蔡玉光

摘要：高等職業(yè)院校畢業(yè)論文是教學(xué)過(guò)程中最后的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生融合專(zhuān)業(yè)知識(shí)的檢驗(yàn)，總結(jié)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谖磥?lái)職場(chǎng)具有獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;畢業(yè)論文考核過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力過(guò)程，彰顯了教學(xué)為學(xué)生就業(yè)服務(wù)的宗旨。另一方面，畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)論文也反映了學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。在此本文分析數(shù)控專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文考核中存在的幾個(gè)問(wèn)題，分享了教學(xué)改革的措施及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職院校 ? 數(shù)控專(zhuān)業(yè) ? 畢業(yè)論文 ?創(chuàng)新思維 ?教改對(duì)策

一、引言

高等職業(yè)院校數(shù)控專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)任務(wù)，是為當(dāng)今企業(yè)培養(yǎng)具有數(shù)控專(zhuān)業(yè)知識(shí)和熟練數(shù)控技能的綜合應(yīng)用型技術(shù)人才。高職生學(xué)制三年，在校學(xué)習(xí)的時(shí)間近四學(xué)期，其余時(shí)間是工廠企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)作工學(xué)結(jié)合，實(shí)習(xí)期間注重上崗動(dòng)手技術(shù)能力的培養(yǎng)，數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)（深度、廣度）總結(jié)能力有限，因此我們對(duì)此專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的理論深度要求酌情降低，在論文中更注重體現(xiàn)技能性，實(shí)用性以及數(shù)據(jù)展現(xiàn)，因此教師在考核畢業(yè)論文指導(dǎo)時(shí)注意調(diào)整教學(xué)指導(dǎo)方法。在此，提出此指導(dǎo)環(huán)節(jié)中一些問(wèn)題，分享系列新思維新想法。

二、高職數(shù)控專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)中存在的諸多問(wèn)題

1、在論文指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)一些畢業(yè)論文主題陳舊，沒(méi)有體現(xiàn)出現(xiàn)代數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，沒(méi)能與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和管理實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。2、數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論分析不到位，不能合理運(yùn)用參考文獻(xiàn)。3、文章邏輯性不強(qiáng)，文字功底不夠，沒(méi)有獨(dú)特的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。4、在文章中缺乏數(shù)據(jù)的對(duì)比，分析和處理不科學(xué)。5、論文框架不規(guī)范，缺少摘要、關(guān)鍵詞、參考資料等元素。

三、畢業(yè)論文中存在問(wèn)題的情況分析

1、高職數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生理論知識(shí)不扎實(shí)，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作困難

根據(jù)我院3+2數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的情況來(lái)看，數(shù)控專(zhuān)業(yè)是為適應(yīng)高新技術(shù)發(fā)展新形勢(shì)的需要應(yīng)運(yùn)而生，其目的是為企業(yè)培養(yǎng)數(shù)控專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。多少緩解當(dāng)時(shí)數(shù)控高級(jí)技能型人才

緊缺的問(wèn)題，但由于生源問(wèn)題，學(xué)習(xí)習(xí)慣不盡如人意，表現(xiàn)出學(xué)生理論知識(shí)深度淺，范圍窄，如不繼續(xù)教育，會(huì)影響后續(xù)職場(chǎng)發(fā)展和就業(yè)面的拓寬。另一方面就是學(xué)制短的問(wèn)題，也導(dǎo)致學(xué)生公共基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)時(shí)間短。專(zhuān)業(yè)論文要求專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，熟練運(yùn)用理論知識(shí)因此學(xué)生在畢業(yè)論文寫(xiě)作感覺(jué)吃力困難。

2、畢業(yè)論文寫(xiě)作和學(xué)生參加招聘時(shí)間有一定沖突，導(dǎo)致論文寫(xiě)作質(zhì)量不高

專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文一般安排在第六學(xué)期，這學(xué)期另一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是畢業(yè)鑒定工作及學(xué)生就業(yè)安排，時(shí)間緊，任務(wù)重，壓力大，由此多數(shù)教師和學(xué)生把工作學(xué)習(xí)精力放在了就業(yè)程序上，從而有些敷衍畢業(yè)論文，認(rèn)為這一環(huán)節(jié)可以蒙混過(guò)關(guān)，而懈怠論文寫(xiě)作。

3、數(shù)控專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師師資力量有待提高

由于高職院校擴(kuò)招，呈現(xiàn)出使得數(shù)控專(zhuān)業(yè)師資不足的現(xiàn)像，老師們課時(shí)多，壓力大，同時(shí)還得進(jìn)行該專(zhuān)業(yè)繼續(xù)教育，因此，教師們沒(méi)有足夠的時(shí)間、精力來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文。小部分年青教師理論知識(shí)豐富而缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在指導(dǎo)過(guò)程中，呈現(xiàn)倉(cāng)促選題、督促不力，指導(dǎo)不作為等情況，學(xué)生出現(xiàn)群龍無(wú)首現(xiàn)像，造成學(xué)生寫(xiě)的論文不規(guī)范，沒(méi)有邏輯性，專(zhuān)業(yè)闡述不合理，嚴(yán)重影響了論文質(zhì)量。從教師職業(yè)素質(zhì)上分析，部分教育工作者責(zé)任心不強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)水平不高，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平要求不嚴(yán)，出現(xiàn)遷就學(xué)生態(tài)度，也產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。

4、缺乏參考資料專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)及來(lái)源

高職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)是新興專(zhuān)業(yè)，書(shū)本專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)數(shù)據(jù)資源很少，同時(shí)也因?qū)W校圖書(shū)館藏書(shū)較少，升級(jí)較緩，學(xué)生只能在互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)資料，但只能是些只言片語(yǔ)的不系統(tǒng)的資料，最后也是影響了論文的專(zhuān)業(yè)性，影響了文章質(zhì)量。

四、創(chuàng)新思維指導(dǎo)下的教改，提高數(shù)控專(zhuān)業(yè)論文質(zhì)量措施

1、增加畢業(yè)論文指導(dǎo)課時(shí)，加強(qiáng)畢業(yè)學(xué)生綜合能力培訓(xùn)

針對(duì)畢業(yè)生寫(xiě)作基礎(chǔ)差，查找資料方法不正確，特增加增設(shè)應(yīng)用文寫(xiě)作、文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)處理等講座;在日常教學(xué)中，教師不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，更要訓(xùn)練學(xué)生去使用現(xiàn)有工具和文獻(xiàn)資料。如在講授一些專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，指定學(xué)生閱讀本專(zhuān)業(yè)高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文，多給學(xué)生寫(xiě)論文的機(jī)會(huì)，如階段論文、學(xué)期論文，使學(xué)生可以積累資料和經(jīng)驗(yàn)。

2、論文寫(xiě)作布置規(guī)劃指導(dǎo)可調(diào)至畢業(yè)前一學(xué)期

畢業(yè)論文指導(dǎo)工作可提前一學(xué)期開(kāi)啟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，增加多名專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，擬定論文選題及題綱。錯(cuò)開(kāi)求職就業(yè)的時(shí)間，有充裕時(shí)間游刃有余接受論文寫(xiě)作指導(dǎo)，查閱數(shù)控專(zhuān)業(yè)相關(guān)文獻(xiàn)、收集數(shù)據(jù)資料、做實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)等;學(xué)生這方面分兩種情況，一部分是在校學(xué)習(xí)和，另一部分是工學(xué)結(jié)合的學(xué)生，在校生在教師指導(dǎo)下在實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行調(diào)查研究，更多機(jī)會(huì)請(qǐng)教指導(dǎo)教師。對(duì)工學(xué)結(jié)合學(xué)生，可通過(guò)微信或QQ與教師聯(lián)系，在企業(yè)實(shí)際崗位中進(jìn)行調(diào)查研究，利用業(yè)余時(shí)間撰寫(xiě)論文及修改。

3、借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行深度資料收集

專(zhuān)業(yè)教師在培訓(xùn)畢業(yè)論文寫(xiě)作指導(dǎo)期間，一定要重點(diǎn)進(jìn)行信息資料建設(shè)培訓(xùn)，與學(xué)生一起把查找到的數(shù)控專(zhuān)業(yè)相關(guān)資料及重要參考價(jià)值的資料和文獻(xiàn)盡快轉(zhuǎn)化為數(shù)字化信息，和信息專(zhuān)業(yè)教師一起建立畢業(yè)論文專(zhuān)題的信息資料庫(kù)，掛在學(xué)校教育平臺(tái)上分享給學(xué)生使用。精選往屆優(yōu)秀畢業(yè)論文刊登平臺(tái)供學(xué)生下載并瀏覽;學(xué)校購(gòu)置專(zhuān)業(yè)電子期刊供學(xué)生參考。

4、論文選題要緊扣數(shù)控專(zhuān)業(yè)前沿技術(shù)

數(shù)控專(zhuān)業(yè)教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)，要求學(xué)生論文選題要緊扣數(shù)控專(zhuān)業(yè)前沿技術(shù)，以體現(xiàn)高職院校專(zhuān)業(yè)特色。引導(dǎo)學(xué)生拓展創(chuàng)新思維，降低專(zhuān)業(yè)課題難度，挖掘?qū)I(yè)寬度，指導(dǎo)學(xué)生注重專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和綜合實(shí)作能力的融合。

6、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍繼續(xù)教育，提高綜合素質(zhì)

高職學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量高低決定于教師指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，起著關(guān)鍵作用，學(xué)校教學(xué)管理機(jī)構(gòu)必須充分學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師資源，挖掘他們的教學(xué)工作潛力，同時(shí)鼓勵(lì)監(jiān)督他們業(yè)務(wù)水平，拓展創(chuàng)新思維，了解現(xiàn)代數(shù)控前沿技術(shù)。教改措施如下：對(duì)年青教師或轉(zhuǎn)型教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)及加強(qiáng)繼續(xù)教育;要求所有專(zhuān)業(yè)教師具有“雙師型”資格及BIM專(zhuān)業(yè)上崗證書(shū)，同時(shí)派往機(jī)械企業(yè)等實(shí)習(xí)基地加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力。

五、結(jié)語(yǔ)

教育是知識(shí)創(chuàng)新傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖藍(lán)。高職教學(xué)就是為社會(huì)輸出更多更好的崗位技術(shù)人員，畢業(yè)論文是教學(xué)重要一環(huán)，在寫(xiě)作中也是為未來(lái)職場(chǎng)工作崗位打下寫(xiě)作基礎(chǔ)，同時(shí)把知識(shí)和技術(shù)融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的提高。在論文指導(dǎo)工作中，我們數(shù)控教育工作者一起努力，認(rèn)真對(duì)待目前畢業(yè)論文中存在的問(wèn)題，充分發(fā)揮各自的職能，只有這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)出合格的數(shù)控技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]林宗勝 ?高職數(shù)控畢業(yè)論文中存在問(wèn)題的分析及對(duì)策【J】。職業(yè)工學(xué)院學(xué)報(bào).

[2]李天涵 ?分析高職數(shù)控專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)【J】?？萍既?qǐng)?bào)，2007，（2）：133.

（作者單位：重慶市工業(yè)高級(jí)技工學(xué)校）