周仕林

摘 要：隨著各種技能大賽的普及，對中職學(xué)校的師資有了新的要求，同時對中職學(xué)生提出了新的希望。職業(yè)技能大賽，具有行業(yè)引領(lǐng)作用，推動職業(yè)教育將課程與實際工作技能相結(jié)合，要求教師不斷提升自身能力，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。職業(yè)技能大賽不僅促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革，也促進(jìn)著職業(yè)教育的進(jìn)步和社會的認(rèn)可。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；技能大賽

一、職業(yè)技能大賽促進(jìn)了教師能力的提高

技能大賽取得好成績的關(guān)鍵是教師。筆者所參加職業(yè)技能大賽項目是電子技術(shù)項目，該項目主要考察電子技術(shù)行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)理論知識、實踐操作能力等幾個方面。為了保證大賽的取得好的成績，教師需要不斷提高自身水平。

利用校企合作的機會，多與企業(yè)工作人員接觸，了解電子技術(shù)的各項職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；并且要查閱相關(guān)技術(shù)文件，充分理解國家制定的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，做到有理有據(jù)。在此過程中教師能夠很好的提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，而不是停留在只知空喊6S卻不知6S為何物的尷尬狀態(tài)。

多數(shù)教師都是離開校園就進(jìn)入到教師工作崗位之中，缺乏相關(guān)的實踐經(jīng)歷，對專業(yè)知識的理解也非常表面，這樣的老師根本沒法培養(yǎng)出好的學(xué)生。優(yōu)秀的專業(yè)教師需要有大量的動手實踐經(jīng)驗，在實踐中結(jié)合專業(yè)理論知識，在實踐中對專業(yè)理論知識再理解再沉淀，只有這樣才能對專業(yè)知識理解的更透徹。教師就在反反復(fù)復(fù)的動手實踐與思考沉淀中讓自己的專業(yè)理論知識得到升華。

電子技術(shù)發(fā)展迅猛，職業(yè)技能大賽也與行業(yè)技術(shù)緊密相連，這樣對教師的知識更新能力和掌握新技能能力提出更高的要求。為了能夠更好的應(yīng)對這種挑戰(zhàn)，教師要多關(guān)注行業(yè)動態(tài)，多參與企業(yè)的生產(chǎn)。在了解到行業(yè)所需哪些專業(yè)技術(shù)后，便開始逛論壇查資料進(jìn)行自學(xué)，同時結(jié)合實踐操作，盡快掌握新的專業(yè)技能。教師也就在無形之中使得自己的專業(yè)技能更上一步。

二、職業(yè)技能大賽促進(jìn)了學(xué)生的成長

大賽選手在經(jīng)過技能大賽的洗禮后會有一個非常明顯的成長。成長主要體現(xiàn)在三個方面：專業(yè)技能、工作態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情。

在整個大賽的訓(xùn)練過程中，教師會傳授學(xué)生各種專業(yè)技能，然后不斷安排任務(wù)讓學(xué)生去完成。在做任務(wù)的過程中學(xué)生會去執(zhí)行職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將專業(yè)理論知識運用到實踐中，同時可以不斷強化專業(yè)技能（焊接、測量、軟件操作等）。在經(jīng)過大量的訓(xùn)練后，學(xué)生的專業(yè)技能能夠到達(dá)一定的高度，相比普通學(xué)生有很明顯的進(jìn)步。

所謂的工匠精神指的不是具有多高的技能，而是能把細(xì)節(jié)之處做到完美。技能大賽也正是秉持這種工匠精神，要求具備高水平技能的同時也能將細(xì)節(jié)之處做到很好。所以在平時的訓(xùn)練中，要求學(xué)生注意細(xì)節(jié)，長此以往，促使學(xué)生養(yǎng)成一種仔細(xì)且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，這對其今后的工作是有百利而無害的。

三、職業(yè)技能大賽促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的改變

中職電子技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容多年不變，EDA技術(shù)及單片機技術(shù)等課近八年未換課本。

EDA技術(shù)所學(xué)的畫圖軟件為DXP2004版，從軟件名稱就可以知道所學(xué)內(nèi)容是多么陳舊?，F(xiàn)在電子相關(guān)企業(yè)的工程人員進(jìn)行PCB的繪制使用的軟件版本為Altium Designer Summer，職業(yè)技能大賽所要求使用的PCB繪制軟件也是該版本。

另外，單片機技術(shù)所學(xué)的內(nèi)容依舊是51系列的8位單片機，雖然這是基礎(chǔ)課程，但是在實際應(yīng)用的已經(jīng)非常少，現(xiàn)在主流芯片多為32位的ARM，在最新一屆的世界技能大賽中，也把ARM的使用納入了考核范圍。

大賽促進(jìn)學(xué)校緊跟時代的步伐，企業(yè)需要什么樣的技能，我們就開設(shè)相關(guān)課程，只有不斷去適應(yīng)社會變化，才能成為真正的職業(yè)教育，才能培養(yǎng)出對社會有用的職業(yè)人。

四、職業(yè)技能大賽促進(jìn)了教學(xué)設(shè)備的更新

在未開展職業(yè)技能大賽之前，各中職學(xué)校的教學(xué)設(shè)備相當(dāng)落后。連電子技術(shù)最常使用的工具都是指針式萬用表、模擬示波器、十元一把的普通烙鐵。這些工具都是八九十年代所使用的落伍產(chǎn)品，但是有些學(xué)校沿用至今?，F(xiàn)在社會上企業(yè)流行使用的都是高精度數(shù)字式萬用表、高采樣速率高帶寬數(shù)字式示波器、恒溫焊臺等智能設(shè)備。這種情況下培養(yǎng)出來的學(xué)生進(jìn)入工作崗位后根本無法對設(shè)備進(jìn)行操作。

職業(yè)技能大賽的比賽環(huán)境就是模擬企業(yè)的實際工作環(huán)境，在操作臺上配備了高精度數(shù)字式萬用表、高采樣速率高帶寬數(shù)字示波器、數(shù)字式函數(shù)信號發(fā)生器、可調(diào)直流電源等設(shè)備。各職業(yè)院校也因為職業(yè)技能大賽的普及，陸陸續(xù)續(xù)的將老舊設(shè)備淘汰，更新成更符合企業(yè)需求的技能大賽操作平臺，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容也圍繞新的設(shè)備進(jìn)行修改。

五、職業(yè)技能大賽促進(jìn)了教學(xué)方法的改革

職業(yè)技能大賽的考核方式是按職業(yè)崗位評價方式對參賽選手的競賽成績進(jìn)行評定，并按工作任務(wù)中的各知識與技能評價點制定評分細(xì)則，這促進(jìn)了我們對傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方法的深刻反思。這就要求中職的專業(yè)課教師在組織教學(xué)時，要注意將基礎(chǔ)理論教學(xué)與專業(yè)技能教學(xué)有機地結(jié)合起來，突出實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，強化實踐操作技能的訓(xùn)練，引領(lǐng)職業(yè)教育“以項目為載體、工作任務(wù)為引領(lǐng)、行動為導(dǎo)向”的教學(xué)改革理念，形成了“在做中學(xué)、在做中教、教學(xué)做合一”的共識。通過職業(yè)技能大賽，改變了原有的教學(xué)模式，提倡以能力為本位、以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的“做、學(xué)、教一體化”教學(xué)方法，在教室的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生由被動學(xué)改為主動學(xué)，由灌輸式教育改為過程中掌握知識并轉(zhuǎn)化為能力。教學(xué)中教師由主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檩o導(dǎo)者，學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主角，在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時，也培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作等方面的能力。

六、職業(yè)技能大賽促進(jìn)了學(xué)校與企業(yè)之間的合作

“校企合作”“工學(xué)結(jié)合”“頂崗實習(xí)”等都是現(xiàn)代職業(yè)教育的新思路，但它們共同的難點是如何吸引企業(yè)參與學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)，由于追求利潤是企業(yè)第一需求，要想實現(xiàn)像德國一樣企業(yè)和學(xué)校一體化教學(xué)是不現(xiàn)實的，技能大賽可以作為雙方合作的媒介。從近幾年全國大賽來看，許多企業(yè)為了推廣品牌，宣傳自己的產(chǎn)品，只要有相關(guān)的大賽，他們就會主動參與，有些還會承辦比賽，比如“亞龍杯”“維眾杯”等有企業(yè)冠名的電子技術(shù)比賽。有些還會成為贊助商，比如廣州三向等。他們可以提供比賽設(shè)備，參與命題、裁判。企業(yè)積極參與并提供給大力支持，實現(xiàn)了職業(yè)教育教學(xué)改革的雙贏。