徐蓮

摘要：隨著全球化趨勢(shì)的發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)的普及，豐富多元化的教學(xué)途徑為大學(xué)英語(yǔ)教師的未來(lái)發(fā)展提供了很好的鋪墊和機(jī)遇;結(jié)合“智慧教育”的變革，傳統(tǒng)教學(xué)模式與在線教育融合，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突破課堂學(xué)校的限制以及學(xué)生求知的邊界，這不僅對(duì)傳統(tǒng)教育產(chǎn)生了深刻影響，也對(duì)現(xiàn)代教師提出了新的課題和挑戰(zhàn)。當(dāng)“一支粉筆”被“一方屏幕”所取代，課堂從“一張嘴”到“聲光電”，高校外語(yǔ)教師應(yīng)如何將課內(nèi)外聯(lián)系起來(lái);虛擬與現(xiàn)實(shí)互動(dòng)起來(lái);線上線下交融起來(lái)等，利用“智慧教學(xué)”的靈活手段有助于自身的教學(xué)與科研，實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ);智慧教育;變革

背景：隨著中國(guó)改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入和對(duì)人才需求的不斷變化，教育部逐步開(kāi)始重視應(yīng)用型外語(yǔ)檢測(cè)手段的運(yùn)用和人才的培養(yǎng)。教育的本質(zhì)是要培養(yǎng)人才和提高國(guó)民素質(zhì)，“智慧教育”則更注重面向未來(lái)。“智慧教學(xué)”對(duì)于一線教師的挑戰(zhàn)不僅僅局限于創(chuàng)意和表現(xiàn)力，而更需要與時(shí)俱進(jìn)，能夠熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、云技術(shù)等一些先進(jìn)理念進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和大數(shù)據(jù)分析，從而有效地提升課堂效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在大數(shù)據(jù)的信息化時(shí)代，教師應(yīng)能充分利用互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)，尋找所需信息，提出創(chuàng)意課題，通過(guò)分析比較得出結(jié)論或找到問(wèn)題癥結(jié)和解決的方式方法，消除痛點(diǎn)難點(diǎn)，并注意數(shù)據(jù)的時(shí)效和可靠性等。

介紹：一、智慧教育的定義：智慧教育即教育信息化，是指在教育領(lǐng)域（教育管理、教育教學(xué)和教育科研）中全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過(guò)程。其主要技術(shù)特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化;它的基本特征是開(kāi)放、共享、交互、協(xié)作、泛在。即以教育信息化來(lái)促進(jìn)教育現(xiàn)代化，用信息技術(shù)來(lái)改變傳統(tǒng)模式。

二、智慧教育的發(fā)展變革：隨著教育信息化的逐步發(fā)展，既帶來(lái)了教育形式方面和學(xué)習(xí)方式上的重大變革，推動(dòng)了教育改革;也對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)的教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生了巨大的沖擊和影響。不可否認(rèn)，教育信息化作為國(guó)家信息化的重要組成部分，對(duì)于轉(zhuǎn)變教育思路和理念，深化教育改革，提高教育質(zhì)量和效益，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有深遠(yuǎn)的意義，亦是實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的必然選擇。比如：iSpeak在大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)口語(yǔ)考試中的應(yīng)用;U（unipus）校園平臺(tái)在教學(xué)改革模式探索中的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)相結(jié)合;嘗試混合式教學(xué)，借助數(shù)字化手段，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)措施和學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。利用U校園進(jìn)行詞匯練習(xí)，上傳網(wǎng)上補(bǔ)充資材料，并通過(guò)投票功能及時(shí)掌握學(xué)生的作業(yè)情況;老師也可提前掌握課程預(yù)習(xí)和測(cè)試情況，有針對(duì)性地準(zhǔn)備教學(xué)課件、設(shè)置課堂練習(xí)，從而有效地打破提交作業(yè)的時(shí)空局限，縮短‘練—評(píng)—講’的周期，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展;教師還可利用批改網(wǎng)（www.pigai.org）讓學(xué)生注冊(cè)提交作文和翻譯，結(jié)合機(jī)閱和人工評(píng)閱手段給出分?jǐn)?shù)及評(píng)語(yǔ)等。此外，還可利用網(wǎng)上BB（blackboard）平臺(tái)發(fā)布通知，布置作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)課題的交互討論。教育信息化是一個(gè)時(shí)代的聲音，信息化教學(xué)就像一部‘大片’，運(yùn)用聲光電、虛擬仿真、動(dòng)漫等豐富多彩的技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使之知其然和所以然.”

三、智慧教育的意義和作用：智慧教育就是依托物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、無(wú)線通信等新一代信息技術(shù)打造的一種物聯(lián)化、智能化、感知化、泛在化的新型教育形態(tài)和教育模式。教育信息化的未來(lái)將在教育云平臺(tái)上進(jìn)行展現(xiàn)，隨著教育信息化平臺(tái)的發(fā)展應(yīng)用，根據(jù)教育部的十二五規(guī)劃，教育信息化將對(duì)現(xiàn)有的教育網(wǎng)、校園網(wǎng)進(jìn)行教育信息化升級(jí)，可以預(yù)見(jiàn)的是新一代的教育網(wǎng)必然會(huì)成為未來(lái)教育信息化的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)三網(wǎng)合一的教育云平臺(tái)，及互聯(lián)網(wǎng)、電信網(wǎng)、廣電網(wǎng)的跨平臺(tái)使用且手機(jī)短信支持聯(lián)通、電信、移動(dòng)的全網(wǎng)覆蓋。

據(jù)《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》所述：“大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)和交際能力，同時(shí)發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、社會(huì)交往和未來(lái)工作中能夠有效地使用英語(yǔ)，滿足國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人發(fā)展的需要?！苯虒W(xué)應(yīng)“體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，使教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)由‘教’向‘學(xué)’的轉(zhuǎn)變，使教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)由關(guān)注‘教的目的’向關(guān)注‘學(xué)的需要’轉(zhuǎn)變，形成以教師引導(dǎo)和啟發(fā)、學(xué)生積極主動(dòng)參與為主要特征的教學(xué)常態(tài)?！薄案鞲咝?yīng)充分利用信息技術(shù)，積極創(chuàng)建多元的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境。鼓勵(lì)教師建設(shè)和使用微課、慕課，利用網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)教育資源改造和拓展教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施基于課堂和在線網(wǎng)上課程的翻轉(zhuǎn)課堂等混合式教學(xué)模式，使學(xué)生朝著主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)方向發(fā)展?！?/p>

目前制約我國(guó)教育信息化發(fā)展的原因，主要可歸結(jié)為意識(shí)、機(jī)制、經(jīng)費(fèi)和隊(duì)伍問(wèn)題。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》中“加快教育信息化進(jìn)程”包含三方面的內(nèi)容：加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè);加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用;構(gòu)建國(guó)家教育管理信息系統(tǒng)。教育信息化十年規(guī)劃編制的思路就是教育要改變.信息化能夠助力教育改變現(xiàn)狀，若社會(huì)改變了，教育要能應(yīng)對(duì)信息化、全球化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、可持續(xù)發(fā)展等國(guó)際挑戰(zhàn);教育要滿足人民對(duì)優(yōu)質(zhì)、公平、終身、個(gè)性化等方面的期盼;教學(xué)模式發(fā)生了改變，又要求教育者、社會(huì)等相應(yīng)改變以引領(lǐng)潮流;在教育改革的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合國(guó)情。

依據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織2005 年描述的“起步、應(yīng)用、融合、創(chuàng)新”技術(shù)與教育融合路線圖以及中國(guó)實(shí)際，我國(guó)教育與技術(shù)應(yīng)用的融合發(fā)展現(xiàn)已到應(yīng)用整合階段;力爭(zhēng)到2020 年進(jìn)入融合、創(chuàng)新階段并整體接近國(guó)際先進(jìn)水平，屆時(shí)信息化教學(xué)應(yīng)用重點(diǎn)突破，管理信息化水平顯著提高，數(shù)字化優(yōu)質(zhì)資源廣泛共享，網(wǎng)絡(luò)化基礎(chǔ)設(shè)施全面覆蓋。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在一個(gè)日新月異的變革時(shí)代，教師應(yīng)致力于研究教學(xué)之法，精于設(shè)計(jì)?！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，這個(gè)多元的時(shí)代提供了豐富的智慧工具，運(yùn)用這些工具設(shè)計(jì)智慧課堂、發(fā)展智慧教師、培養(yǎng)智慧人才是高等教育的發(fā)展方向;其實(shí)智慧教育已體現(xiàn)在智慧校園、智慧教室、智慧課堂和智慧城市所打造的方方面面，愿智慧之星能不斷地促進(jìn)中國(guó)高等教育外語(yǔ)界的蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊現(xiàn)民，劉雍潛，等.我國(guó)智慧發(fā)展戰(zhàn)略與路徑選擇[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014，（1）：12-19