范娛艷

我國(guó)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，綜合國(guó)力明顯提升，為了繼續(xù)維持我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展性，需要不斷地培養(yǎng)我國(guó)的新生代人才，而相較與20世紀(jì)，我國(guó)的教育環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)生可以在舒適的環(huán)境中接受高質(zhì)量的教育，且我國(guó)越來(lái)越多的學(xué)生擁有了接受高等教育的條件。隨著科技的進(jìn)步，為了能夠讓學(xué)校的教學(xué)跟得上時(shí)代的進(jìn)步，需要鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，并且要求教師具備創(chuàng)新教學(xué)的能力，尋找到更加適合21世紀(jì)對(duì)學(xué)生的教學(xué)方法。我國(guó)曾經(jīng)傳統(tǒng)教學(xué)方法，由于其對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的開(kāi)發(fā)不到位，因此已經(jīng)逐漸被摒棄，并且出現(xiàn)了各種各樣的創(chuàng)新教學(xué)方法，例如翻轉(zhuǎn)課堂、互動(dòng)課堂、慕課等教學(xué)方法，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了教學(xué)質(zhì)量，但是為了能夠不落后于時(shí)代，教師仍然需要進(jìn)一步地努力，因此要求教師具備創(chuàng)新教學(xué)的能力。

一、創(chuàng)新教學(xué)能力

隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平提升，我國(guó)對(duì)于人才的需求也更高，且我國(guó)的人口數(shù)量龐大，如果可以提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，綜合起來(lái)我國(guó)地人才質(zhì)量會(huì)得到質(zhì)的飛躍，而提升的道路上離不開(kāi)改革創(chuàng)新，因?yàn)橹挥袆?chuàng)新才能有所突破，因此要求在21世紀(jì)教師需要具備創(chuàng)新教學(xué)的能力，其中包括創(chuàng)新教學(xué)方法、創(chuàng)新教師角色、創(chuàng)新考試方式、創(chuàng)新作業(yè)方式以及創(chuàng)新課堂形式五大項(xiàng)內(nèi)容。

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

創(chuàng)新教學(xué)能力要求教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，當(dāng)前，我國(guó)的教育界已經(jīng)創(chuàng)新出了許多的教學(xué)方法，但是創(chuàng)新的步伐不能停歇，教師需要在當(dāng)前已經(jīng)擁有的教學(xué)方法中繼續(xù)進(jìn)行開(kāi)拓創(chuàng)新，并且需要緊緊地與我國(guó)的政策與方針相結(jié)合，確保教學(xué)方法具有較高的質(zhì)量并且會(huì)產(chǎn)生積極影響，同時(shí)還需要將重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所創(chuàng)新的教學(xué)方法必須能夠提升學(xué)生的學(xué)興趣，從而獲取到更高的教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)新教師角色

在傳統(tǒng)的觀念中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的接受者，經(jīng)過(guò)教育學(xué)者多年的研究，教師的角色開(kāi)始發(fā)生變化，當(dāng)前越來(lái)越提升讓學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)者，教師作為引導(dǎo)者，但是這種定位仍然存在著許多問(wèn)題，因此需要教師在實(shí)際的教學(xué)中繼續(xù)創(chuàng)新出新的教師角色，從而尋找導(dǎo)致最適合21世紀(jì)學(xué)生的教師的角色。

（三）創(chuàng)新考試方式

教師還需要?jiǎng)?chuàng)新考試方式，盡管當(dāng)前我國(guó)的高考已經(jīng)進(jìn)行了變革，但是仍然需要進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)新，因?yàn)樵S多考試仍然太過(guò)于片面，導(dǎo)致學(xué)生的真實(shí)水平并不能通過(guò)考試直觀體現(xiàn)出來(lái)，因此導(dǎo)致許多學(xué)生在面對(duì)自己的考試成績(jī)時(shí)產(chǎn)生困惑，并且教師依據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)對(duì)學(xué)生所進(jìn)行分析也不夠貼切于學(xué)生的真實(shí)水平，所以教師仍然需要?jiǎng)?chuàng)新考試方式，尋找到能夠更加直觀準(zhǔn)確地體現(xiàn)出學(xué)生真實(shí)水平的考試方式。

（四）創(chuàng)新作業(yè)方式

當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力重大，且在信息時(shí)代，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)更多，為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，教師在提升課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還需要幫助緩解學(xué)生的作業(yè)壓力，為學(xué)生設(shè)計(jì)更加具有效率的作業(yè)方式，幫助學(xué)生減少做作業(yè)的時(shí)間，但是需要確保學(xué)生能夠通過(guò)做作業(yè)消化吸收課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且通過(guò)作業(yè)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師需要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)方式，尋找更適合21世紀(jì)學(xué)生的作業(yè)方式。

（五）創(chuàng)新課堂形式

教師還需要?jiǎng)?chuàng)新課堂形式，當(dāng)前已經(jīng)擁有的課堂形式主要為實(shí)體課堂與線上課堂形式，并且在實(shí)體課堂中，教師可以為學(xué)生提供與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合教學(xué)，雖然我國(guó)的課堂形式已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，但是仍然需要進(jìn)一步提升，因?yàn)檫M(jìn)步的道路需要一直前進(jìn)，雖然當(dāng)前的課堂形式看起來(lái)已經(jīng)非常完美，但是回想多年前，教師對(duì)于當(dāng)時(shí)的課堂也十分滿意，認(rèn)為課堂形式非常完美。

這是由于科技在不斷地進(jìn)步，尤其是21世紀(jì)，是科技的時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代，未來(lái)的人工智能與5G網(wǎng)路能均有可能成為創(chuàng)新課堂形式的突破口，因此教師需要具備創(chuàng)新教學(xué)能力，不斷地根據(jù)時(shí)代的進(jìn)步創(chuàng)新課堂形式。

二、21世紀(jì)教師創(chuàng)新教學(xué)的挑戰(zhàn)

在21世紀(jì)教師在進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)時(shí)會(huì)面臨著重重的挑戰(zhàn)，其中可以預(yù)知的挑戰(zhàn)為社會(huì)對(duì)學(xué)校的傳統(tǒng)觀念、家長(zhǎng)對(duì)創(chuàng)新教學(xué)的支持程度、創(chuàng)新教學(xué)的探索過(guò)程、教師經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題以及設(shè)備支持問(wèn)題。只有直面挑戰(zhàn)并且戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，才能為更好地幫助教師展現(xiàn)自己的創(chuàng)新教學(xué)能力。

（一）社會(huì)對(duì)學(xué)校的傳統(tǒng)觀念

由于我國(guó)具有悠久的歷史，且在歷史長(zhǎng)河中，教育的步伐從未停歇，因此我國(guó)的社會(huì)對(duì)于教育的認(rèn)知根深蒂固，教師在進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的時(shí)候，需要解決與面對(duì)的問(wèn)題，很有可能有很大一部分來(lái)自社會(huì)的輿論，因?yàn)榻處煹膭?chuàng)新教學(xué)行為，在社會(huì)傳統(tǒng)的眼光下，有可能會(huì)被當(dāng)做“異類(lèi)”，并且?guī)е猩坨R去看待教師的創(chuàng)新教學(xué)行為，甚至有可能有人會(huì)指責(zé)教師，不能那學(xué)生做“實(shí)驗(yàn)”，應(yīng)當(dāng)本本分分地教學(xué)，認(rèn)為教師所進(jìn)行的創(chuàng)新教學(xué)行為屬于不踏實(shí)的表現(xiàn)，這是由于社會(huì)對(duì)創(chuàng)新教學(xué)的重要性的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足。

（二）家長(zhǎng)對(duì)創(chuàng)新教學(xué)的支持程度

當(dāng)前為21世紀(jì)的起始階段，學(xué)生的家長(zhǎng)多接受的是上個(gè)世紀(jì)的教育，因此家長(zhǎng)與當(dāng)前學(xué)生所接受的創(chuàng)新教學(xué)形式的教育會(huì)存在非常大的差異，而人類(lèi)對(duì)于新事物既好奇又存在防備心理，因此會(huì)對(duì)教師的創(chuàng)新教學(xué)行為持懷疑的態(tài)度，既不支持也不反對(duì)，而一旦發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)生下降，便有可能將責(zé)任怪在教師的創(chuàng)新教學(xué)工作上，認(rèn)為是教師的創(chuàng)新教學(xué)方法存在問(wèn)題，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)際上學(xué)生的學(xué)習(xí)下滑，對(duì)其產(chǎn)生影響的因素有很多，且學(xué)生退步永遠(yuǎn)比進(jìn)步可以更加直觀地觀察到，因此教師的創(chuàng)新教學(xué)可能不會(huì)得到家長(zhǎng)的支持。

（三）創(chuàng)新教學(xué)的探索過(guò)程

教師在研究創(chuàng)新教學(xué)的時(shí)候，可能會(huì)在探索的過(guò)程中面對(duì)各種各樣的問(wèn)題，例如教師可能會(huì)直觀得發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)新教學(xué)方法的效果不太理想，有可能會(huì)出現(xiàn)課堂秩序混亂、學(xué)生的學(xué)習(xí)重心發(fā)生偏移等問(wèn)題，導(dǎo)致教師對(duì)自己的創(chuàng)新能力產(chǎn)生嚴(yán)重的懷疑，并且會(huì)產(chǎn)生深深的自責(zé)感，認(rèn)為自己對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了消極影響，因此對(duì)創(chuàng)新教學(xué)開(kāi)始打退堂鼓，從此再也不敢輕易嘗試創(chuàng)新教學(xué)，陷在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中難以突破，但是事實(shí)上，有些時(shí)候，教師已經(jīng)離成功近在咫尺，僅需要再努力一下便有可能會(huì)取得成功，證明自己的實(shí)力，并且提升教學(xué)質(zhì)量，彌補(bǔ)探索過(guò)程中所產(chǎn)生的損失。

（四）教師經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題

會(huì)對(duì)創(chuàng)新教學(xué)產(chǎn)生阻礙的還有教師的經(jīng)驗(yàn)，通常具備創(chuàng)新思維的為年輕的教師，但是年輕教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致其雖然有許多好的點(diǎn)子與創(chuàng)意，但是考慮不全面，導(dǎo)致在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中產(chǎn)生許多問(wèn)題，而對(duì)于經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，其已經(jīng)取得了一些教學(xué)成果，因此對(duì)當(dāng)前的現(xiàn)狀比較滿意，便缺乏了創(chuàng)新的動(dòng)力，甚至?xí)?dān)心創(chuàng)新教學(xué)會(huì)破壞當(dāng)前良好的教學(xué)質(zhì)量，因此導(dǎo)致我國(guó)的創(chuàng)新教學(xué)事業(yè)進(jìn)步的速度非常緩慢。

（五）設(shè)備支持問(wèn)題

導(dǎo)致教師的教學(xué)創(chuàng)新存在挑戰(zhàn)的還有設(shè)備支持的問(wèn)題，由于在21世紀(jì)，教師在創(chuàng)新教學(xué)的時(shí)候，勢(shì)必需要與科技聯(lián)系在一起，但是有時(shí)候，教師雖然有非常好的點(diǎn)子，但是由于設(shè)備的限制，教師難以真正地將自己的創(chuàng)新教學(xué)計(jì)劃落實(shí)到位，導(dǎo)致一些非常好的創(chuàng)新教學(xué)方法被擱置，這是我國(guó)教育界的損失。

三、21世紀(jì)教師戰(zhàn)勝創(chuàng)新教學(xué)挑戰(zhàn)的策略

在新世紀(jì)，我國(guó)的教師面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教師不僅僅是教導(dǎo)學(xué)生的主力軍，也應(yīng)當(dāng)是教育界具有強(qiáng)大能力的研究者，在21世紀(jì)下，需要戰(zhàn)勝創(chuàng)新教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)，其主要的策略為政府幫助宣傳、增加與家長(zhǎng)的溝通、理智地勇往直前、老帶新以及政府提供教師創(chuàng)新教學(xué)資金，從而幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，全面提升我國(guó)的教學(xué)質(zhì)量與水平，培養(yǎng)更高水平的人才，為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（一）政府幫助宣傳

為了解決當(dāng)前所存在的問(wèn)題，需要政府幫助進(jìn)行積極宣傳，向社會(huì)宣傳創(chuàng)新教學(xué)的重要性，并且提升社會(huì)對(duì)創(chuàng)新教學(xué)的重視水平，呼吁社會(huì)各界共同為創(chuàng)新教學(xué)出謀劃策，幫助教師實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，全面提升我國(guó)的教育水平，培養(yǎng)更多的高質(zhì)量人才。

（二）增加與家長(zhǎng)的溝通

教師需要主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行積極的溝通，讓家長(zhǎng)放心，并且努力做出成果，因?yàn)榧议L(zhǎng)一旦看到學(xué)生的學(xué)成績(jī)有進(jìn)步，就會(huì)對(duì)教師的創(chuàng)新教學(xué)放心。同時(shí)教師還需要在家長(zhǎng)的心中樹(shù)立可靠的形象，從而獲得家長(zhǎng)更多的支持，能夠減少在進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的過(guò)程中多面對(duì)阻力。

（三）理智地勇往直前

教師在探索創(chuàng)新教學(xué)的過(guò)程中面對(duì)困難時(shí)，不能輕易地打退堂鼓，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻告訴自己失敗乃成功之母，只有失敗過(guò)才能在失敗中吸取教訓(xùn)不斷進(jìn)步，沒(méi)有任何事情在發(fā)展的過(guò)程中可以一帆風(fēng)順，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后更加應(yīng)當(dāng)努力解決問(wèn)題，取得一定成果，才能對(duì)得起自己作為教師的身份。

（四）老帶新

學(xué)?？梢怨膭?lì)由經(jīng)驗(yàn)豐富且成功的教師帶領(lǐng)新來(lái)的教師，結(jié)合新生代教師的具有創(chuàng)意的大腦與老教師豐富的經(jīng)驗(yàn)，共同研究創(chuàng)新教學(xué)，實(shí)現(xiàn)在開(kāi)拓創(chuàng)新的同時(shí)，時(shí)刻保持具有科學(xué)性，并且能夠分析創(chuàng)新的過(guò)程中可能存在的風(fēng)險(xiǎn)，采取措施降低或避免風(fēng)險(xiǎn)。

（五）政府提供教師創(chuàng)新教學(xué)資金

政府可以鼓勵(lì)教師將個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新教學(xué)方法寫(xiě)成項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)，交由政府審核，有政府篩選出具有較高價(jià)值的教師，為其提供創(chuàng)新教學(xué)資金支持，從而滿足其在進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)中的各項(xiàng)需求。

創(chuàng)新教學(xué)能力是21世紀(jì)教師所必須掌握的能力，此能力要求教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，尋找到更加適合學(xué)生的教學(xué)方法，同時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)新教師角色，這也就意味著教師需要針對(duì)教學(xué)方法重新定位自己的角色，并且根據(jù)方法隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，具有靈活性，再者，教師還需要?jiǎng)?chuàng)新考試方式，從而尋找到能夠全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考試形式，并且，教師還需要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)方式，與教學(xué)方法相結(jié)合，幫助培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，最后，教師還需要?jiǎng)?chuàng)新課堂形式，幫助學(xué)生更好地集中在課堂上的注意力，甚至可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在異地進(jìn)行上課，為學(xué)生提供更多進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。由于我國(guó)具有五千多年的歷史，教育的歷史也很長(zhǎng)，因此若想打破陳規(guī)進(jìn)行創(chuàng)新，也面臨著許多的挑戰(zhàn)。

首先是社會(huì)對(duì)學(xué)校的傳統(tǒng)觀念，可能會(huì)導(dǎo)致社會(huì)對(duì)學(xué)校的創(chuàng)新行為產(chǎn)生質(zhì)疑，因此導(dǎo)致創(chuàng)新的步伐受到阻礙。

其次，由于家長(zhǎng)所接受的教育與所創(chuàng)新的教育勢(shì)必存在著巨大的差異，就有可能會(huì)出現(xiàn)家長(zhǎng)不支持教師創(chuàng)新教育的情況，再者，教師在創(chuàng)新教學(xué)的探索過(guò)程中，不可能一帆風(fēng)順，很有可能會(huì)導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量下降等問(wèn)題，并且，還面臨著教師的經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題，如果教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，會(huì)導(dǎo)致其在進(jìn)行創(chuàng)新的時(shí)候缺乏科學(xué)性，而一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，通常并不希望主動(dòng)創(chuàng)新，因?yàn)槠湟呀?jīng)實(shí)現(xiàn)了個(gè)人理想的教學(xué)期望。

最后，還有設(shè)備支持的問(wèn)題，因?yàn)橐恍﹦?chuàng)新教學(xué)需要設(shè)備進(jìn)行支持，但是受限于學(xué)校的條件，教師的需求可能難以滿足。

四、結(jié)語(yǔ)

教師是培養(yǎng)我國(guó)人才的關(guān)鍵人物，在學(xué)生接受教育的過(guò)程中會(huì)受到教師非常大的影響，教師會(huì)對(duì)學(xué)生的終身產(chǎn)生巨大的影響，因此教師需要勇敢地挑戰(zhàn)自己，為了完成身為教師培養(yǎng)人才的責(zé)任，教師需要解決進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)所具備的種種挑戰(zhàn)，其中可以幫助教師解決問(wèn)題的策略有，政府可以幫助宣傳創(chuàng)新教學(xué)的重要性，獲得社會(huì)的認(rèn)可，甚至可以集思廣益，動(dòng)用社會(huì)的力量幫助教師進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)工作，

其次，教師需要主動(dòng)增加與家長(zhǎng)的溝通，向家長(zhǎng)講解自己的教學(xué)方法，并且努力做出教學(xué)成果，看到成果的家長(zhǎng)自然也會(huì)放下心中顧慮，全力支持教師，再者，教師還需要理智的勇往直前，勇敢地面對(duì)在探索的過(guò)程中產(chǎn)生的各種問(wèn)題，及時(shí)將問(wèn)題解決，不能被輕易擊倒，真正做到言傳身受，并且，可以采取老帶新的策略，即由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師帶領(lǐng)新的教師共同進(jìn)行創(chuàng)新，利用教師的經(jīng)驗(yàn)與新教師具有創(chuàng)造力的頭腦共同協(xié)作進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新工作，最后，為支持教師的創(chuàng)新教學(xué)工作，政府需要篩選教師的項(xiàng)目為其提供創(chuàng)新教學(xué)資金支持。

（責(zé)任編輯? 林 娟）