué)手段會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，當(dāng)前的中學(xué)生都具有比較廣的見識，學(xué)習(xí)中認(rèn)可網(wǎng)絡(luò)資源的程度比較高，課堂教學(xué)中，若長時(shí)間應(yīng)用落后的教學(xué)手段，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)比較厭煩，課堂教學(xué)效果受到很大的影響。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)資源的效率比較低

網(wǎng)絡(luò)平臺中，雖然具有內(nèi)容豐富和形式多樣的教學(xué)資源，但是，網(wǎng)絡(luò)信息比較復(fù)雜，還有受中學(xué)生心理和年齡等相關(guān)原因的約束，教師和家長對于傳統(tǒng)教學(xué)模式通常比較認(rèn)可，致使初中教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)資源的效率比較低。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下對中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)

（一）學(xué)習(xí)興趣加強(qiáng)

對于學(xué)生而言，興趣就是最好的老師，有興趣熱情才會(huì)產(chǎn)生。怎樣才能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加強(qiáng)呢？其一，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心，給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，對于學(xué)生養(yǎng)成樂觀積極的學(xué)習(xí)態(tài)度非常有利，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步得到培養(yǎng)。例如，學(xué)生可以將一套獎(jiǎng)懲規(guī)則為自己設(shè)置，某個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成以后，就給予自身一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)。另外，學(xué)生還要將學(xué)習(xí)的自信心樹立起來，告知自己始終是最棒的，利用積極樂觀的姿態(tài)，一步一個(gè)腳印、踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)上的發(fā)展和進(jìn)步。其二，調(diào)整好心態(tài)，具有美好的期待。對于自身所學(xué)知識，學(xué)生應(yīng)該具有接納的心態(tài)，使學(xué)習(xí)成為生活中的一部分。在心理上接納這些學(xué)科以后，學(xué)生就應(yīng)該嘗試著熱愛這些學(xué)科，同時(shí)心理暗示：將這些學(xué)科進(jìn)行探索很有樂趣，并且，能夠更加豐富自身的知識體系。其三，構(gòu)建階段性的目標(biāo)，增加學(xué)習(xí)的激情。應(yīng)該制定長久學(xué)習(xí)的目標(biāo)，階段性的目標(biāo)如果欠缺，學(xué)生學(xué)習(xí)的疲倦感就容易產(chǎn)生，信心和耐心也會(huì)失去。制定學(xué)習(xí)目標(biāo)不能好高騖遠(yuǎn)，應(yīng)該制定階段性、可行性的小目標(biāo)，既有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得以增強(qiáng)，又有利于學(xué)生對本階段學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生更好的認(rèn)知，同時(shí)對下一階段學(xué)習(xí)及時(shí)地修正，以及實(shí)施切實(shí)可行的計(jì)劃。

（二）合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源

其一，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，不被網(wǎng)上其他信息干擾。許多人在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，剛開始是查找某個(gè)信息，查找的過程中，就會(huì)看到有用的信息和有趣的新聞，沿著鏈接點(diǎn)下去，忙了很長時(shí)間，瀏覽結(jié)果與初衷要查的信息已相差很遠(yuǎn)。這種學(xué)習(xí)方法很難取得好的效果。在網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該有一定目的，不能只是隨便地看一看，應(yīng)該有的放矢地看。若想將運(yùn)用某個(gè)知識點(diǎn)的原理尋找到，就要將這個(gè)知識點(diǎn)盯住，能夠在一個(gè)點(diǎn)上聚焦，才能夠使學(xué)習(xí)取得更大的效果。

其二，學(xué)習(xí)不能分心，必須要專一。通過調(diào)查可以了解到，許多學(xué)生具有這樣的經(jīng)歷：本來想通過查找資料學(xué)習(xí)，卻控制不住玩游戲和聊天，大量的時(shí)間不知不覺中就溜走。玩起游戲，時(shí)間就如同流水一樣地過去。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，必須要關(guān)掉一些干擾功能的軟件，安心地學(xué)習(xí)。

其三，選擇自身學(xué)習(xí)的平臺和資源，既要適合又要優(yōu)秀。中學(xué)生應(yīng)該選擇適合自身和口碑好的學(xué)習(xí)平臺和資源。標(biāo)配良好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和聲畫合一的視聽以及圖文并茂的內(nèi)容等相關(guān)的各種多媒體信息，各種多媒體信息為了方便存放和共享，描述定義都要按照描述標(biāo)準(zhǔn)制定。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下優(yōu)化中學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的策略

（一）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源豐富課堂的內(nèi)容

初中課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的搜集重視起來，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，致使課堂教學(xué)的知識性和趣味性得以增加，使課堂教學(xué)的枯燥乏味變得更加豐富多彩。課前讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)的知識，將課前預(yù)習(xí)效率有效地提升，以此為基礎(chǔ)，教師應(yīng)制定科學(xué)的教學(xué)方法，從而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得以激發(fā)。例如，在初中數(shù)學(xué)的多邊形知識學(xué)習(xí)時(shí)，為使學(xué)生能夠?qū)⒉灰?guī)則多邊形更好地掌握，上課以前，教師可以通過整合網(wǎng)絡(luò)資源，將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源有機(jī)結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地制定，還可以安排學(xué)生課前借助網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)資料，課堂教學(xué)的過程以小組形式進(jìn)行討論。如此，不但數(shù)學(xué)概念的抽象會(huì)變得具體可觀，而且課堂氣氛也會(huì)更加活躍，從而將學(xué)生探究的欲望有效地激發(fā)起來;同時(shí)，也能夠使學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行思考和觀察，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以培養(yǎng)。

（二）多樣化的教學(xué)方式提升課堂教學(xué)效果

傳統(tǒng)的中學(xué)教學(xué)模式，教師采用的大多是比較單一的填鴨式教學(xué)方式。為了改變這種傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師在初中教學(xué)過程中，應(yīng)該有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)形式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而使教學(xué)課堂的趣味性得以增強(qiáng)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有效地激發(fā)起來，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果提升的目的。

（三）提升利用網(wǎng)絡(luò)資源的效率培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

相對于初中其他課程而言，數(shù)學(xué)課程容易使學(xué)生感覺枯燥乏味，屬于一門對學(xué)生抽象邏輯思維能力培養(yǎng)的課程。為了將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣調(diào)動(dòng)起來，極大程度地活躍課堂氛圍，上課以前，教師應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)將一些數(shù)學(xué)名人勵(lì)志的故事，使教學(xué)課堂氛圍活躍起來，從而使教學(xué)課堂更加形象和生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度將有效降低。并且課后還要讓學(xué)生自己將相關(guān)資料整理，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力拓展得以培養(yǎng)。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，將新的活力注入初中教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)資源合理科學(xué)地應(yīng)用，既能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)效率，有效地活躍課堂氛圍，又能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心得到滿足，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯? 袁 霜）